《夜莺的歌声》教学反思(通用5篇)

《夜莺的歌声》教学反思〔通用5篇〕
《夜莺的歌声》教学反思篇1
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄幽默，非常合适小学生阅读的。

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育。

二是学习联络上下文等方法体会含义深入的句子的意思，抓住课文中含义深入的句子，体会“小夜莺的机智很英勇，这也是本课教学的难点。

但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的才能，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。

在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。

这课的生字新词还是比拟多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。

带着孩子们认读生字新词的时候，我也注意了根底知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。

接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。

孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时
引导学生按事情的开展顺序既将故事说完好，又要说得简洁明了。

这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的才能，不少的孩子进步很大。

然后，我给孩子们出示了一道考虑题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。

其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。

你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深入的句子。

集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。

尤其在分析含义深入的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。

并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。

总之，本课以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进展了语言文字训练和思想熏陶。

但是，在教学中还是存在不少的问题。

比方在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取别人的意见，将别人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。

如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该考虑的主要内容。

其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担忧时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。

长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。

做一名合格的语文老师真不容易啊！
《夜莺的歌声》教学反思篇2
阅读教学最大的为难是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。

《夜莺的歌声》正是一个合适少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。

作为语文老师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在老师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。

我打破了“读一读课文，看看课文写了一件什么事”这种形式化切口，而是从课文写作上的一个特征——空行——入
手，引导学生联络电视表现手法，一下子抓住了学生的阅读心理，从而解决了两个目的：感知课文和空行的写作意义。

这一环节我抛出“小夜莺是偶尔还是必然碰上德国鬼子的”这一比拟有意思的问题，让学生再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联络和照应的写法和读法。

然后顺势引导学生转化角色，换位考虑，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活泼而严谨。

对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。

以上两“问”视角新颖，勾起学生强烈的阅读和考虑欲望，从而整体把握周密而深入，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。

以上两个局部最能表达夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两局部，使语言训练落到了实处。

“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“好心的谎话”。

我以为，悲剧的“美”更震撼人心。

小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。

设计这个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的向往；我希望
每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！
《夜莺的歌声》教学反思篇3
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄、幽默，是合适小学生阅读的好故事。

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育。

二是学习联络上下文等方法体会含义深入的句子的意思，抓住课文中含义深入的句子，体会”小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节展开教学。

即：听故事，再读课文，然后说说人物，接着演演故事情节，最后通过讨论文中含义深入的句子来体会人物的品质。

一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作顺序。

在学生读完课题后，我不急着让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁？叫什么名字？与课题有联络吗？这样学生听
起来会认真些。

学生听完后，就让学生答复听前提的几个问题，这样学生对课文有了一个初步的理解，接着我让学生通读全文，提醒学生观察课文与以往的课文在排版上有什么不同，这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一局部内容都自行空行，于是我就让学生按照课文已经分好的段落去理清顺序，这样好把故事连接起来理解。

二、以说促读，深究感悟。

本文的主人是小夜莺，课文中很处描写表达了夜莺英勇机智的句子，引导学生抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生说说小夜莺的机智英勇，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，重点理解学生是从哪里体会到小夜莺的机智英勇的。

学习中，我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会和伙伴议一议。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机智的，让学生把自己的想法和感受都表达出来。

3、演一演。

学生找到这些句子后，再他们熟读和理解后，再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心，这样可以帮助学生更好的理解课文，感悟人物的品质。

4、议一议。

学生表演后，再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价，这样他们又有了新的理解和认识，对文章中含义深入的句子理解起来就较容易了。

三、回归整理，升华情感。

在学生学完全文后，我再让学生把每个局部的内容当作我们平时看电视剧的剧情一样，一局部代表一集，让他们合作表演整个故事，这样学生学习兴趣高，从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节理解的很熟了。

然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听，以锻炼他们的口语表达才能。

总之，学习故事情节很强的课文，要擅长抓住学生学习的兴趣，发挥他们的特长，使课堂尽可能到达最好的效果。

《夜莺的歌声》教学反思篇4
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。

一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。

本课教学反思如下：
一、抓住主线，理清顺序
这篇文章较长，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的理解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有
什么不同。

学生通过读书后很快发现文章每个局部内容都自行空行。

于是，我就请学生联络平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生非常容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。

这样就把故事连接起来有了整体理解。

二、以读促悟，深究感悟
1、找句子，先让学生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会。

教学下来，大局部同学可以找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。

特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进展补充和引导。

这里，我要到达的目的是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

但是每一句的教学都会有一个重点，比方教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

“
这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。

而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好象把身边的军官完全忘了。

这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和英勇。

3、读句子，在充分感悟的根底上，朗读是必不可少的。

他可以表达学生对这些语句的感悟才能，也能促进对这些句子的理解。

特别是各种形式的读，比方个别读，集体读，男女生比赛读，更能进步学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机智体会得更加深入了。

本来还有学生设计讲述卫国战争中的英雄故事这个环节，可由于品读和讲解内涵深入的句子占用了较多的时间，所以这个环节被挤掉了。

虽然有些可惜，但课堂的时间总是有限的，可以让夜莺的`形象深深地留在孩子们的脑海里，这也是一种收获吧。

《夜莺的歌声》教学反思篇5
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入
游击队的埋伏圈，使德国匪徒被歼灭的故事。

这篇文章给我们塑造了一个机智、活泼、乖巧的小男孩的形象。

这是一篇精度课文，分为两个课时进展教学。

在这篇文章的教学中，出现了很多问题，需要我及时的反思和改正。

在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我打算从课本的提示进展导入，但是在实际的教学中，由于回忆第三单元占用的时间过长，导致我忽略了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有成功的把学生引入到本单元的教学情景中。

在以后的教学中，我一定要注意把握时间，做好合理的时间安排。

此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致本来安排的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完本钱节课的教学任务。

总的原因，我认为，还是准备的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能及时应对，合理调整教学方案。

在以后的教学中，我一定认真准备，多多练习，多多向我们的指导老师——孙老师学习和请教。

美国教育家杜威提出了“儿童中心”教育新理念。

他主张儿童的学习应该建立在其直接经历的根底上。

它非常重视儿童的主动性和能动作用的发挥。

随后，他的教育思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教育产生了深远影响。

当今我国的新课改也吸收了其思想的积极成分。

一直认为，作为教育学的学生，存在着教育学理论方面的优越感。

但是，在实际的课堂中，我确发现理论和理论之间的鸿沟，理论和理论的脱离。

在本课《夜莺的歌声》第二课时的教学过程中，我无视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。

在让学生理解重点句子的含义时，本应该让学生自己去阅读，去体会，去寻找。

由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去按照我的思路去考虑问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。

在以后的教学中，我一定要注意让学生自己去发现问题，解决问题。

也许这样更消耗时间，同时对老师也提出了更高的要求。

但我一定会努力进步自己的专业素质和教育学素养，朝这个方向努力。

做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。

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