浅谈初中化学教学中如何培养学生良好的学习习惯

浅谈初中化学教学中如何培养学生良好的学习习惯
学习习惯是指人们在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。

良好的学习习惯体现着一个人的素质，它是在长期的学习实践中逐渐形成的。

良好的习惯一旦养成，不但会提高学习效率，而且会使人们终身受益。

要想使初中生获得有成效的学习，具有良好的学习习惯是至关重要的。

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的有利时期。

根据多年的初中化学教学实践，我想从以下几方面谈谈如何在化学教学中对中学生良好的学习习惯进行养成教育。

一、良好学习习惯的养成在初中化学教学中的作用。

养成良好的学习习惯，这是提高初中化学教学质量的需要。

在教学中，我们不但要研究教材、教法，同时还要研究学生的学习心理，在传授化学基础知识和基本技能的同时，有计划地帮助学生树立正确的学习目的，养成诚实的学习态度，形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为成材打下坚实的基础。

只有具有良好的学习习惯才能较快、较熟练地掌握化学基础知识和基本技能，才能有效地提高教学质量。

二、良好学习习惯养成教育的具体内容和要求。

预习、上课、实验与探究、作业、复习是初中化学学习的五个重要环节。

养成良好的学习习惯就要从这些环节着手，反复训练，形成习惯。

1、预习习惯：概括起来就是“读、划、写、记”。

“读”要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”要划出重点、要点、关键词、句。

“写”要把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课。

“记”要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。

2、上课习惯：概括起来就是“眼到、耳到、心到、手到”。

“眼到”就是要仔细看。

养成仔细观察演示实验、直观教具、图表、板书的好习惯。

“耳到”就是要认真听。

专心听老师讲课，认真听同学的发言。

“心到”就是要开动脑筋，勤于思考。

“手到”除了按照老师的要求与规范完成课堂练习、实验操作外，还要记好课堂笔记，积极举手发言。

3、实验与探究习惯：实验是人们认识和研究物质或验证某一理论的一种常用的科学方法，而化学是一门以实验为基础的自然科学，让学生参与到实验中来，不仅能培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，也能培养学生的动手能力，更能使学生树立实事求是、认真严肃的科学态度。

培养学生实验中的良好习惯是培养学生的科学素养、科学精神和品德所必需的。

良好实验习惯包括：先预习再实验的习惯、操作正确规范的习惯；保持实验环境安静、整洁的习惯；细心观察、真实记录、独立完成实验报告的习惯；以及探究问题的习惯，“科学探究是学生主动地获取化学知识和技能、认识和解决化学问题的重要实践活动。

学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。

”而以能力立意，联系生产实际，关注社会热点，考察学生能力，是化学教学探究课教学重点之所在。

4、作业习惯：可分为先复习再做作业的习惯；作业整洁规范的习惯；按时、独立完成作业的习惯；自觉检查与订正的习惯。

要求做到“做作业与考试一样”用对待考试那样认真的态度，一丝不苟地对待平时的每一次作业
5、复习习惯：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程“先快后慢”。

首先要养成及时复习的习惯。

当天学的内容当天消化，使大脑皮层形成的暂时联系得到强化，其次要养成制订复习计划的习惯，整理复习提纲的习惯。

把学过的知识进行对比、分析、归纳、演绎，明确知识的内在联系，找出其规律，使知识“结构化”，形成完整的知识链。

三、良好学习习惯养成教育的几点措施。

1、万事开头难，开始是关键。

开始要求明确，重在落实。

第一节化学课、第一次化学实验、第一次化学作业都是进行良好学习习惯培养的重要时机，预习、上课、实验、作业、复习每一环节都要讲清楚具体要求，严格按照规范和标准训练学生，培养良好的习惯。

如化学作业，统一书写格式，要求美观整洁，字迹端正，不准涂改，列式规范，独立完成，按时上交，及时订正。

小到一个元素符号、化学式，要从一笔一画抓起。

每本作业严格把关，验收合格。

以第一次作业为样板，要求以后每一次作业都当作第一次作业来完成，一抓到底。

因为如果一旦形成了作业马虎、书写潦草的习惯，以后再想纠正就很困难。

2、施教之功，贵在引导。

在培养每一种习惯之前都要讲清楚必要的道理，应该怎样做，为什么要这样做，教给具体的方法。

如观察实验：引导学生明确观察的目的，确定观察的重点，传授观察的方法，先观察反应物的种类、颜色、状态，再观察反应的条件、过程、现象，最后观察生成物的种类、颜色、状态。

在此基础上，再引导、督促学生去自觉实践。

又如整理复习提纲：开始可能是名词概念的简单堆砌或照抄教科书的“内容提要”。

因此要有意识地引导学生运用归纳法和演绎法。

采用分类、联系、对比等方法进行归纳小结，把物质的制法、性质、存在、用途有机地联系起来复习，使之系统化。

教给学生正确的学习方法，是培养良好学习习惯的重要一环，久而久之，就成了一种习惯。

3、小事着手，点滴抓起，严格训练，持之以恒。

养成良好的学习习惯，需要从小事着手，从一点一滴抓起，严格训练，持之以恒，日积月累，由少到多，从小到大，逐渐形成全面的系列的良好学习习惯。

如基本实验技能的训练。

我们只能根据教学内容，有的放矢，具体明确，一个项目一个项目的培养与训练。

小到药品标签要向外，试管要倒插，帽要正放，火柴梗不乱丢，试管口不能对人，废液不乱倒……都一一落实，正确指点，及时督促，反复训练，一点的一点抓，坚持不懈地抓下去，才能逐渐养成良好的实验习惯。

4、及时检查，适时评价，表扬激励，习惯成自然。

习惯，常习则惯，惯则成自然。

在培养良好学习习惯的过程中，需要反复训练，不断强化，及时地作出积极的评价，检测矫正，表扬激励，榜样示范，使习惯定型化、稳固化、逐渐达到自动化，习惯成自然。

如在作业批改中，一方面给做得好的同学评“优秀”，开展优秀作业展览，评比活动，利用各种场合表扬“优秀”的同学，另一方面对于作业马虎、潦草、抄袭等现象决不姑息迁就，当即退回，请其重做。

如请实验操作规范的同学做示范，请听课效率高的同学介绍经验，用身边的事例启发学生。

总之，初中化学教学中培养学生良好学习习惯，行之有效，意义深远。

成败关键在于教师，教师的一言一行时刻都在对学生起着潜移默化的作用，凡是要求学生做到的，教师先要做到，而且要高标准地做到。

一丝不苟的教风、和蔼可亲的教态、规范正确的操作、准确无误的描述、工整美观的板书、精心细致的批改都将对学生良好学习习惯的培养产生无形的巨大影响。