教科版语文二年级上册《星星的秋千》教学设计

教科版语文二年级上册《星星的秋千》教学设计
第一篇：教科版语文二年级上册《星星的秋千》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。

2、认识本课7个字。

教学重点、难点：
有感情地朗读课文，编童话。

教学准备：
小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。

教学过程：
一、激情导入
导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。

在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。

你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入快乐读书屋，学习《星星的秋千》。

导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。

今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。

看到这个题目，你想知道些什么呢？
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。

2、读后引导学生交流：
（1）读了课文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑问，发现的问题。

三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。

1、基础层：我会说
小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2、提高层：我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。

地球上的环境不断遭到人类的破坏。

有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。

（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。

）
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。

如课文中有一个生字梦，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？
（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。

2、夕阳落林下，睡着还说话。

）
五、推荐阅读
课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。

第二篇：《小草,向前走》教学设计教科版语文二年级上册教学《小草，向前走》教学设计
教学目标：
1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。

教学重点：
有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点：
感悟小草“向前走”的快乐。

教学准备：挂图、录音带教学过程：第一课时
一、创设情景，导入新课
今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。

看了题目，你有什么疑问吗？
二、理解课文，感悟新知
1、自由试读课文。

要求：把字音读准确。

2、同桌互读，教师检查指导
3、教师配乐范读，学生标出自然段。

4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？
5、在小组中、班级中交流阅读新的。

三、深化明理
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？
2、结合课文，动手画出插图
四、教师小节
这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。

我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、迁移练习
1、认读词语
2、识记字形，运用多种方法。

3、引导观察，指导写字
4、实践活动
收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流。

第三篇：教科版小学语文二年级上册
教科版小学语文
教学设计
二年级上册
艾欣
1太阳，你是粉刷匠吗教材简析
《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。

这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。

学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。

设计理念
《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。

本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展。

教学目标1体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3认识双线格内的12个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。

教学重、难点
1理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。

2练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。

教学准备教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程
第1课时
一、导入新课，揭示课题
1板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识? 2板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把题目补充完整。

齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

(启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。

)
二、自主学文，整体感知1自读课文。

借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2同桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3指名朗读。

要求学生相互评价指导。

4读后交流。

读了课文，你都知道了什么?(通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。

)
三、再读课文，读中感悟1齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。

2自由读第2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。

3同桌互读，要求读出感情。

4引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。

如：师：你把沙滩粉刷得……就像是…… 5删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。

(1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。

电脑或投影出示①
你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……
你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。

②
……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……
(2)组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

(语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。

通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供
语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。

这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。

)
四、拓展练习，发展语言
1太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)2太阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。

(巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。

通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。

)第2课时
一、进入意境，借读赏美 1播放多媒体课件。

通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

2教师范读课文。

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

3自由朗读。

你能比老师读得还好吗?请试试好吗? 4给好朋友读。

自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

5朋友推荐读。

你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。

(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。

同时，达到了积累、内化语言的目的。

)
二、积累内化，迁移运用 1指导学生照样说或填空。

金黄金黄
2背诵课文。

(1)词语提示法。

沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)(2)图文结合法。

沙滩→大海→云彩→小朋友
＼／｜
景人 3练习写话
用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。

(让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。

)
三、识记生字，指导书写1采用歌诀法识记“黄”“原”。

黄：共字两分开，由字钻进来。

原：小白在厂里。

2引导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。

如，粉(米+分)、样(木+羊)、岩(山+石)等。

3运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。

“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。

(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。

此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。

)
四、布置作业，引向课外
1搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。

看谁了解得多，在班上说一说。

2你听说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。

到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。

(将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。

)反思：
2古诗两首教材简析
《古朗月行》（节选）和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

教学目标1诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

2背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

3认识本课6个生字，会写10个生字。

教学重、难点
读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。

想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

教具准备
课件、生字卡片。

教学时间 2课时。

教学过程
第1课时
一、激发兴趣，导入新课
1同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。

你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

2古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3板书课题：2古诗两首
(联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。

