18 在长江源头各拉丹冬教案

18在长江源头各拉丹冬教案
教学目标
1．理解游记的特点，理清文章的脉络。

2．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

3．抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

4．领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。

第1课时
教学过程
一、导入新课
请同学们观看视频第二集了解各拉丹冬知识。

说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。

今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。

二、教学新课
1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。

南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。

2.作者简介
马丽华，生于山东济南。

毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。

1976年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。

2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。

著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。

目标导学一：自主学习检查
【自主学习】
1.给下列字词注音
裸露（）黧黑( ) 冻疮( ) 霹雳( ) 砾石( ) 虔诚( ) 蠕动( ) 眩晕( ) 蜷卧( ) 腈纶( ) 皱褶( ) 挪动( )
气喘吁吁( ) 接踵而至( ) 熠熠烁烁( )
2.解释下列词语
爱莫能助：
接踵而至：
风云变幻：
漫不经心：
大煞风景：
川流不息：
历历在目：
目标导学二：整理内容，理清文章脉络
一、游记知识补充讲解
学游记要学什么
（1）游记三要素：所至，所见，所感。

（2）理清游踪
游踪：游记文章里面作者记叙游览的行踪表达游踪的词语：时间、地名、方位名词。

（3）作者在文中的情感
（4）游记常见写法“移步换景”。

移步换景——是游记常用的一种写作手法。

是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。

采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。

其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来。

二、合作探究
读课文，整体感知内容。

根据作者的游踪，理清文章的脉络及所见景物特征，并完成表格内容。

然后再复述作者在各拉丹冬的所见所感及思想情感。

提示：从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。

（也是以“我”的游踪
为线索组织材料的)叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。

三、课堂检测
本文是一篇语言生动的________ (体裁)，全文以_______ 为线索，采用_______ 顺序和旅行的进程描写了各拉丹冬的_______
和冰塔林的，表达了作者对各拉丹东的_______ 之情，也表达了对_______ 之情。

作业:
请同学们品读第5—6自然段。

从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。

作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。

近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。

作者是按由远至近的顺序来描绘的。

感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。

第2课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。

二、教学新课
目标导学一：多角度赏析句子，感受语言魅力
赏析句子的妙处，感受语言的魅力(联系上下文品味)
（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

答：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是贬义褒用，作者被眼前的各拉丹冬雪山奇伟的景象所折服。

赞美造物主的伟大神奇的创造力。

（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

答：呼啸从听觉描绘出风声之大，风力之猛。

扫荡，洒落从视觉写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹、敬畏之情。

（3）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。

永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。

答：琼瑶仙境用比喻，生动地写出了雪地的唯美纯洁，表达了作者的喜爱与赞美之情。

漫不经心地切割着，雕凿着用拟人，形象地表现了自然的永恒存在、漫长的变化和洪荒伟
（4）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

答：运用联想，由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬
雪山以生命和历史的厚重感，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。

三、课堂小结
多角度赏析语言魅力
词性色彩
修辞角度
表现手法
富有表现力的词语
感官角度
作业：
1.赏析下列句子，感受语言魅力
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

2.请你试着运用移步换景的写法，写一处风景。

（150字左右）
【写法指导】
（1）交代清楚观察点的变化。

（2）把移步中或移步后看到的景物具体生动地展现出来。

（3）精心选择所描写的景物，要写出感受。

板书设计。