小学生发展性学习习惯评价标准

则把自己与该同学进行比较，定出自己在 这项指标的得分或等级。学生在以后进行 自我评价时，则与自己上一次的评价结果 相比较，定出这次的位置。 （四）典型定位法 教师通过对全班学生的观察、了解、分 析，对照各项评价指标的标准，寻找出定 位在中等水平的典型，向全班介绍，作为 学生第一次自我评价的参照点。 （五）参与定位法
拓 展 性 学 习 习 惯
1. 能主动积极地从各种媒体中收集信息。 2. 能够根据需要将信息筛选分类。 3. 善于选取运用有效信息，提高自身学习 能力。
1. 勇于实践 2. 动手操作 3. 验证反思
1. 不满足课本学到的知识，有亲身体验或 操作的欲望。 2. 遇到困难，自己动手解决。 3. 能运用已有知识，创造性地进行实践活 动。 4. 实践后，能够自我反思、自我总结、自 我评价。
（续表） 一级 指标 基 本 学 习 习 惯 拓 展 性 学 习 习 惯 二级 指标 课 后 复 习 习 惯 思 考 探 究 习 惯 观察点 具体要求 1. 先审题再思考和作业。 2. 专心作业、书写认真、正确率高。 3. 善于自我检测，发现错误及时订正、反 思。 4. 能主动及时地复习，对知识进行梳理。 5. 能举一反三、触类旁通。 1. 求知欲强，善于观察事物，捕捉事物的 本质特征。 2. 能主动发现问题，善于思索问题。 3. 能多角度思考问题，寻找规律。 4. 富有想象，敢于标新立异。 5. 喜欢寻找解决问题的多种方法。
二、评价方法 （一）观察法 对学生学习习惯的观察必须深入、细致， 捕捉有关评价资料。对典型例子要做个案 记录，以便对照分析。 （二）问卷法 把有关学习习惯的评价内容设计成问卷， 发给全班学生，由此获得大量资料，用统 计方法对所获资料进行分析，就能得出发 展变化的趋势图。
（三）个案跟踪法 个别学生常常在学习习惯方面表现出与 众不同的个性化倾向，如果简单地运用观 察法或问卷法，评价结果往往会出现偏差。 这种情况需要教师与家长特别重视，互相 配合，进行跟踪观察。制定特别的培养方 案，以充分挖掘学生的学习潜力。 三、评价方式 （一）学生自评与小组互评 小组互评以四人一组为宜。
基 本 学 习 习 惯
1. 阅读有关材料 2. 提出问题 3. 准备学具
1. 课前能主动阅读有关资料。 2. 能积极预习，提出问题，善于发现难点。 3. 能在课前准备好所需物品。
1. 专心听讲 2. 做笔记或标记 3. 参与讨论
1. 能够明确学习任务和目标。 2. 专心听讲，做到眼到、耳到、口到、心到。 3. 积极思考，勇于发言，能对他人发言表示 赞同或进行补充。 4. 自觉做好笔记和标记。
小学生发展性学习习惯评价标准
一、评价指标体系 本标准概括为:一个目标——培养学生良 好的个性化学习习惯；两个层面——基本 学习习惯、拓展性学习习惯；六个方面 ——课前准备、课堂学习、课后复习、思 考探究、获取处理信息、实践检验；二十 一个观察点。
小学生发展性学习习惯评价指标体系
一级 指标 二级 指标 课 前 准 备 习 惯 课 堂 学 习 习 惯 观察点 具体要求
家长对学生的学习活动及学习习惯表现 是最为熟悉不过了，聘请家长配合、协助 督促指导评价学生的学生习惯是必不可少 的。 四、处理评价信息 用雷系
1.作业方面
权重
0.1150
评定标准 等级内容
评定等级
1. 按时按量完成 2. 书写工整 3. 独立完成 4.及时订正 1.遇到困难不推缩 2.与同学、老师一起克服 0.1146 2.刻苦钻研方面 困难 3.个人独立解决困难 4.主动发现和研 究问题 1.制定每天学习计划 2.制定各学科学习计划 0.1057 3.学习计划方面 3.制定每学期学习计划 4.根据具体情况，调 整每一阶段学习计划 不开小差 2.紧跟老师教学思路 3.勇跃发言 0.1033 4.上课集中注意力方面 4.能提出与老师不同的想法 小 1.养成一题多解的习惯 2.不受习惯性思维影 学 0.1013 响 3.有独特的构思 4.积极参加科技小发明 5.培养创造性思维方面 生 活动 学 习 1.按时睡觉、起床 2. 保证充足睡眠时间 3. 习 0.0992 合理安排学习和娱乐活动 4.有效利用学习时 6.作息习惯方面 惯 间 评 1.备好第二天的上课用品 2.课前阅读教材， 价 0.0988 7.预习和复习方面 列出疑难点 3.课后完成一定量的习题 4.课 后对所学知识进行总结 1.能耐心为同学解答疑问 2.主动帮助学习有 0.0969 困难的同学 3.乐于与同学共同探讨问题 4. 8.合作学习方面 与同学分享成功经验 1. 有广泛阅读的兴趣和爱好 2. 阅读内容健 0.0885 康、富有教育意义的书籍 3. 阅读后记笔记 9.阅读书籍方面 4.与同学分享好的书籍 1.不偏科 2. 不太偏科 3. 较偏科 4. 严重偏 0.0767 10.偏科方面① 科 ①如果做到第 1 条填 A 等，做到第 2 条填 B 等，做到第 3 条填 C 等，否则填 D 等。
（二）教师导评 低年级学生因受年龄以及认知水平等因 素的限制，还不能较好地运用自评、互评 等方法完成评价工作，可以在教师的指导 下，运用教师为主、学生参与的方法，对 学习习惯养成情况作出客观评价。 （三）比较定位法 学生在进行第一次自我评价时，先由教 师介绍某项指标的涵义，并指出本班某位 同学在这项指标的得分或等级，其他同学
1. 独立按时完成作业 2. 书写格式规范、整洁 3. 自我检测 4. 小结、整理知识
1. 观察周围事物 2. 勤学好问 3. 多角度思考问题 4. 创新意识 5. 尝试解决问题
（续表） 一级 指标 二级 观察点 指标 获 取 处 1. 收集信息 理 2. 筛选信息 信 3. 应用信息 息 习 惯 实 践 检 验 习 惯 具体要求