班主任工作创新研究——当前背景下处理小学生矛盾冲突的有效方法

班主任工作创新研究——当前背景下处理小学生矛盾冲突的有效方法
发布时间：2021-08-03T11:50:59.287Z 来源：《教学与研究》2021年第3月第9期作者：孙莉[导读] 同伴交往是小学生人际交往活动的重要内容
孙莉
西安市碑林区景龙池小学 710048
摘要：同伴交往是小学生人际交往活动的重要内容,对其健康人格的培养,健康心理的发展及其世界观,人生观,价值观的形成具有重大的影响.一个班集体是由学生凝聚而成,在共同的学习生活中,学生之间难免会发生矛盾,产生不团结现象.因此,小学班主任在工作中应及时观察孩子的情绪变化和行为表现,积极采取相应的措施加以解决。

关键词：班主任家庭集体矛盾有效方法
孩子生活在家庭中，常常是这个家庭集体的焦点，所受到的不满与委屈会因亲情的宽容宠溺而化解，具有倾向性。

而在学校这个大集体中，他只不过是万千个焦点其中的一份子，不可能再以自我为中心，学习生活中不免会和同学产生摩擦，发生矛盾。

如何使孩子们在学校这个大家庭里愉快的学习生活，融入集体，适应集体生活，不为与同学之间的矛盾而苦恼、伤心？作为一名班主任，在自己的工作中有些许经验与大家分享。

一、缺乏母爱孩子的心理调适
（一）一天下午，孩子们跑来找我，告诉我李子凡又打架呢。

我立即赶到教室，只见李子凡一手揪着张恒铭的衣领，一手用手卡着瘦小的张恒铭的脖子，脚还在踹着对方。

两个人脸红脖子粗的僵持着。

看到我来了仍不松手。

我勒令双方放手，两人才流着泪放下手。

经过了解才知道又是李子凡手长，将张恒铭的铅笔盒扔到了楼下的平房顶上。

这才发生了这起冲突。

李子凡在班级是一个破坏性较大的学生，他经常会为了和同学的一句争执或者是相撞，跟同学大打出手。

有时他会故意挑衅，拽这个同学的辫子，踢那个同学的书包，或者是故意把别人的铅笔盒扔到地上导致和同学打架无数。

所有的同学都讨厌他，所有的课任老师都头疼他。

在班级，他简直就是一个火药桶。

随时都会爆炸。

为了帮助李子凡，我对他的家庭进行了了解。

结果发现这是一个缺乏母爱的孩子。

因为从小他的母亲就和父亲离异。

走之后再也没有回来看过她。

一直都是奶奶在照顾他。

所以他特别缺乏的是母亲的爱抚，关心，温情。

作为一个小学生，他始终陷于极度的苦闷之中。

不管什么时候都无法摆脱。

看到别人母亲关爱自己的孩子时，他心中的苦闷更浓。

他最害怕别人看不起他。

所以任何人的批评他都无法接受。

甚至明知错了，也绝不认错。

他有时候表现得非常自卑，有时候又非常自负。

他的过激行为，其实都是为了宣泄他心中的愤懑，都是为了表现他的存在感。

我理解了李子凡的这种心态，为了让它能够信服我的指导，能够愿意接受我的教育。

我首先对他表现出母爱温情，让他觉得老师是爱他的，让他深深地感受到老师尊重她，理解它，并且喜欢他。

（二）有一次我找他谈话。

我们不谈班级不谈学习，只谈他的家事，他的处境。

他终于憋不住了，眼睛里噙着泪水告诉我：自从他妈妈走后，所有的小朋友都嘲笑他没有妈妈。

所以从小他就在嘲笑中长大。

这种扭曲的心理，让孩子从小就生活在这种缺失爱的环境中。

我知道光理解他的心，理解他的行为是远远不够的。

还得想办法改变他这种宣泄的习惯。

每每在课堂上他回答问题有与众不同时，我就会立即采取与表扬其他同学不同的方式，比较夸大的赞扬他。

让他感受到他也是优秀的，他也是被重视的。

尤其是在他的行为习惯方面，针对他以往的弱点，只要他有点滴进步，我都会在全班鼓励他，表扬他。

并且让全班同学为他点赞。

从此之后。

他的语文作业做的非常整齐，按时完成。

并且跟别人发生争执的时候再也不动手打人了，学会了克制自己的情绪，在班级同学的共同宽容、共同尊重、共同帮助下，李子凡终于体会到了平等、自信，终于平复了心情，获得了心理的健康成长。

