英语教育随笔15篇

英语教育随笔15篇
英语教育随笔1
从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成果。

整体的英语教学还是存在着许多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。

课前预备缺乏导致课堂效率低下：学校生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中消失的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备缺乏，同学们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。

今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好同学在教学的同时进一步提高同学学习英语的爱好上多下些功夫。

二、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时同学交的作业当天不能准时批阅，同学们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。

目前两个班同学才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

三、基础学问打得不牢，从目前的复习过程来看，同学们对所学过的学问把握的不坚固，无论是语法还是词汇都没有到达应当具有的学问水平。

因此，从补课期间，就开头对以前所学的学问让同学们该背的背，不管学习成果凹凸，一律看待。

效果应当会很明显的。

四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成果来看，优秀生没有到达优秀生的标准，学困生也没有上来。

说明这方面的做法是失
败的。

今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。

这样才会取得更好的成果。

五、同学的思想工作没有做好，如今好多同学不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧急起来。

假如连续这样的话，中考的成果很难想象。

不要认为只有班主任才对同学做思想工作，任何一个学科的老师都有教育同学的责任。

同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。

为此，每天坚持找一两个同学谈心，找出他们的思想问题，留意关心他们树立中考的思想。

坚持每星期都对自己的英语学习过程当中消失的主要思想问题班内强调。

使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。

一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法
信念是动力，目标是方向。

我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。

首先，老师要上好课。

如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。

英语学习切不行盲目，周密有效的打算。

同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，如：
向同学讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

如何在较短的时间内做到这一点呢?
1.找出缺乏，查补缺漏
查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。

在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。

我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。

所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。

所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体同学，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合提高
查缺补漏后，同学的基础学问已比较全面、系统、完好。

但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。

那么，如何讲评呢?好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出同学的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，关心同学弄清出错的缘由，使同学准时订正错误。

同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

要做好这一点，需要留意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。

无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高力量的重要手段。

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

因此，无论是开头复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。

但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于同学把握解题方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲
基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。

不练习，同学所获得的学问就不坚固，更
不能深化，因此，练比讲更重要。

要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让同学做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。

只有让同学们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

英语教育随笔2
课外活动是教学的一种帮助组织形式，是课堂教学的集成和深化。

因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。

依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。

(1)英语歌曲
唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能带给人快乐，绝大数同学喜爱唱歌。

经典的英文老歌“Edelweiss”,家喻户晓的影视名曲“My heart will go on”无不令人沉醉，而最受同学欢迎的要数流行歌曲了，S.H.E, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新奇、刺激。

因此，同学经常使主动主动地去听去学，自己自觉地练。

所以布置这样的作业时要允许同学自由选择，选择了自己感爱好的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。

这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆力量和英语学习的爱好。

为了提高同学学习英语的主动性，我们可举办英文歌曲演唱会，让同学登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。

(2)英语竞赛
每个人都有自己的特长，面对全体同学，充分发挥不同同学的特长组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。

组织此项活动可以以班级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。

因此此类作业形式生动好玩，同学会以极大的热忱主动预备，老师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对同学的成果予以表彰。

此项活动可以进展同学的智力和独特，呈现他们的才华。

(3)英语角
为了给同学制造英语语言环境，我们还可以给同学布置这样的作业，即每周参与英语角活动。

在学校文化气氛较深厚的走廊花架处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置直立“Welcome To Our English Conner”等标牌。

这样的布置立即使同学感受到一种说英语的气氛，给同学创立了一个仿真的口语交际与应用环境。

有时侯还可以依据需要和条件邀请外籍老师来校参观与英语角的活动。

同学可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。

还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。

英语角的活动使同学在语言运用中不知不觉地获得了英语学问和技能，口语交际力量大大提高了。

这种语言环境的营造可使同学体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。

(4)听英语广播，看樱花雨电视节目
课本的学问再多也是有限的，而我们的四周英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTV Channel 5的球赛转播，CCTV
Channel 6周二的原声影院，引人入胜的Discovery,与中同学同步的Outlook,还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在同学们的面前。

由于同学感爱好，所以这是一类不用监督也肯定会杰出完成的作业形式。

(5)英语表演
为了培育同学的综合素养，我们还可以布置英语表演型作业。

可让同学自编、自演，也可以让同学把一些经典的课本剧搬上舞台，如同学们熟识的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有有名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。

同学在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展现。

总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在肯定程度上弥补了课堂教学的缺乏，丰富了同学的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学亲密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。

