2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力题库附答案(基础题)

2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力题
库附答案（基础题）
单选题（共35题）
1、我国南方地区居民的房屋房顶坡度很大，反映当地（）。

A.风力大
B.光照强烈
C.气候多变
D.降水多
【答案】 D
2、土壤地质随水流由上部土层向下部土层或侧向移动的过程是（）。

A.淀积作用
B.淋滤作用
C.钙化过程
D.盐化过程
【答案】 B
3、上世纪 90 年代后，可持续发展理论在世界各地广泛传播，这种现象反映的文化扩散类型主要是（）。

A.等级扩散
B.传染扩散
C.刺激扩散
D.迁移扩散
【答案】 D
4、电视机的传播属于文化扩散的（）。

A.迁移扩散
B.接触扩散
C.等级扩散
D.刺激扩散
【答案】 B
5、根据随着轨道交通和互联网的发展，天津居民的生活方式正悄然发生着改变。

A.商业网点密度的加大
B.商业区的规模扩大
C.商品流通环节的增加
D.地域间的商业联系
【答案】 D
6、形成黄土高原千沟万壑的自然景观的主要原因是( )
A.地壳运动
B.流水侵蚀
C.流水堆积
D.风力侵蚀
【答案】 B
7、对地球圈层的主要特点，描述正确的是（）。

A.大气圈是由不同类型的气体组成，干燥洁净
B.水圈是由地球表层水体构成，连续但不规则
C.生物圈是各种类型的生物的总称，生机勃勃
D.岩石圈包含着整个地壳及上地幔，厚度不均
【答案】 B
8、一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地时间为8日19时。

据此回答下题。

A.8日14时
B.9日2时
C.9日20时
D.8日8时
【答案】 D
9、都市农业是指地处城市及其延伸地带，紧密依托并服务于城市，以观光、休闲、旅游等为主的多元化经营模式的农业。

京津冀协同发展战略为天津都市农业的发展创造了更多机遇。

据此完成下题。

A.农业生态环境优化
B.农业技术水平提高
C.城市产品需求多样化
D.农业产品结构调整
【答案】 A
10、20世纪80年代初，某国W汽车公司开始与我国合资生产汽车，我国为此逐步建立了相应的零部件供应体系。

近几年，我国的汽车产量和销售量在世界
上名列前茅，且增长依然强劲。

W公司逐步把在我国上市的新车型的关键零部件生产转移到我国，据此完成下题。

A.加快新车型的研发
B.提高新车型的市场竞争力
C.扩大新车型的产量
D.增加汽车生产的集聚效应
【答案】 B
11、我国西北地区盛产苹果、梨、红枣、核桃等特色农产品，电商企业从西北地区采购农产品，在中东部地区进行加工、包装，并在网上大量销售。

据此完成下题。

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
【答案】 C
12、鬼城是指因资源枯竭而被废弃的城市属于地理学名词。

在我国，随着城市化的推进，出现了城区人口与建成区面积比值(鬼城指数)低于0．5的新城、新区，这些新城、新区居住人口少，也被形象地称为“鬼城”。

据此完成题。

A.产业结构过于单一
B.严重依赖资源开发
C.城市环境污染加剧
D.片面追求经济发展
【答案】 C
13、近年来，国家不断加大西藏太阳能应用的投资，西藏有关部门也更加重视太阳能的开发和利用，太阳能属于“绿色能源”，它的利用不仅是西藏常规能源短缺的一个很好的补充．对西藏的环境保护也有着积极作用。

据此回答题。

A.晴天多，日照时间长
B.空气稀薄，对太阳辐射能削弱作用小
C.海拔高，气候寒冷
D.纬度较低，太阳高度角较大
【答案】 C
14、2012年，日本实施以固定价格购买可再生能源制度后，太阳能发电站数量急剧增加。

2017年，日本调低了对可再生能源的固定收购价格，大型光伏发电站的低价格面板需求增长迅速，受其影响，我国新能源光伏面板企业大举进军日本市场。

产于我国M企业的光伏面板已被应用在巴西圣保罗、墨西哥城、莫斯科和智利的圣地亚哥等多个城市。

据此完成下题。

A.解决能源短缺问题
B.提高能源利用率
C.优化能源消费结构
D.解决国内失业问题
【答案】 C
15、下表摘自联合国于2000年发布的预测报告，它反映了2001--2050年世界移民趋势。

