蓝领精英邓建军设计
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《蓝领精英邓建军》
教学设计
说课思路
教材分析
(一)教材简析
职业教育公共基础课“十二五”规划教材
立足学习主体 突出文本感悟
苏州大学出版社 《语 文》
从文本延伸到生活 从课堂延伸到社会
注重能力形成
编写体例独特新颖
从当前延伸到未来
以文体划分单元便于 深入教学
讲读、选读和自读课 文配合，机动灵活， 有利于终身化学习
教学过程---新课学习
2、研读课文，探寻成长历程
师生合作填写表格
加深对课文的理解
序号
1 2 3 4
教师点拨学习
完成过程目标
教师通过层层递进的 提问，点出通过典型事件 刻画人物在记叙文写作中 的重要作用。完成方法与 过程目标。
技改项目
意义
评价
教学过程---新课学习
3、合作探究，发现优秀品质
学生分组讨论、汇报，教师联系实际明确、总 结。在学生汇报前，教师要强调依据文本分析文章 的重要性，并规定汇报的模式与方法----通过文中 某部分，可以表现出邓建军的某种优秀品质。 完成情感教育目标：分析并学习邓建军的优秀 品质。
教学过程---总结概括
学生朗诵黑牡丹公司企业文化精神的诗歌，
结合邓建军的事迹，学生进行讨论。
教师总结明确：不管是职业院校的学生，
还是重点大学的学生，都只有不断的进步和学
习，才能成为时代的强者。
教学过程---作业布置
本文在选入教材的时候有节选，阅读全文。
自选角度，写一篇小短文。
布置作基于以下考虑：培养学生搜集、整
教学过程---新课学习
1、略读课文，定位两种身份
学生略读课文，在课文中找出邓建军的学历和他取得的 成就。用这二者之间巨大的差别，再次引起学生的注意，提
起兴趣，引发思考，帮助学生树立职业信心。
荣誉：解决重大技术难题23个,参
学
历
与技改项目400余个;江苏省新长
中专毕业
征突击手;全国“五一”劳动奖章
获得者;全国青年岗位能手;新世纪 全国首批“能工巧匠”。
总结拓展
10-15min
合作探究,发现优秀品质
15min
教学过程--导入新课
检查预习，完成知识与能力目标，锻炼学生自学
能力。
蓝领：指一切以体力劳动为主的工资收入者
精英：指精选出来的少数优秀人物
在一般人的观念中，“蓝领”和“精英”是两个对
立的阶层，但这两个词语却统一于邓建军一个人身上。
以此为接入点，导入课文，引发学生学习兴趣。
教材分析
（二）教材的地位和作用
《蓝领精英邓建军》是 2005 年 4 月1日刊登于 《工人日报》的一篇人物通讯。 文章记叙了邓建军从只有中专文凭的普通技术 工人成长为专家型工程师的艰难历程。
教材分析
《琐 记 叙 文 单 元 忆》 必读 必读 选读 自读 自读 讲读
《跨越百年的美丽》 《梅园新村之行》 《才子赵树理》 《蓝领工人邓建军》
何让这些优秀品质在学生心底生根发芽，并落实到行动上， 真正培养出更多像邓建军这样的高素质技术技能人才。 这需要我们共同的努力，职业教育，任重道远！
不 足
乐于被动接受知 识,不善于独立思考。
2、本单元其他课文的学
习为本课的学习奠定了基
础。
… … … …
教学方法
依 据
职业教育语文课的根本，在于形成毕业后 工作和生活所必须的基本语言表达能力。
教学过程
导入新课
略读课文,确定两种身份 2min
教 学 过 程
2min
新课学习
30min
研读课文,探寻成长历程 10min
理资料的能力和提高学生独立思考、分析问题的
能力。
教学过程---板书设计
教学反思
邓建军无疑是职业院校学生的榜样。但是对榜样的学 习不能停留在盲目的崇拜和狂热之中。学习成功人物的优
秀品质是偶像崇拜的目的。在本文的教学中，通过串联邓
建军的技改项目，引导学生分析并学习邓建军的优秀品质
才是本文的要义所在。完成本文的教学并不难，难的是如
《蓝领精英邓建军》一文贴近学生的生活实际。同时，考 虑到五年制语文教学“突出文本感悟，加强情感教育和职业 道德教育”的特点，结合职业教育对五年制学生“树立正确 的价值观”的要求。我将本文设为讲读课文。
教材分析
（三）教学目标
夯实基础知识 结合教学大纲 知识与技能目标 过程与方法目标 情 感 目 标 突出情感教育
联系学生实际
掌握文章中标注的词语
理解典型事件对刻画人物形象的作用
分析并学习主人公在一次次技改过程 中表现出的优秀品质
教材分析
教学重点
分析并学习邓建 军在一次次攻克技术
教学难点
紧密结合文本分 析出邓建军的优秀品
难题的过程中表现出
的优秀品质。
