人工智能在大学英语教学中的应用

人工智能在大学英语教学中的应用
2.厦门工学院361021
摘要：在大学教育事业中，英语是极其重要的课程之一，尤其是在当代这样一个国际
贸易的快速发展的时代，提高英语教学质量水平就显得尤为重要了。

但是，传统的英语教学
模式和教学方法已经远远不能满足现阶段的实际需求了，英语教学中的各种问题越来越突出。

为了尽快地地解决这些问题，提高大学英语教学质量水平，各个教师应该尽快引入并且应用
人工智能技术，利用人工智能营造一个良好的学习氛围。

本文就目前人工智能在大学英语教
学中的应用意义、存在的问题及对应的解决对策做了简要的分析与探讨。

关键词：人工智能大学英语教学应用
引言
现在大部分大学的英语教学方式都非常传统单一，我们都清楚，每一个学生的基础，能
力以及接受和领悟能力都不同，我们需要根据每个学生的不同情况利用不同的教学方式对学
生进行因材施教。

但是，现在许多大学都是在使用单一的教学方式来进行英语教学，只是单
纯地去完成教学任务，而不管学生对于英语内容的真正接受程度。

因此，各个大学英语教师
必须要尽快地改变自己的教学手段，紧跟时代发展的步伐，积极引入并且应用人工智能开展
英语教学活动，以便于更好地为学生创设一个积极活跃的课堂学习氛围。

一、人工智能在高校英语教学中的应用意义
1.推动英语教学模式的创新
对于高校学生来说，他们步入大学以后，学习压力比较轻，这就使得他们对于学习积极
性不高，在这种情况下，如果教师还对教学采取很单一的教学模式，那么就会使得学生对于
英语学习更加失去信心。

另外，大学英语教学内容是十分复杂难懂的，学生在听课方面就会
很吃力，在这种情况下，教师讲课又不够精彩，学生学习的兴趣就会更低。

而通过利用人工
智能技术可以更好地丰富教师的教学方法和教学内容，进而可以更好地吸引大学生的眼球，
让他们愿意积极主动参与到学习中去。

例如，在课堂上，教师可以利用人工智能技术制作英语课件，在设计课件的时候，教师
可以设计各种形象生动地评价声音，当学生在回答对的时候，电脑就会发出Very good的声
音，而当学生答错的时候，电脑就会发出Don't worry ,Try it again的声音。

通过设计这种形象生动的声音或者图片，可以让学生更好地感受到学习英语的乐趣，进而不断地提高学生的英语水平。

另外，在人工智能时代，机器可以代替教师进行出题、考试以及评阅等，因此，在进行英语考试的时候，就可以将考试内容分为人工考核部分和机器考核部门，这样不仅仅大大减轻了教师的教学压力，也提高了考试的公正性和透明性。

2.更新和完善英语教学模式
在传统的大学英语教学过程中，教师采用的教学方法始终比较单一，尤其是对于一些老教师而言，坚持采用最传统的教学模式，即仅仅借助于课本和黑板开展教学活动。

而尽管有一部分教师已经开始应用多媒体进行教学，但是，他们也仅仅是多媒体播放一些视频或者图片，长此以往下去，许多大学生就会觉得英语学习枯燥无味。

而人工智能技术的出现以及应用则可以快速改变这些现象，不断更新和完善大学英语教师的教学模式。

例如，在进行英语课本内容翻译的时候，教师就可以借助于人工智能进行翻译，而人工智能技术中最受欢迎的翻译方式包括语音识别和图像识别，这样不仅提高了翻译的准确度，也激发了学生的学习兴趣。

另外，在实际教学过程中，教师也可以借助于教材辅助app平台及时了解和掌握班级所有学生的实际学习情况，然后因材施教，为不同学生制定不同的学习计划和学习目标，并且借助于这一学习平台为学生制定对应的测试，进而帮助他们更好的查缺补漏。

最后，在进行写作教学的时候，教师也可以借助于批改网作文智能批改系统进行作文批改，学生也可以直接在这一系统上面清晰地看到自己作文中所存在的问题。

3.提高英语教师的教学水平
与其他课程相比较，大学英语教学内容比较烦琐复杂，许多学生在学习英语过程中感觉比较吃力，再加上部分英语教师的教学水平比较低，在课堂上采用的教学方法比较单一，就会大大降低课堂效率。

而人工智能技术的出现以及应用则可以快速地快速地提高所有英语教师的教学水平。

在利用人工智能技术开展英语教学活动的时候，教师可以快速地快速地获取丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。

同时，利用人工智能技术可以帮助教师全面了解和掌握所有学生的学习情况，然后因材施教，根据学生实际学习情况制定符合学生的学习方案，实现个性化教学，进而不断提高课堂教学质量水平。

另外，利用人工智能技术可以将课本上一些枯燥无味的教学内容通过形象生动的视频呈现出来，利用视频还可以将课本中的重难点清晰地表现出来，进而帮助学生更加合理的分配学习时间。

最后，利用人工智能技术，教师也可以积极查找一些其他教师的优秀教学视频，并且向他们学习。

或者，也可以直接在线上与其他教师进行交流和探讨，从而不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学能力和专业素养。

