《绿野仙踪》阅读指导课教案

《绿野仙踪》
[教学目标]
1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录局部，让学生学会读整本书的基本方法。

3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

[教学重难点]
1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。

2.让学生学会制定读书计划。

[教学准备]
1.教师设计教学课件。

2.学生准备一本《绿野仙踪》。

[教学时间]
第二周
教学流程：
一、课前观看影片
1、这节课，张老师和同学们一起来上一节阅读课，送给每一个拥有童年的人，在上课之前，老师先请同学们看一个短视频。

2、你知道影片中的这个小女孩是谁吗？（理解多罗茜），来自《绿野仙踪》这本书。

多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡，来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园，发生了什么故事呢？今天我们就和多罗茜一起走进《绿野仙踪》。

二、走进《绿野仙踪》
1、这本书看过吗？能简单介绍这本书吗？
2、书带来了吗？举起来看一看。

很多孩子的书封面不一样，这说明你们的版本不同。

3、拿到一本新书，首先要注重的就是书的封面和封底。

看看你手中的这本《绿野仙踪》，看看你能获得那些信息？
交流要点：
（引导学生重点理解作者莱曼·弗兰克·鲍姆的信息。

）
4、同学们从封面和封底上获得了很多信息，假如我们想进一步理解一本书，还能够
从哪些方面入手呢？（引导学生浏览书本的扉页、前言、序言、目录、后记。

）
5、浏览你手中的《绿野仙踪》，看看从扉页、前言、序言、目录、后记中又能获得哪些信息呢？
（引导学生重点理解《绿野仙踪》的故事简介和故事中的主要人物。

）
6、看过故事简介后，感觉这个故事怎么样？我们还能够根据目录信息来进一步理解这个故事。

翻开你的书，读一读目录，看看你有什么发现。

（1）读了目录，你对哪个故事最感兴趣？为什么？
7、请你根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象，小组之内讲一讲多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。

（1）学生小组自由练说。

（2）小组推选一位同学讲一讲自编的小故事。

（3）请学生评一评。

8、你能根据目录提供的信息猜出文字所描写的人物和发生在他身上的故事吗？
片段一：
“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没相关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。

就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。

但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。

假如我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。

”（稻草人）
片段二：
“我要心，”（铁皮人）说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。

”
片段三：
“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。

”稻草人说。

“这我知道，”（狮子）伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。

每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。

”“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？我实在忍受不了自己是个胆小鬼。

”
（1）请几位学生有感情地来读一读上面的对话。

（读出急切和难过）
（2）读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
9、同学们讲的都很精彩，那么这些故事在莱曼﹒弗兰克﹒鲍姆笔下又是什么样子的呢，同学们好好读一读《绿野仙踪》这本书就知道了。

三、制定读书计划
1、我们常说，读书要有计划。

那么这本书，同学们打算怎么读呢？
2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。

教师展示阅读要求：
制作读书计划表。

精读和略读。

不动笔墨不读书。

贵在坚持。

和同学交流一点点。

四、总结
1、1900年，鲍姆在美国芝加哥为读者写了一封信，他在信里提到——（引读信）
多少个世纪，民间传说和传奇故事，神话和童话，一直陪伴着孩子们。

因为每一个健康的孩子，对于梦幻般的、明显是虚构的神奇故事，都有一种本能的爱。

格林兄弟和安徒生笔下的长翅膀的仙子，比人类的其他创造发明，给孩子们的心灵带来了更多的快乐。

……我存着这样一个想法，写一篇《奥兹国的神奇巫师》（即《绿野仙踪》），仅仅为了愉悦今天的孩子们。

希望这个故事中存留着惊奇和快乐，摒除了心痛和梦魇。

2、就像鲍姆期望的那样，很多读者在读过这本书后，不但收获了愉悦，还拥有了自己独特的感悟，他们这样评价这本书，读——精彩书评。

今天，我把这个令全世界儿童着迷的乡村幻想故事推荐给同学们，希望你们在读过这本书后，也都能有自己的收获，都能寻找到自己的快乐。

[板书设计]
献给每一个拥有童年的人
——《绿野仙踪》
多罗茜和小狗托托
稻草人追求梦想
铁皮人实现愿望
狮子。