小学教师资格证数学教学设计模板

1、导入环节
教师活动：教师运用多媒体展示/播放(生活图片、音频、视频等），接着引导学生认真观察和思考，提出问题：（与知识相关的问题）
学生活动：根据教师提出胡问题展开独立思考或讨论，得出结论：（）。

教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题（），从而引出新课题（）。

设计意图：一个精彩导入，不仅能使学生很快进入状态，提高对课题的兴趣和好奇，还能使学生对知识的学习当成自我需要，让教学任务顺利完成。

2、新课教授：
环节一：初步感知，以旧引新
教师活动：教师提出（教材中问号或句号变疑问句）等目标问题，教师根据目标问题分组讨论或同桌交流，教师巡回指导，交流结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。

学生活动：根据问题探究得出结论或预设（一般直接抄题本的内容。

）
环节二：自主探索，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题（教材中有问号或肯定句变问句的句子）给予学生一定时间，组织学生思考并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作出相应的评价。

环节三：总结归纳，知识应用
教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点（直接抄知识与技能目标即可）
设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行提问的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用，学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，提高学生的合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要学习方法。

3巩固练习：
教师活动：教师通过多媒体展示有关（本节知识点）不同类型、不同层次的练习题目，引导学生独立思考并回答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师根据结果给与相应的评价和总结。

学生活动：学生根据要求进行相关的练习。

设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生的新知识得到及时的巩固，也能使学生的思维能力得到有效的提升。

使其更好的学会致用。

找学生代表进行演练也是充分体现了学生主体性的地位。

最后针对练习的结果，进行统一的订正，并对学生的表现作出及时的评价，体现了课程评价在课堂上的合理应用。

4课堂小结
教师活动：教师引导从知识，能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价总结。

学生活动：学生畅谈本节课的收获。

设计意图：在小结环节中先让学生自评，接着让学生互评，最后教师
表扬全班同学，不仅可以检验学生对本节课重点内容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

5作业布置
学生完成剩余的练习题，或者教师设计一道能用本节课知识解决生活实际问题。

设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。