二、人工智能在高校英语教学中的应用现状分析
1.英语资源质量不高
对于许多大学英语教师而言，人工智能是一种新型的教学技术，许多教师对于人
工智能的了解和认识始终停留在字面意思，而不能深层次地了解和掌握人工智能相关技术，
因此，他们在应用人工智能开展英语教学活动的过程中存在的问题始终比较多，而其中比较
显著的一个问题就是教师所获取的英语资源质量始终不够高，进而严重影响了英语课堂教学
质量水平的提高。

例如，在利用人工智能开展英语教学活动的时候，许多教师在网上查找教
学资源的时候比较随意，只要是与本节教学内容相关的教学资源，他们就会直接下载，然后
在课堂上给学生展示这些教学资源。

在此过程中他们并不注重教学资源的清晰度以及适合度，这就很难突出教学内容的重难点，进而导致学生在学习过程中会出现盲目从众的现象。

另外，还有一部分英语教师认为利用人工智能技术制作教学视频比较浪费时间，因此，他们直接在
网上下载其他教师的教学视频，殊不知这种教学视频并不完全适合学生的实际情况，久而久之，还可能会让学生认为英语学习比较枯燥乏味，进而渐渐地失去学习英语的兴趣。

2.忽视学生学习地位
课堂本身应该是一个老师学生互动的过程，这对于大学英语教学课堂更是这样，学生与
老师应该保持平等的地位，而不是以前的老师的地位高于学生，教师高于学生，这已经成为
传统的师生关系，新型的师生关系是平等的，学生有权利在课堂上对老师质疑，老师有义务
为学生当堂解答疑问，老师与学生要进行必要的互动，只有这样的课堂才算得上是平等的课堂。

在开展大学英语教育活动的过程中更应当如此，教师应该意识到学生才是课堂的主体，
让学生积极主动参与到课堂学习活动是重要的教学目标之一。

因此，课堂必须注重了解学生
内心的真正需求，让更多的学生参与到课堂中讨论，发表他们自己的观点，然后老师做出点评，对于错误的思想观念予以纠正，正确的观念让更多人来分享。

而当前的大学英语教育课
堂还是类似于传统的老师授课学生听讲，这样的课堂形式老师和学生无法进行互动，课堂效
率不高，教育有效性当然得不到满足。

另外，还有许多大学英语教师在课堂上坚持采用满堂
灌的教学方法，自己在课堂上一味地讲解，而学生则始终处于被动学习的状态，学生在课堂
上没有时间发表自己的意见，长此以往下去，许多学生就会产生一种错误的思想意识，即教
师的观点就是正确的，是不容置疑的，这对于促进学生的全面发展和个性化发展是极其不利的。

3.教材内容受到限制
我们都知道，在大学英语教学活动开展的过程中，丰富的教学资源是保证英语课堂效率
的重要条件之一，但是，根据现阶段不完全的数据统计发现，许多大学英语教师认为教材内
容受到限制是降低英语课堂教学质量水平的重要因素之一。

例如，在现阶段，许多大学英语教师的教学资源非常有限，尤其是对于一些年龄比较大
的英语教师而言，他们受传统教学理念的影响比较严重，因此，在实际教学过程中，他们过
度依赖教学教材，而对于一些新的教学资源却不够重视，因此，他们也不愿意花费时间去探
索并且创新教学资源。

如，在涉及一些需要利用实际案例进行举证的教学内容的时候，许多
教师都是直接搜集和整理课本内容案例，而不能结合实际生活经验进行创新，这样就导致整
个内容严重缺乏新意，无法激发学生的学习兴趣。

另外，由于受到教学经费的影响，一部分
地区的教学设备不够完善，甚至还有许多设备存在着故障，进而导致教师不能利用这些教学
设备高效的拓展教学资源。

三、人工智能在高校英语教学中的应用的实施策略
1.丰富英语资源类型
1.1人工智能为英语教学提供了丰富的教学资源
在传统的英语教学过程中，教师能利用的教学资源是非常有限的，而人工智能技术的出
现及应用可以为教师提供特别丰富的教学资源。

例如，在讲解一下《The Nutrients in Food》相关内容的时候，教师就可以在互联网上查找一些比较精彩的视频或者图片，然后在
课堂上给学生播放这些视频，让学生通过视频更加全面深刻地掌握课本内容。

另外，为了更
好地丰富课堂教学方法，教师也可以利用雨课堂、中国大学生慕课开展课堂教学活动。

其次，在讲解《Dreamers: From Jail to Wall Street》的时候，教师可以在网上查找相关的一些
视频、图片以及音乐等，然后利用人工智能技术将这些内容制作成动画片，在课堂上，让学
生通过观看动画片进行学习。

