赏识教育在语文教学中的运用

六 月寒 ” 。从 心理 学的 角度讲 ， 每个 学生都 是希望 得到 老师赞 例上升 。忘带学 具 、 书本 的孩子逐 渐减少 。
美 的 ，而这 种赞美常 常是通 过老师 的具有 亲和 力的语 言和诚
赏识 导致成 功 ， 抱 怨导 致失败 。同样条 件下 ， 只要持 赏识 就一 定比不赏 识的结 果好 。赏识 教育 ， 能让 挚 的情 感来传递 的。 教师 只有把学 生当成 自己真正的朋 友 ， 学 的态度 进行教育 ，
最本质 的需求是 渴望得到 赏识、 尊重、 理解和 爱。就精神 生命 而言 ， 每 个孩子都是 为得到 赏识而来 到人世 间， 赏识教育 的特 点是注 重孩子 的优 点 和长处 ， 逐 步形成 燎原之 势。所 以教 师应该 学会 赏识 ， 善于赏识 ， 这 样会让 学生爱上语 文。 【 关键词 】 小学语 文 赏识教 学
神 。他似乎也很兴奋 ， 不时地用眼睛瞅着笔者 ， 这 时笔 者觉得 自 就是 明天那个没 带 ，甚 至天 天用 到的语文 数学 书都有 忘带 的 了。 ” 看来 ， 学 生独立性 的形成和家庭 的教 育密不可分 。 因此请 己和这个孩子的心贴得很近。这次小小的成功给他带来 巨大的 情况 。一 问他们 ， 他们会 说 ： “ 我 妈妈忘 给我装 了 ， 我忘 在床上
了， 其他学 生都 明白了笔者的 良苦用心 ， 只要 一有 空大家就 围过 与文中描写景物之异 同， 学生收获很大 。 来 与他谈天说地 。 看着他又害羞又激动的样子 ， 笔者总是喜欢走
过去 ， 轻轻地抚摸他的小脑袋。 渐渐地 ， 他敢于和 同学们亲近了 。
四、 学校 家庭 协同纠正不 良行为 提 起孩 子依 赖大人 的话题 ，许 多望子 成龙 的家长 焦急万
一
、
给予学生 关爱和尊重
马斯洛需要层次理论认为 ，自我实现的需要 是人的一种高
新课标要求学生根据 自己的兴趣 、 体验及理解 ， 能动地认识 级 的社会性需要 。小学生的 自我实现需要赖于老师或家长的表
和 改造知识 ， 赋 予知识 以个性化 的意义 ， 课堂也不再是传授知识 扬和 同学的羡慕 ， 是 与荣誉感相通 的表现 自我 、 炫 耀 自我的心理 的圣殿 ，而是发展生命的乐园 。作为课堂教 学不 可或缺的一部 需要 。教师 抓住时机 ， 采取表扬 、 激励 、 竞争等措施 ， 提 示简明扼
的交流 ， 促进 学生各方 面和谐统一 的进步 。 教师是 天底下最富 四分之 一的学 生能独立 整理 ，四 分之三 的学 生都 存在依 赖家
有人情 味儿 的职业 ，成功 的语文教 学离不 开师生 和谐 融洽 的 长 的现 象 ， 而没有 养成 独立整理 的好 习惯 。活动结 果显示 ， 一
关 系。这种 和谐融 洽关系 的建立 与持 续 的师 生之 间 的沟通和 是每位 家长 都能有意识 地培 养孩 子独立性 ，或 多或少 地改变 交 流是密不可 分的 。我们都 知道 “ 良言 一句三 冬暖 ， 恶 语伤人 以往 不恰当 的做法 ，二是学 生 中能独立 整理 书包 的人 数大 比
当他 第一次在课上主动地站起 来回答笔者提 出的问题 的时候 ， 分 。孩 子的 书包 需大人 帮助整 理 ， 作业 困难也让 大人代 劳 ， 家
笔者简直不敢相信 自己的眼睛 ， 他从容地 、 有 条理地 回答 完问题 长们感 觉孩子在 他们面 前还像 一个 刚出生 的小鸟 ，离 不开父 后， 我仍然激 动地凝视 着他 ， 赞许地频频点头 ， 很久 都没有 回过 母更谈不 上在天空 中 自由翱翔 。学习用具不是 今天这个没带 ，
转变 ， 他成 了一个敢于发言而且爱 笑的阳光男孩 。
二、 运用鼓励性语 言激活学 生的主体性
家长配合 ， 在班 里开展 了“ 谁 的书包整得齐 ” 的活 动 。对学生讲
作业 是反映 学生学 习效 果的 窗 口，而教 师批 改作 业时 的 清评 比意图 ，请学生 举手表示在 书包整理 方面属 于哪种情况 ： 评 语是教师 对学生 学习情况 的认可 和评价 。教师 在作 业本上 独立 整理 、 家 长提 醒整理 、 完全 家长 整理 ； 活 动每 周进行 一次 ：
赣怦
赏识 教 育在语 文教 学 中的运 用
江媛青 （ 广西陆川县良田 镇竹山小学， 陆川 ５ ３ ７ ７ ０ ０ ）
【 摘 要】 能在教 学 中直接起 到唤醒和 激励作用 的是 赏识 。 赏识教 育是 生命 的教育 ， 是爱 的教 育， 是充 满人情味 、 富有生命力 的教育 。 人性中
活 动结束请 家长对孩子 在活 动中的表现 针对 学生作 业的情 况和存在 的问题 写下简短 的具 有鼓 励性 的 整齐书包 我真棒评 比； 评语， 会 对学 生的学 习产生很 强的指导 和激励 作用 ， 不但 可 以 作 出小结 。活动期间 ， 要求 家长一发现好 楚 地了解 自己作 业 中的优 缺点 ，还可 加强师 生问 理书包评 比活动前 ， 学生在 整理书包 方面情形较 差 。班上 只有
分——小学生语文课堂学习评价应该体现这一理念 。
要 的写作方 法 ， 并结合 阅读教学加 以训练 ， 必能潜移默化 ， 促进
笔者 曾经遇到过这样的一个小男生 ： 父母离异 ， 寄住在外婆 学生逐 渐形成 自己的写作风格 。如 ： 课文《 海滨小城 》 ， 其中” 庭 家里 。因为生活 中缺少家庭的温暖和双 亲的呵护 ， 他性格 内向， 院” 的描 写很有特色 。 教学 中 ， 学生能 自发地 、 自觉地联想到学校 郁郁寡欢 ， 每天都蜷缩在座位的一 角 ， 那胆怯 的眼神让 人瞧着心 的花园 ， 形成潜意识 中的对比。 课余 ， 我有意识地到花园边观赏 ， 痛。 所 以下课 的时候 ， 笔者 只要一走进教室 ， 就会挤点时间 ， 温和 吸 引学生到身边 。学生提出各种各样的问题 ，我饶 有兴致地解 地“ 赶走” 他的同桌 ， 陪他一起做作业 ， 和他 一同读 课文 。时问久 答 ， 并详细介绍某种花草 的生长特点 ， 启发他 们比较所观察景物