移民外迁的主要动因是寻求（）。

A.更高的社会地位
B.更多的休闲时间
C.更高的收入
D.更优的自然环境
【答案】 C
16、产业转移对该示范区的影响可能是（）。

A.促进产业升级
B.就业压力增大
C.资源面临枯竭
D.改善环境质量
【答案】 A
17、我国长江中下游地区地势平坦，水网密布，粮食作物以水稻为主，水稻种植业的特点不包括（）。

A.A小农经营，人均耕地少
B.单位面积产量高，商品率高
C.水利工程量大
D.机械化和科技水平较低
【答案】 B
18、广东省2014年雨季比往年早、降水强度大的主要原因是（）。

A.全球气候变暖
B.季风气候不稳定
C.植被破坏严重
D.城市化过度
【答案】 B
19、黄河金三角地区承接产业转移的主要优势有（）。

B.③④
C.①③
D.②④
【答案】 C
20、太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……回答下题。

A.空气太稀薄
B.宇宙辐射太强
C.陨石撞击太多
D.月球引力太小
【答案】 C
21、有人曾这样描述黄土高原：“黄土高原地貌千姿百态、地域文化丰富多彩、生态环境日益改善。

”
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
【答案】 C
22、我国西北地区盛产苹果、梨、红枣、核桃等特色农产品，电商企业从西北地区采购农产品，在中东部地区进行加工、包装，并在网上大量销售。

据此完成下题。

A.①②③
C.①③④
D.②③④
【答案】 C
23、太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……回答下题。

A.平均温度过低
B.平均温度过高
C.温度变化无常
D.昼夜温差过大
【答案】 D
24、枸杞是宁夏五宝之一。

宁夏境内的中宁县是我国著名的枸杞之乡，已经有600多年的枸杞种植历史。

中宁地区土壤碱性重，昼夜温差大。

这样的自然条件适合枸杞的生长。

据此回答下题。

A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
【答案】 D
25、根据随着私家车普及率的攀升，许多大城市的堵车现象越来越严重。

3S技术在交通疏导方面的作用也越来越重要。

A.RS技术
B.GPS技术
D.GPRS技术
【答案】 C
26、闯关东是指在清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓由于自然灾害、清政府号召移民实边等原因，被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到东北地区闯荡、垦荒和定居的过程。

据此完成下题。

A.经济持续增长
B.企业效益提高
C.骤然出现许多新工作岗位，劳动力不足
D.经济发展速度趋缓
【答案】 D
27、我国某公路长500多千米，南北贯穿了多冰川的山脉，并跨越了多条河流。

公路南端海拔约1070米，为山前洪积平原上的绿洲。

该公路山区段每年9月底至次年5月底封路禁行。

据此完成下题。

A.针叶林带
B.山地草原带
C.高寒草甸带
D.灌丛荒漠带
【答案】 D
28、某年3月9日，在挪威新奥尔松的中国北极黄河站（78°55’N，
11°56’E），中国大学生北极科考团迎来极夜后首次日出。

据此完成下题。

A.0时正北
B.6时正东
C.12时正南
D.18时正西
【答案】 C
29、6月上旬某地约5时(地方时)日出
A.正东、正西
B.东南、西南
C.东北、西北
D.东南、西北
【答案】 C
30、欧洲某企业在我国投资建立某个新厂，其产品主要出口欧洲，这一决策使得为其生产零部件的一些生产厂陆续迁至该厂附近。

该企业设想：早晨接到订单，立即组织生产，下午发货，次日将产品运到欧洲。

据此完成下题。

A.化工产品
B.电子产品
C.建筑陶瓷
D.生物药品
【答案】 B
31、我国西北地区盛产苹果、梨、红枣、核桃等特色农产品，电商企业从西北地区采购农产品，在中东部地区进行加工、包装，并在网上大量销售。

据此完成下题。

A.距离市场较近
B.土地成本较低
C.人才资源丰富
D.运输距离较短
【答案】 A
32、下列因为全球气候变暖而成为濒危景点的是（）。

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
【答案】 A
33、第二次世界大战以后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产，成为世界最大的大豆生产国和出口国。