在课堂结束后，教师可以将这些教学资源上传到班级学习平台，以便于学生可以随时随地下载或者回放。

最后，在进行备课的时候，教师可以在百度教育大
脑的智能备课系统中查找一些经典的优质教学资源，这样不仅仅可以节省教师的备课时间，
也可以提高课堂教学效率。

1.2整合大学英语数字资源，提倡靶向式教学
伴随着人工智能技术的出现及应用，中国大学慕课、超星，还有微课等平台都被广泛地
应用到了教学过程中，这些平台可以为教师提供特别丰富的教学资源。

但是，在利用这些平
台查找教学资源的时候，教师必须要结合学生实际学习情况选择合适的教学资源。

例如，在
利用并且整合大学英语数字资源之前，各个教师应该首先利用人工智能技术进行摸底，在网
上进行问卷调查、随堂测试或者大数据分析等，以便于更好地了解学生的实际需求以及学习
问题等，进而有针对地针对地选择合适的教学资源，并且对这些教学资源进行整合，进而展
开靶向式教学。

例如，在开展教学活动之前，教师可以首先分析并且了解学生的学习差异，
然后通过测试全面了解他们的学习情况，发现他们学习中存在的问题。

在进听说读写译测试
的时候，教师可以采用听新闻、人机对话、阅读作业、批改网上写作、翻译句子等对学生进
行测试，这样可以更加全面深入了解学生的学习情况。

然后，再利用大数据分析出每个学生
的特点，利用整合的资源进行再次整合分配，实现资源推送智能化，让“吃不饱”的学生有
新的资源可以学习，继续提升大学英语各方面水平，让“消化不良”的学生能够反复观看视频、重新测试和学习，习得基本语言知识。

2.提高学生学习地位
在英语教学过程中，学生始终是学习的主体，因此，在应用人工智能进行英语教学的时候，各个大学英语教师应该注重“以人为本”，发挥学生的主体性，始终将学生作为课堂的
主体。

例如，在英语课堂开始之前，通过一个简单的“Free talk”或者师生之间的口头交
流可以更好地培养学生的听说能力，让学生在对话的过程中更加准确地掌握相关知识，并且
在潜移默化中提高自己的英语口语水平，这是人工所无法取代的。

另外，在应用人工智能进
行英语教学的时候，教师不应该忽略与学生的交流和探讨，而应该积极主动与学生进行交流，这样才能快速帮助学生提高口语交际能力。

其次，在开始教学之前，教师也可以要求学生自
己在网络上查找资料然后制作课件，在制作课件的时候，教师可以要求小组内成员进行合作，在课堂上，教师可以要求各个小组轮流上台进行课件的讲解，通过这种教学方法不仅仅可以
提高学生的主体地位，还可以让他们对于所学内容有一个更加深入透彻的了解。

3.优化英语教材内容
3.1结合人工智能技术加强对英语教学资源的拓展
为了更好地激发所有大学生的英语学习兴趣，各个教师应该结合人工智能技术加强对大
学英语教学资源的拓展。

各个大学英语教师应该积极利用多媒体给学生创设一个积极活跃的
课堂氛围，利用信息技术将课本内容通过视频的形式呈现出来。

例如，在学习《轮椅乐手高
小伟的北漂生活》郑这一课本内容的时候，教师可以首先在网上搜集一些与课本内容相关的
电影或者景点电视片段，在课堂上，利用多媒体给学生播放。

在播放结束之后，教师可以选
择一部分学生让他们进行情景模拟，在模拟过程中，让他们可以更好地感受主人公的心理状态，这样不仅仅可以锻炼学生的口语能力，还可以加深他们对于课本内容的理解和掌握。

最后，教师也可以鼓励所有学生利用自媒体等软件进行自学，在课后不断地拓展知识。

3.2结合人工智能技术加强对高校课程的设计创新
结合人工智能技术加强大学英语课程设计的改革与创新是提高课堂教学效率的关键之一，因此，各个大学英语教师应该积极引入并且应用人工智能，进而不断创新课程设计内容。

例如，在进行新的教学内容讲解之前，各个教师可以要求学生利用多媒体教学资源平台进行预习，在预习的时候，可以给每一个小组制定不同的预习任务。

在课堂上，教师可以要求各个
小组上台轮流进行讲解，而教师则扮演听讲者，在听讲结束之后，教师对各个小组的讲解进
行分析与评价，以便于帮助他们更好的发现学习过程中存在的问题。

另外，教师也可以利用
人工智能技术建立一个班级学习平台，在课后，教师可以将课件以及学习方法与技巧发布到
这一平台，而学生则可以在课后直接在这一平台进行学习。

同时，学生之间也可以相互交流，进而促进所有学生的共同进步。

结束语
总而言之，在当代这样一个信息技术快速发展的时期，将人工智能技术应用到大学英语
教学过程中已经成为一种必然趋势。

因此，在现阶段，各个大学英语教师最重要的教学任务
之一就是不断发现并且挖掘人工智能技术的潜力，然后将人工智能技术与大学英语教学进行
深度融合，尽可能为学生创设一个积极活跃的课堂氛围，让他们感受到学习的乐趣。

同时，
各个英语教师也应该坚持学习新的知识，不断改革和丰富自己的教学方法，尽可能选择一些
学生喜欢的教学方法，这样学生才会全身心地投入到学习中。

参考文献
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