教育技术学基本理论研究

教育技术学基本理论研究
教育技术学基本理论研究
课程结束了，要有课程总结，就借此对照当初老师预设的课程目标，反思一下自己这学期的所得与欠缺。

按照焦老师的要求，课程总结大致要包括系统反思、总结学习情况、课程执行情况以及教师教学情况等方面内容。

结合我个人情况，我将主要从以下几个方面对这门课程进行总结：
一、课程内容：
关于课程内容，焦老师在第一节课中已经有所说明，结合课程的具体实施，我觉得本课程涉及的几个方面：
（一）《教育技术学基本理论研究》课程本身内容：
焦老师这门课主要依照《教育技术学基本理论研究》这本书，在内容安排上焦老师也根据情况进行一定调整，主要是教育技术的基本理论问题、教育技术的主要实践领域、教育技术及其教育应用、教育技术在各个领域的应用以及教育技术学的研究方法。

（二）涉及到的其它一些专题：
1、SNS（Social Networking Service）
2、Second life
3、基于设计的研究
4、教育技术学10位领军人物（三）组织的活动
——与《正在爆发的互联网革命》作者刘清华的远程对话
（四）与我们研究生学习相关的几个方面
1、研究生学习方式的转变。

明确目的，志存高远，管理时间、精力，检查效率；用技术变革自己的学习——学
相关技术、用相关的技术学习、用技术来学习技术。

2、如何读书？给研究生的10条阅读建议。

3、研究生怎样参加学术会议？怎样撰写开题报告？怎样进行学位论文答辩？
二、焦老师的讲课风格：
这门课程是《教育技术学基本理论研究》，对于理论的学习，会有些让人望而生畏，因为它往往意味着枯燥、晦涩。

但是我想上完焦老师这门课的同学是不会有这样的感觉的，因为课堂气氛总是被焦老师带动得自由而生动。

在这门课程中，能体会到的焦老师的一些用意：第一是鼓励大家积极思考，在课堂上自由发表自己看法。

课堂不是焦老师的独白，随时都有同学生的互动、对话，这提高了我们的参与度，激发我们对相关内容的思考。

焦老师对大家发表的看法的评论方式都很幽默诙谐，看起来像是玩笑话，其实一方面是在引导更多人对此问题积极回应，另一方面是消除一些同学的顾虑，淡化回答者对于问题回答本身优劣的关注，回答内容如何并不是最重要的，关键是你站起来发表了自己意见。

第二让学生自己去完成一些事情。

这学期的课程中有两个方面我印象比较深刻：一是组织与《正在爆发的互联网革命》作者远程对话的活动；一是他一再强调的Kevin Huang同学在上创建教育技术学习共同体的事情。

前面那件事对于焦老师个人而言应该是很容易办到的，但是他放手把这件事交由我们来做，从联系作者、技术准备一直到最后活动实施、后期工作，都由我们完成；当然，焦老师是在背后不动声色的关注着整个过程发展的。

关于Kevin Huang的，我想焦老师一再强调这个事情，也是在鼓励我们这种主动去探索、尝试新事物、参与进去发挥一定角色作用的精神。

包括后来对于Second life的提倡。

第三是每节课后面都有结合本节课内容给我们提出的问题。

这也是这门课并不枯燥的一个原因。

理论课并不是理论的灌输，理论是基本，但是要应用的。

焦老师提的这些问题都是结合现实中一些问题，引导我们进行深入思考，有意识地用这些理论去解决现实问题。

三、我的个人状态：
客观来讲，在这学期的这门课程中我扮演着一个并不是十分积极的角色，也许用“旁观者”这个词来形容会比较贴切。

任由焦老师在课堂上一再地启发、引导，最终我也没主动发表过一次自己看法，这也是一直让我觉得挺惭愧和比较纠结的一个问题。

关于这个问题，分
析一下有以下几个原因：
一是焦老师的课信息量很大，范围很广，与我狭隘的视野形成了鲜明的对比。

本科的知识积累不够，对问题认识也不深入，对于课堂涉及到的内容没办法发散开来，形成一定的个人观点，有时候也不完全是不愿说，是的确不知道要说些什么；有时上完课之后会比较痛苦的，感叹自己不知道的东西太多，平时有意识在拓展自己知识面，但还没有找到一个有效的途径，想读一些东西但好像也没有读多少。

二是缺乏对问题的思考，缺乏追根究底的精神。

很多东西，也并不是没有一点感想，但没是真正把它们放心上，很多时候被一些事打断最终就不了了之；也没有抓住一个点深入去做。

三是不想出错的心理。

对于课堂发言，我是处于一个不良循环中。

越是担心出差错，就越不想说，一直不说就成一种习惯了。

其实真正站起来了倒也没想象中那么难，即便不好也没什么，而且会把自己带入一个很轻松很自由很享受的状态，英语课就是一个很好的例证。

四、课程执行及反思
（一）课程执行情况
1、焦老师在该课程中推荐给我们的部分书籍：
2、我完成的情况：焦老师推荐的三本必读书中，我主要读的是第三本，也不太深入，可能是翻译语言的特点，总觉得那些文字下面还包涵更多的意义，有的能意会，但是要表述的话却有些说不清楚；第二本书只看过序言和前两章，第一本书只是根据课程内容大概看过某
些章节。

选读书目中，比较完整去读的是《正在爆发的互联网革命》和《科学革命的结构》；《如何撰写研究计划书》只简单看了其中有关文献综述的内容。

《理则学》从图书馆借回来，放在桌子上现在还没有看。

（二）一点反思
1、关于读书。

如何读书的问题，在开学的前几次课中焦老师就专门讲过，但是真正执行起来，还是存在很多问题、面临不少困难。

其实我这学期也读过一些书，不管是焦老师推荐的还是我自己感兴趣方面的，但是现在回想起来好像没有什么收获，感觉跟没读差不多。

分析一下，原因可能有这么几方面：一、没有以问题为中心。

没有一个问题主导，读的书零零散散，不成体系，也不会有很深入的理解；
二、读书过程中缺乏批判精神。

这样读书就成了一个接受的过程，容易把视野局限在作者的框架中，不利于多角度多层面看问题；三、缺乏总结归纳。

我想这也是一个很重要的原因，书读完没对自己的关注点思考总结，过不了多久就没印象了，没有转化成自己东西，等于白读。

2、关于博客。

其实这个问题同读书中存在的问题是相关联的。

我的写作能力不怎么样，把自己想的东西很准确的表述出来总是得酝酿许久，所以一直也不怎么去写东西。

但是这的确是我的一个问题，所以来这里之后也开始试着写一点点东西，只是在QQ空间里，也不是很多，同焦老师的要求相去甚远。

但是我想这是一个开端吧，坚持下去，特别是要增加读书笔记、学习总结等方面的比例，同读书、论文结合起来，也是一个提高读书能力的方式。