巴西自20世纪70年代开始种植大豆，在积极培育优良品种的同时，鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产和经营。

目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。

中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年由于大豆的质量下降（品种退化，出油率低），生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。

据此完成下题。

A.技术力量较雄厚
B.气候条件较优越
C.可开垦的土地资源较丰富
D.劳动力较充足
【答案】 C
34、枸杞是宁夏五宝之一。

宁夏境内的中宁县是我国著名的枸杞之乡，已经有600多年的枸杞种植历史。

中宁地区土壤碱性重，昼夜温差大。

这样的自然条件适合枸杞的生长。

据此回答下题。

A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
【答案】 D
35、太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……
A.平均温度过低
B.平均温度过高
C.温度变化无常
D.昼夜温差过大
【答案】 D
大题（共10题）
一、阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。

某教师为调动学生学习地理的兴趣，曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”，在每学期的第一节课向学生公布。

具体内容有以下几个方面。

(1)如果你在课堂上提出1个有思考价值的问题或有创意地解答1个问题，期末成绩加1分：(2)如果你结合地理学习内容撰写1篇小论文并在班级演讲，期末成绩加2分；(3)如果你给班级出1期地理黑板报或墙报，期末成绩加2分；(4)如果你策划并组织1次地理班会，期末成绩加2分；(5)如果你在全校范围内组织1次地理课外兴趣活动，期末成绩加5分。

问题：(1)结合材料分析这项加分规则的优点。

(10分)(2)指出这项加分规则的缺陷或弊端。

(6分)
【答案】(1)这项加分规则具有激励作用，基本能够体现学习结果评价与学习过程评价相结合的理念，其优点主要表现为：①加分项目是对地理学习过程中兴趣、爱好与能力的肯定，是对地理学习过程与方法、情感态度与价值观的评价，补充了以知识与技能测试为主的期末评价内容，从而使地理课程三维目标得以全面落实；②加分评价是在学习过程中进行的，体现了多途径收集评价信息，强化在过程中利用评价手段促进学生发展并与关注学习结果的期末测试有机结合；③过程中的加分评价项目是质性的评价，而在期末总评中给予赋分奖励．体现了定性评价与定量评价结合的原则。

(2)这项加分规则的缺陷也非常明显，过程性评价内容的视角过窄，只考虑了学生质疑能力与地理活动能力的评
价，对地理过程与方法、情感态度与价值观评价的具体要求并未给出评价标准，评价结果的解释也比较单一，只是成为期末测试成绩的点缀。

二、材料:下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课，所设计的探究主题和问题序列：探究主题一：地理环境的组成要素地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。

对这些要素如何形成感性的认识？可以从下面两个探究问题进行分析。

【问题1】
说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成?
【问题2】
找一张自然风光照片，说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素？探究主题二：地理环境整体性的表现地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点相关探究问题应在“问题1、问题2”的基础上加以深化。

【问题3】
家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的?
【问题4】
你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系?
【问题5】
中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?
【问题6】
以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现。

探究主题三:地理环境整体性的成因地理环境整体性的成因分析体现了思维的深刻性，对学习能力要求较高，设计问题应突出地球各圈层的相互作用。

【答案】本题考查考生的教学分析能力。

根据已有的教学片段分析教学问题设计的优点和不足。

教师应对学生的回答应当做出及时反馈和评价，并进行提示和追问，进行总结，提倡鼓励创新
三、阅读以下“西气东输”教学设计．回答问题。

课前准备、创设情境：A、B 两组学生分别展示上节课的作业——新疆地区和长江三角洲地区经济发展的优
势与不足的资料(自然条件、自然资源、工农业基础，等等)。

导入新课：不同地区有很大的区域差异，例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀；区域间的经济发展水平也不平衡。

发现问题：各区域对自然资源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配——需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。

提出问题：为保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有必要进行资源的跨区域调配(有。

以“西气东输”为例)引导探究(收集、整理、分析信息)：各小组代表上台指出“西气东输”的线路(A组主要指出新疆段；B组主要指出河南、安徽、江苏、浙江、上海段)。

我国实施“西气东输”的原因是什么人们把“西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双赢的金桥。

“西气东输”对输出地——西部地区和输入地——东部地区的区域发展有何影响“西气东输”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实行哪些措施．以最大限度地减少工程对生态环境的影响解决问题、交流展示：A、B两组分别收集信息、分析信息、解决问题。