质。
学情分析
优 势
1、学生作为职业院校学
生,能够更好的理解课文。
教学设计
说课思路
教材分析
(一)教材简析
职业教育公共基础课“十二五”规划教材
立足学习主体 突出文本感悟
苏州大学出版社 《语 文》
从文本延伸到生活 从课堂延伸到社会
注重能力形成
编写体例独特新颖
从当前延伸到未来
以文体划分单元便于 深入教学
讲读、选读和自读课 文配合，机动灵活， 有利于终身化学习
教学过程---新课学习
2、研读课文，探寻成长历程
师生合作填写表格
加深对课文的理解
序号
1 2 3 4
教师点拨学习
完成过程目标
教师通过层层递进的 提问，点出通过典型事件 刻画人物在记叙文写作中 的重要作用。完成方法与 过程目标。
技改项目
意义
评价
教学过程---新课学习
3、合作探究，发现优秀品质
学生分组讨论、汇报，教师联系实际明确、总 结。在学生汇报前，教师要强调依据文本分析文章 的重要性，并规定汇报的模式与方法----通过文中 某部分，可以表现出邓建军的某种优秀品质。 完成情感教育目标：分析并学习邓建军的优秀 品质。
教学过程---总结概括
学生朗诵黑牡丹公司企业文化精神的诗歌，
结合邓建军的事迹，学生进行讨论。
教师总结明确：不管是职业院校的学生，
还是重点大学的学生，都只有不断的进步和学
习，才能成为时代的强者。
教学过程---作业布置
本文在选入教材的时候有节选，阅读全文。
自选角度，写一篇小短文。
布置作基于以下考虑：培养学生搜集、整
教学过程---新课学习
1、略读课文，定位两种身份
学生略读课文，在课文中找出邓建军的学历和他取得的 成就。用这二者之间巨大的差别，再次引起学生的注意，提
起兴趣，引发思考，帮助学生树立职业信心。
荣誉：解决重大技术难题23个,参
学
历
与技改项目400余个;江苏省新长
中专毕业
征突击手;全国“五一”劳动奖章
获得者;全国青年岗位能手;新世纪 全国首批“能工巧匠”。
总结拓展
10-15min
合作探究,发现优秀品质
15min
教学过程--导入新课
检查预习，完成知识与能力目标，锻炼学生自学
能力。
蓝领：指一切以体力劳动为主的工资收入者
精英：指精选出来的少数优秀人物
在一般人的观念中，“蓝领”和“精英”是两个对
立的阶层，但这两个词语却统一于邓建军一个人身上。
以此为接入点，导入课文，引发学生学习兴趣。
教材分析
（二）教材的地位和作用
《蓝领精英邓建军》是 2005 年 4 月1日刊登于 《工人日报》的一篇人物通讯。 文章记叙了邓建军从只有中专文凭的普通技术 工人成长为专家型工程师的艰难历程。
教材分析
《琐 记 叙 文 单 元 忆》 必读 必读 选读 自读 自读 讲读
《跨越百年的美丽》 《梅园新村之行》 《才子赵树理》 《蓝领工人邓建军》
何让这些优秀品质在学生心底生根发芽，并落实到行动上， 真正培养出更多像邓建军这样的高素质技术技能人才。 这需要我们共同的努力，职业教育，任重道远！
不 足
乐于被动接受知 识,不善于独立思考。
2、本单元其他课文的学
习为本课的学习奠定了基
础。
… … … …
教学方法
依 据
职业教育语文课的根本，在于形成毕业后 工作和生活所必须的基本语言表达能力。
教学过程
导入新课
略读课文,确定两种身份 2min
教 学 过 程
2min
新课学习
30min
研读课文,探寻成长历程 10min
理资料的能力和提高学生独立思考、分析问题的
能力。
教学过程---板书设计
教学反思
邓建军无疑是职业院校学生的榜样。但是对榜样的学 习不能停留在盲目的崇拜和狂热之中。学习成功人物的优
秀品质是偶像崇拜的目的。在本文的教学中，通过串联邓
建军的技改项目，引导学生分析并学习邓建军的优秀品质
才是本文的要义所在。完成本文的教学并不难，难的是如
《蓝领精英邓建军》一文贴近学生的生活实际。同时，考 虑到五年制语文教学“突出文本感悟，加强情感教育和职业 道德教育”的特点，结合职业教育对五年制学生“树立正确 的价值观”的要求。我将本文设为讲读课文。
教材分析
（三）教学目标
夯实基础知识 结合教学大纲 知识与技能目标 过程与方法目标 情 感 目 标 突出情感教育
联系学生实际
掌握文章中标注的词语
理解典型事件对刻画人物形象的作用
分析并学习主人公在一次次技改过程 中表现出的优秀品质
教材分析
教学重点
分析并学习邓建 军在一次次攻克技术
教学难点
紧密结合文本分 析出邓建军的优秀品
难题的过程中表现出
的优秀品质。
质。
学情分析
优 势
1、学生作为职业院校学
生,能够更好的理解课文。