病原生物与免疫学教学中学生主动性的激发

上展示 。 教师逐一评价 ， 记入平时成绩 ， 及 时鼓励 、 表扬 ， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一步激 发学生 的 自豪感
兴趣。 如 ， 例 在讲到结核病 时 ， 以采用案 可 例教学法。可 以作 出如下提 问 ：红楼梦》 《
中林 黛玉得的是什 么病 ？ 鲁迅先生写的小
和 成就感 ，增强学 生的信 心和学 习主动
学 生是 教学 的 主 体 ，需 要 学 会 知 识 ，
主导者 ， 学生是学 的主体 ， 教材 、 教学方法 等都是为培养学生这一主体而服务的。因
此 ，课 堂 教 学应 以 学 生 为 教 学 的 中心 ， 注 意激发学生 的主动性 ， 即在 病 原 生 物 与 免
掌握能力 ， 在运用 中得到锻炼 。 然而， 有的
趣 。 因此 ， ” 教师 应 以学 生 的学 习兴 趣 为 教 学 前 提 ， 用 丰 富 多 彩 的教 学 方 式 ， 学 采 让 生 在 活 跃 的 课 堂 教 学 中激 起 浓 厚 的学 习
病 原生 物与免疫 学有关的内容 ， 最好 做成
１０ ０ ０字左 右 图文 并 茂 的 宣传 资料 ， 在 班 并
性 。 时 ， 思 广 益 ， 学 生 看 到 其 他 学生 同 集 让
为 困难 ， 容易 引起厌学情绪 。 因此 ， 如何有
效 激 发 学 生 的学 习 兴趣 和求 知 欲 ， 发 学 激 生 学 习 的 主 动 性 ， 引导 学 生 学 以 致 用 ， 成
说《 里 面的 中医为什 么把结核 病 叫做 药》
篇小论文 ， 以写他们感兴趣 的任何与 可
病原生 物与免疫学包括病原微生 物 、 免 疫 学 与 寄 生 虫 三 大 内容 ， 护 理 专 业 学 是 生 的一 门重 要 和 必 修 的 医 学 基 础 课 。 课 该 程 内 容 多 ， 及 知 识 面 广 ， 临 床 医 学 联 涉 与 系 紧 密 ， 且 知 识 更 新 快 。大 部 分 学 生 初 而 次 接 触 病 原 生 物 与 免疫 学 时 ， 得 学 习 较 觉
病原 生物与免疫学教 学中学 生主动性 的激发
口 广 西 中 医学校 王 梁
【 摘
要 】 病原 生物 与免疫 学教 学 中 在
的提问 ，如为什 么青霉 素注 射前要 先皮 试 ，血 型不 相同的人为什么不能输 血 ， 为 什 么有 的人 一吃虾蟹就会过敏 ， 为什么学 龄前儿 童每年都 要接种各种疫苗 ， 进行器 官 移植 的病人 为什么会 发生排 斥导 致手 术失败等 ， 促使学生将教学 内容与生活 中
肺 痨 ？人 血 馒 头 能 够 治 好 结 核 病 吗 ？通 过
的成果 ， 可以互相对 比， 彼此促进 ， 形成 良 好 的学 习氛 围。上述措施 ， 培养 了学生 的
主 动 性 和 独 立 性 ，变 被 动 学 习 为 主 动 学
提出案例 ， 激发起学 生的浓厚 兴趣和求知 欲 ， 后让 学生 以结核病 为 中心 ， 然 就结核 病 病原菌 的生物 学特性 、 致病性 、 传播途 径、 免疫性 、 防治原则 、 最新进展 等学生感
兴 趣 的各 方 面 问 题 查 找 资料 。 分 组 查 找 可
为有效 提高病 原生 物与免 疫学教 学质 量
的关键。
一
习， 同时提高了学 生独 立思 考 、 发现 问题 、 分析问题和解决 问题 的能力 ， 为今后的学
习 和科 研 打 下基 础 。 四、 注重 学 生知 识 掌 握 与 能力 培 养 ， 做
的常 见 现 象 联 系 起来 ，从 而 集 中注 意 力 ， 激 发 强 烈 的好 奇 心 及 求 知 欲 。 二、 以学 生 的学 习兴 趣 为教 学 前 提 。 激 发 学 生 的 学 习兴 趣
利 于 引 导 学 生 活跃 思 维 的教 学 方 法 。 用 采
激 发 学 生 的主 动 性 ，以 学 生 为教 学 中心 ，
启发式教学法 ， 即不要 急于给学生讲解观 点和 知识 ，而 是启发学 生 自己去寻 求答
案 ， 立思 考 ， 动掌握 知识 ； 势利导 ， 独 主 因
吸引 学生 注意 力； 以学生的学 习兴趣 为教
学 前 提 ， 发 学 生 学 习 兴 趣 ； 励 学 生 独 激 鼓
立思 考 ， 掌握 学 习及科 研方 法 ； 注重 学生 知识 掌握与能力培养 ， 做到学以致用。
学 生虽 然学 到 了较 多 的理 论 知 识 ， 不会 却 灵 活运用 ； 的学生 重理论轻 实践 ， 手 有 动
能力较差 。 开设并改进病原生物与免疫学 实验课 ， 能够促使学生开动脑筋灵活运用 所学知识 ， 提高动手能力。在上实验课时
资料 ， 综合 分析 ， 独立 思考 ， 分组讨 论 ， 得
出 结论 。
【 文章编号 】４０ ９８ （０２０Ｃ ０５— ８９２１ ） 一 ８
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美 国心理学 家布 鲁纳提 出 ： 学 习的 “ 最好 刺激 就是对 相应 内容产生 浓厚 的兴
一
在教学 中 ， 可要求学生 每人 必须完成
启发学生主动发现 问题 ， 提高学生分析 问 题、 解决问题的能力 ， 学会学习的方法 。 采
用案例教学法 ， 即在 教 学 过 程 中 提 出 问 题
【 关键词 】病 原生物与免疫 学
性 激 发
主动
或案例 ， 要求学生 利用 网络 和图书馆查找
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
到 学 以 致用
、
以学 生 为 教 学 中 心 ， 引 学 生 的 吸
注 意 力
教 育的本质是人的培养 ， 即把培养人
作 为 教 学 的 目的 。在 教 学 中 ， 师 是 教 的 教
资料 ， 并分组讨论 ， 然后全班汇总讨论 ， 由
学 生 亲 自动手 ， 结 为 书 面材 料 并 在 全 班 总 展示 。 成功 的经 验 能 够 极 大 地 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 学 生 对 微 生 物 的教 学 内 容 产 使 生 浓 厚 的 学 习兴 趣 ， 而 增 强 学 生 的学 习 从 积极性和主动性。