它爱护了同学的奇怪心，培育了他们的自主性和创新意识，激发了同学学习英语的主动性。

英语教育随笔3
今日上了二班级的课，之前师父也告知过我低班级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通
在今日的在教学中，大部分同学都很疲乏，好像没什么精神，
因此我心里清晰的知道，今日的教学任务应当有所削减，所以刚开头的时候我就先让同学唱歌玩玩嬉戏，当然这些嬉戏都附带这单词和句子，让孩子们在欢乐中不由自主的复习学过的内容，嬉戏也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……
今日最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备同学。

英语教育随笔4
听力力量是五项基本技能之一。

听力力量的凹凸，直接影响同学的英语成果。

那么，怎样有效地提高同学的英语听力力量呢？
听力力量的提高需要一个训练过程。

首先，要培育同学听的习惯。

好的听的习惯是很重要的。

有些同学很不注意听录音，也不太留意听的时候要集中留意力，简单走神。

久而久之，就简单形成心不在焉的状况。

因此，要让同学能静下心来做听力训练。

要做到每天听录音的好习惯，并在训练过程中准时总结阅历。

其次，要把握听的方法。

做听力前，应当先熟识题目，看看有没有生僻词汇，并准时弄清词义，为听力扫清词汇方面的障碍。

还可以对题目进行分析，看看从中会得到什么启示。

听力进行中，肯定要集中留意力，反应灵敏，思维清楚，并要依据录音快速地做出一些简洁的推理计算，以求得到正确答案。

要训练同学擅长抓取录音中的关键人物，主要大事。

对于听力中难以理解的地方，可以反复播放录音，假如还难以理解，不妨直接看看听力材料。

总之，听力训练要由浅入深，循序渐进，不能一下子就听一些
较困难的材料。

也可以选择一些好玩的故事作为听力训练的素材，以激起同学听的乐趣。

英语教育随笔5
随着有效教观念在教学上的不断深化,作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题.比方，有的同学跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住；一部分同学甚至丢失了进一步学习英语的爱好，根本不听课；而老师也感到很困惑：老师教得这么累，同学学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?到底我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。

新课程标准指出，学校英语课程应把是否提高了同学的英语学习意识和爱好，是否增添了同学的英语语言运用力量，以及同学是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效根据。

其中，有效学习包括以下四大基本要素：
1.阅历――有效学习要建立在同学已有阅历的基础上；
2.思索――有效学习要激励同学勤于思索；
3.活动――以同学为主体的活动是有效学习的基本形式；
4.再制造――有效学习是经受再制造的过程。

那么，反应在课堂教学上我们应如何促进同学的有效学习呢?
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的直接参考根据。

传统的教学注意教学目标达成状况
的评价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。

随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。

但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。

教学目标是教学活动的预期结果，即教学应到达的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺当进行课堂教学的基本保证和首要环节。

我们要用进展的目光端详教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、看法价值目标”三个维度进行预设。

所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。

二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。

因此，老师应设计尽量与同学实际生活相仿的活动，以撞击出同学灵感的火花，使同学的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新力量得到进展。

真正做到让同学在活中学，在学中用。

活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。

三、任务设计有效
任务型教学的目的“learning by doing”。

使同学在做事过程中进展语言力量，思维力量以及沟通与合作力量从而提高其综合语言运用力量。

老师设计的任务一方面要贴近生活。

另一方面也能满意
同学在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其将来的进展做预备所以要布置学以致用的任务。

在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点：
1所设计任务活动的语言学习内容是什么?
2.该任务活动的语言技能学习目的是什么?
3.应当如何支配合理的任务活动操作步骤?
4.任务活动最终的效果如何?
英语教育随笔6
作为一个学校英语老师，尤其是低班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。

那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。

所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。

在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几
分钟内就能说出。

这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。

同时，老师正确的身势语也是重要一环。

老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。

从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。

要使同学具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。

如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自己编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。

这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增添。

又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

在短短的'几个月的教学中，我学到了很多珍贵的教学阅历，从中获益匪浅。

英语教育随笔7
如今的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。

那么，在课堂教学中老师究竟要不要讲?到底应当怎样讲?
叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。

可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。

再说，只让同学畅抒己见而没有老师适当的讲授和适时的点拨，同学的思维不行能深化；只让同学想象体验而没有老师开启才智的引导，同学的创新精神很难得到培育；只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句，同学的学习势必缺少深度和广度。

因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和同学实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。

那么，在何时精要地讲呢?
1、自读之前启发讲:即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。

3、疑难问题明确讲:当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲:当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。

5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在
同学概括、总结的基础上，老师要准时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完好、精确
英语教育随笔8
目前，英语学习两级分化比较严峻，我们农村的'英语教学又成了学校英语教学的新问题。

同学底子薄、习惯差、这就更要求农村老师在教法和对同学学习的指导上进行探究和讨论。

以下是我对阅读教学的一些看法：
阅读前：
1.老师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；
2.。