新疆地区组和长江三角洲组各自推荐学生代表回答，小组其他成员给予补充，其他学生如有疑问可现场提问。

总结：实施“西气东输”过程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调整，带动东、西部地区经济的共同发展，改善长江三角洲及沿线地区人民生活的质量，有效治理大气污染。

这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及其西部地区的经济发展具有重大的战略意义．问题：(1)点评上述教学设计中所运用的区域比较法。

(2)地理教学中运用区域比较法应注意哪些方面
【答案】(1)上述材料中运用了区域比较的方法，但比较的要素并不明确，不妨在收集资料前让学生先分析影响区域经济发展的因素，确定其中影响最为明显的因素进行对比；然后分两组收集有关新疆地区和长江三角洲地区经济发展中优势与不足的资料，而组内可根据之前确定的影响经济发展的不同的自然和人文地理要素，如自然条件(地形、气候、水源等)、自然资源、工农业基础等，分别收集材料，最后分析汇总。

这种更加具体的指导，既可以面向全体学生，又可以使学生的比较探究的活动开展得更顺利。

总之，区域差异的比较一定要针对教学内容确定恰当的比较对象，才能发挥其最大的教学价值。

(2)区域比较法是地理教学中经常使用的一种思维方式和学习方法。

恰到好处的区域比较对于引导学生进入深层次地理问题的思考提供了背景。

区域比较应用的关键是需要选择合适的区域地理要素进行比较。

由于区域比较往往涉及两个或者以上的区域，而且无论是在空间上还是在时间上都可以进行比较(即纵向比较与横向比较)，更可以进行较复杂的综合比较，所以，提供的资料最好能比较具体和多样，需要考虑学生的知识背景是否具备。

如果学生缺少某些背景知识，学习活动不易顺利展开。

教师可使用多种方式，如事先介绍一下基础知识、发动学生查找资料，帮助学生解决背景知识问题。

四、下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋。

生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。

师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?(学生要求再次播放多
媒体课件)生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升，暖锋相反。

师：那你还发现了什么?生：哦，都下雨了。

师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢?(学生看着画面，处于为难状态)师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。

师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?(1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。

(8分)
【答案】本题考查考生的教学设计能力。

解答本题需要考生明确掌握课堂提问的作用，课堂提问的作用有增进师生交流、集中学生注意、激发学生的兴趣、促进学生的思维发展、锻炼学生表达能力和提供教学反馈信息；写出未完成内容的教学构思需要考生明确什么是教学构思，教学构思指的是教师在上课之前，在对教材结构、学生学习情况以及学生心理分析之后，逐步解决教什么，怎么教这样的问题。

五、材料:对学生地理科学方法的掌握状况研究活动质量的评价是学习评价的重要内容。

钟老师遵循《普通高中地理课程标准(实验)》“评价建议”中对学习评价内容的规定，在地理教学过程中，加强地理观察、地理比较教学,注重地理**活动的质量，并进行实时评价。

问题:写出钟老师应遵循《普通高中地理课标准(实验)》“评价建议中地理科学方法掌握及探究活动质量的评价”的内容要求。

【答案】
六、阅读以下关于“如何突出地域性特点——因地制宜发展农业”的课堂教学，回答问题。

导入：我国北方人的主食是面食，南方人的主食是米饭，这种差异与我国的哪些地理环境因素有关呢提问：除了气温会影响农作物的分布外，还有哪些因素会影响农作物的分布呢引导学生分析影响农作物分布的因素：气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。

出示课件：中国农业生产的地区分布。

师生总结：粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局；油料作物形成了长江油菜带和黄淮花生地区两大生产区：糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点：棉花生产形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。

问题：(1)结合材料，分析上述课堂教学运用了何种导人方法。

(6分)(2)谈谈运用该导入方法的时候，需要注意哪些问题(10分)
【答案】(1)“生活”导人。

(2)现实生活中有许多学生熟知或亲身体验的事物和现象跟学生要学习的地理知识有一定的联系。

通过将这些事物和现象引入课堂教学，可以使学生产生一种亲切感和实用感，更能引起学生的兴趣和关注。

“生活”导入就是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。

运用这种导入时，可以利用的实际问题很多，如
结合时事报道、学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用，这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。

