三年级上册数学教案-5.1什么是周长(3)-北师大版

三年级上册数学教案5.1 什么是周长（3）北师大版教案：三年级上册数学教案5.1 什么是周长（3）北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级上册第五章第一节的内容，
主要是理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。

通过本节课的学习，学生能够掌握周长的定义，并能够运用公式计算简单图形的周长。

二、教学目标
1. 理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点
重点：理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。

难点：如何引导学生理解并掌握周长的计算方法。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件
学具：练习本、尺子、铅笔
五、教学过程
1. 导入：通过一个实践情景引入，例如：“同学们，你们见过围
巾吗？围巾有长有短，那么我们怎么来比较两条围巾的长度呢？”引
导学生思考和讨论，引出本节课的主题——周长。

2. 讲解：在黑板上画出一个封闭图形，如正方形，然后用粉笔标
出它的四条边，告诉学生这个图形的周长就是它的四条边的总长度。

接着，解释周长的概念，周长是指一个封闭图形的边界线的长度。

然
后，引导学生观察和思考，如何计算这个正方形的周长。

给出正方形周长的计算公式：周长 = 边长× 4。

3. 练习：让学生拿出练习本，用尺子和铅笔画出一个正方形，然后计算它的周长。

在学生完成后，让他们相互交换练习本，互相检查和纠正。

六、板书设计
板书设计如下：
周长 = 边长× 4
七、作业设计
答案：
（1）正方形：周长= 4 × 5 = 20厘米
（2）长方形：周长= (8 + 6) × 2 = 28厘米
2. 题目：用自己的尺子量一量桌子的长和宽，然后计算一下桌子的周长。

答案：
（1）桌子长：120厘米，宽：60厘米
（2）周长= (120 + 60) × 2 = 360厘米
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
通过本节课的教学，学生对周长的概念有了初步的理解，并能运用公式计算简单图形的周长。

但在教学中，我发现部分学生对于周长的计算方法还有一定的困惑，需要在今后的教学中进行进一步的讲解和练习。

拓展延伸：
让学生进一步探索其他图形的周长计算方法，如圆形、三角形等。

可以让学生回家后，观察和测量一些日常生活中的物品，然后计算它
们的周长，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

导入环节
中的实践情景引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣，帮助他们
更好地理解周长的概念。

讲解环节中对于周长计算方法的讲解和解释，以及板书设计，都是学生理解和掌握知识的关键。

作业设计环节中，
通过具体的题目和答案，能够让学生巩固所学知识，并进行实际操作。

对于这些重点细节，我进行详细的补充和说明：
导入环节中的实践情景引入，我选择了围巾作为例子，因为围巾
的长度是一个直观且容易理解的概念。

通过提问学生如何比较两条围
巾的长度，我能够引导学生思考和讨论，从而引出周长的概念。

这个
环节的关键在于让学生通过实际的生活例子，理解周长的含义。

讲解环节中，我通过画出一个正方形并在黑板上标出它的四条边，向学生解释了周长的概念。

我强调了周长是指一个封闭图形的边界线
的长度。

然后，我引导学生观察和思考如何计算这个正方形的周长，
并给出了正方形周长的计算公式：周长 = 边长× 4。

这个环节的关
键在于让学生通过直观的图形和公式，理解和掌握周长的计算方法。

作业设计环节中，我给出了两个具体的题目和答案，让学生进行
练习和巩固。

题目一是计算正方形的周长，题目二是计算长方形的周长。

通过这两个题目，学生能够将所学的周长计算方法应用到实际问
题中，并检验自己的理解是否正确。

答案的给出，能够让学生进行自
我检查和纠正。

总的来说，通过上述教案的设计和实施，我希望能够帮助学生理
解和掌握周长的概念和计算方法，培养他们的观察能力、操作能力和
解决问题的能力。

同时，我也希望通过作业设计和课后拓展延伸，让
学生能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力和解
决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友善，以吸
引学生的注意力。

在讲解周长概念时，我尽量用生动的例子和直观的
描述，让学生更容易理解和记忆。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

在讲解环节，我给了足够的时间让学生观察和思考，并回
答问题。

在练习环节，我也给了学生足够的时间进行自主练习和互相
检查。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生思考和
参与。

我鼓励学生积极回答问题，并通过提问激发他们的思维，帮助
他们更好地理解和掌握知识。

4. 情景导入：我通过一个实践情景引入，让学生通过观察和讨论，自己发现和理解周长的概念。

这个方法能够激发学生的兴趣，使他们
更容易接受和理解新知识。

教案反思：
在本次教学中，我注重了导入环节的实践性和生动性，通过围巾
的例子让学生直观地理解周长的概念。

讲解环节中，我通过直观的图
形和公式，引导学生理解和掌握周长的计算方法。

在练习环节，我给
了学生足够的自主练习时间，并通过互相检查，巩固所学知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

我发现部分学生对于周长的计算方法还有一定的困惑，可能在今后的教学中，我需要更详细地解释和举例，让学生更加清晰地理解和掌握。

我也可以尝试更多的实际操作和互动活动，让学生更加主动地参与学习，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

总的来说，我相信通过不断的学习和实践，我能够不断提高自己的教学水平和技巧，更好地引导学生学习数学，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

课后提升
答案：
（1）正方形：周长= 4 × 5 = 20厘米
（2）长方形：周长= (8 + 6) × 2 = 28厘米
（3）三角形：周长 = 5 + 4 + 6 = 15厘米
2. 题目：用自己的尺子量一量课桌的长和宽，然后计算一下课桌的周长。

答案：
（1）课桌长：120厘米，宽：60厘米
（2）周长= (120 + 60) × 2 = 360厘米
3. 题目：小明围了一个正方形的花园，每条边长是8米，计算这个花园的周长。

答案：周长= 8 × 4 = 32米
4. 题目：小华有一块长方形的地毯，长是5米，宽是3米，计算这块地毯的周长。

答案：周长= (5 + 3) × 2 = 16米
5. 题目：一个三角形的两边分别是4厘米和6厘米，第三边的长
度是多少厘米？
答案：第三边的长度是10厘米（根据三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的性质）
通过这些课后练习题，学生能够将所学的周长概念和计算方法应
用到实际问题中，进一步巩固和提升他们的理解和计算能力。

同时，
这些题目也能够培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。