（三）我深深感受到，让孩子有宣泄的途径，能够转移并且学会承担，是扭转缺乏母爱的孩子心灵的一帖良药。

我们老师只有理解、爱抚和耐心地疏导孩子内心的困惑、愤懑以及阴影，才能够让他们看到自己的价值，恢复他的自尊和自信。

运用心理学的科学成果来增强教育效果。

这是我对孩子进行教育的一次有效尝试。

二、为班级荣誉大打出手
（一）这是我刚接的一个新班，在“三跳”运动会下午开场前，学生突然来告诉我：“老师，咱们班的卢纯青和二班同学打起来了！”我赶紧下楼，只看到卢纯青一个人雄战二班的四个同学，打得滚到了一起。

还边打边喊：“你们才是白痴！你们就是弱智！”我过去把他们拉开。

了解了他们打架的原因，才知道是因为我们班的集体项目获得了五连胜，二班同学又酸又气愤，便在我们班窗户边喊我们班学生是“头脑简单，四肢发达” 的猪！所以卢纯青才和他们打了起来。

我对双方进行了教育。

但令我惊讶和不解的是，卢纯青一个人和四二班四个同学打架，我们班的其他孩子竟然没有一个帮他，也没有人去拉架。

这是为什么呢？?后来我才知道原因。

卢纯青是一个十分调皮又桀骜不驯的孩子，精力特别旺盛，可以说眼睛、脑子、手脚一刻都不停。

他接受能力很强，什么东西一学就会，可也是班级十足的调皮大王。

一堂课往往只听十分钟，认为自己听懂了就开始讲废话，捣乱别人，故意挑上课老师的刺，导致别的孩子也无法安静的上课。

但他每次考试成绩却都在90分左右。

下了课，他不是跟同学打架，就是嘲笑别人、挖苦讽刺别人，用别人的短处来开玩笑，并以此为乐。

对这个天天闯祸、干坏事、故意在班里惹事生非的学生，孩子们都避而远之，唯恐招惹他不及。

所以才出现了上面打架没人帮，没人劝的结果。

（二）于是，我在下午的活动结束后，立即召开班会。

首先我先表扬了卢纯青爱护班级集体荣誉的行为。

告诉孩子们，卢纯青心中有集体，心中有班级荣誉，所以才会为了班集体荣誉，一个人勇斗对方四个人的行为。

这是男子汉的行为，更是一种敢于为了班级荣誉而斗争的勇敢行为，值得表扬！然后我晓以利害，对卢纯青今天的行为进行了分析。

并让全班同学为他的这种行为鼓掌，表示赞美。

（三）他每次打架不是被之前的老师请家长，就是在全班作检讨。

从来没有因为打架而受表扬的先例。

当时的卢纯青脸红红的，睁大了眼睛看着我。

一丝惊愕在脸上闪过，一丝羞怯在眼中浮现。

我捕捉到了他的这一变化。

我觉得改变他有希望了。

之后的日子里，我采用多台阶，小步走的办法，给他机会，让他在班级承担责任。

小组讨论让他当组长，让他去帮别人讲数学题，让他组织同学办黑板报，让他当辩论会的主辩等等。

促使他有机会施展自己的才能，让他在不断成功中获得了愉悦，获得了自信。

我还积极的抓住时机，用表扬、肯定、鼓励的方式，对他的每次好的行为公开表彰，使他懂得了：只有做好事，才会得到老师的表扬，才会得到同学们的肯定，才会获得同学们真正的崇拜、真正的认可，也才能够成为一个对社会有用的人。

我相信，通过这件事，谦虚礼让，遇到事情冷静处理的习惯已经在孩子们的心里扎下了根。