运用“生活”导人，能使学生明确学习目的和内容重点，感受到地理知识的实用性，能够较好地激发学生的思维活动，培养学生分析问题、运用所学知识解决实际问题的能力。

七、阅读下列材料，回答问题。

教学目标是课堂教学的期望值。

它是备课过程的原点，也是教学过程的归宿。

与过去的教学大纲相比，新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对教学目标进行的界定显然更有利于学生的全面发展。

下面是湘教版高中地理必修一教材中的一个片段：二、多层次的天体系统天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

(一)银河系及河外星系银河系及河外星系主要是由恒星等比较大的天体组成的，恒星之间的距离以光年为最小单位。

例如离太阳最近的恒星与太阳之间的距离为4．2光年。

我们地球所在的星系叫银河系。

银河系中除了大量的恒星以外，还有很多由尘埃和气体等组成的云雾状天体，称为星云。

银河系以外有一些看似星云的天体，实际上是与银河系同级别的恒星系统，我们称为河外星系。

到20世纪末，人类观测到的河外星系超过1250亿个。

它们都与银河系一样包含着数十亿到数千亿颗恒星．直径从几千光年到几十万光年不等。

银河系和河外星系都是星系，所有的星系合在一起，构成了最大的天体系统，称为总星系。

它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体。

迄今为止，人类探索宇宙的能力仍然是十分有限的。

从此种意义上说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。

问题：请分析这一小节教材所应达到的教学目标。

(20分)
【答案】
八、阅读以下关于“如何突出地域性特点——因地制宜发展农业”的课堂教学，回答问题。

导入：我国北方人的主食是面食，南方人的主食是米饭，这种差异与我国的哪些地理环境因素有关呢提问：除了气温会影响农作物的分布外，还有哪些因素会影响农作物的分布呢引导学生分析影响农作物分布的因素：气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。

出示课件：中国农业生产的地区分布。

师生总结：粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局；油料作物形成了长江油菜带和黄淮花生地区两大生产区：糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点：棉花生产形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。

问题：(1)结合材料，分析上述课堂教学运用了何种导人方法。

(6分)(2)谈谈运用该导入方法的时候，需要注意哪些问题(10分)
【答案】(1)“生活”导人。

(2)现实生活中有许多学生熟知或亲身体验的事物和现象跟学生要学习的地理知识有一定的联系。

通过将这些事物和现象引入课堂教学，可以使学生产生一种亲切感和实用感，更能引起学生的兴趣和关注。

“生活”导入就是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史
事实、故事等引出教学内容。

运用这种导入时，可以利用的实际问题很多，如结合时事报道、学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用，这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。

运用“生活”导人，能使学生明确学习目的和内容重点，感受到地理知识的实用性，能够较好地激发学生的思维活动，培养学生分析问题、运用所学知识解决实际问题的能力。

九、阅读下面材料，回答问题。

某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。

研究小组在确定了要访谈的报社主编后兴奋不已。

可是，当同学们来到报社传达室时，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，将他们拒之门外。

最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟!门卫不让进，说‘瞎捣乱’”。

问题：作为教师的你应该如何帮助学生解决呢?说明理由。

【答案】
一十、阅读关于“荒漠化防治的对策和措施”的资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求：“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

”材料二人教版教科书中关于“荒漠化防治的对策和措施”的内容。

荒漠化的发展使土地自然生产力日渐丧失，不仅影响到西北地区经济和社会的持续发展，而且严重威胁到当地甚至其他地区人们的生存环境。

因此，荒漠化的防治迫在眉睫。

荒漠化的防治包括三个方面的内容：一是预防潜在荒漠化的威胁，二是扭转正在发展中的荒漠化土地的退化．三是恢复荒漠化土地的生产力。

荒漠化的防治应坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱(盐碱)、治沙相结合的原则，在现有的经济、技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒植被，重点治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段。

因地制宜地进行综合整治。

合理利用水资源……利用生物措施和工程措施构筑防护体……调节农、林、牧用地之间的关系……采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题……控制人口增长……(1)设计本节课的三维教学目标。

(9分)(2)依据教学目标和教学内容，设计教学过程要点。

(15分)
【答案】。