)
二、初读课文，整体感知
1课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

3同桌互读正音，检查是否读正确。

4听录音范读，学生自由跟读。

5说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
(通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。

)
三、细读课文，理解大意
1默读古诗，画出不理解的诗句。

2师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

4在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

(通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。

)
四、个性品读，熟读成诵
1自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

2师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

3先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

(通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。

)第2课时
一、朗读、背诵古诗
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

二、激发想象，拓展延伸
1除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想象，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

2给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。

(要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想象力和创造能力。

)
三、识字指导
1认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

2指导书写。

静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

四、总结全文 1齐读古诗。

2说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

五、实践活动
1查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

2完成填空，在小组
内订成一本小诗集在班级内展示交流。

如：古朗月行
小时不识月，呼作。

又疑，飞在青云端。

(这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。

)板书设计
2、古诗两首
古朗月行静夜思
小…………不识（童真）举头…………明月呼作思乡
疑…………飞在（童趣）低头…………清霜反思：
快乐读书屋一月?牙?儿
教材简析《月牙儿》是第1单元“快乐读书屋”的一篇课文。

以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问，记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟，语言琅琅上口，具有很强的节奏感。

设计理念根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神；构建有生命力的课堂教学环境，使每个孩子的个性得以张扬，释放每个个性世界的潜能。

教学目标1有感情地朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2认识8个生字。

教学重点熟读成诵。

教学准备
字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。

教学时间 1课时。

教学过程
一、自读感知
1自读课文。

用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容。

2伙伴互动。

与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文，比一比谁读得正确、流利。

3赛读评议。

个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读，在读中赛，
在赛中读，激活学生的朗读欲望。

读后，进行自评和他评，如哪儿读得最好，哪儿读得超过了别人，哪儿读得有不足。

4集体交流。

了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问题，如读了课文有什么感受?有什么发现?有没有不懂的地方?
二、自我展示
给学生搭建一个自我展示的平台，让他们发挥各自所长，多角度地拓展延伸课文内容，以此培养学生的参与意识，激发情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美、内容的美、大自然的美。

●我会背：争做小演员。

把《月牙儿》这首诗背诵下来，并加上适当的动作进行表演。

●我会读：争做小播音员。

有感情地朗读课外儿童诗歌《天》。

●我会写：争做小作家。

题目《月儿圆圆》《太阳》《星星》《云彩》。

要求自选一题，模仿《月牙儿》的写法，展开丰富的想象，把你对它们的喜爱表现出来。

可以下课找一两个好朋友合作完成；喜欢画画的还可以画一画。

活动过程。

选择展示项目——自由展示——师生共同评出优胜者。

三、检查识字
1出示字卡开火车认读或看生字表认读。

2读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字成果。

(微风中，兔爸爸翘起短尾巴，挥动着镰刀在割草，嘴里还不停地哼着歌谣，眨眼间割了一篮子。

)
四、推荐作业
课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。

附儿童诗《天》：天
天，究竟是什么东西? 我常常望着它望入了迷!有时候是空空的，空得像一张洁白的纸。

有时候是满满的，满天都是羊群和马匹。

有时是蓝蓝的，蓝得像海一样无边无际。

有时候像过节日，漫天都飘动着彩旗!时而打雷——〖〗好像在发脾气。

时而下雨——好像又在哭泣。

爷爷总叫它“老天”，不知天有多大年纪? 天上可跟地上一样? 要不，
为什么星星那么稠密。

唉!我多么想上去考察考察，天上和地上谁最美丽? 反思：
第四篇：人教小学音乐二年级上册《我和星星打电话》教学设计《我和星星打电话》教学设计
设计理念：
在课堂教学活动中,多媒体课件则以其画面丰富、生动有趣等特点而广泛运用于课堂教学中,在音乐课堂里其优越性更是不容置疑的。

我所执教的是小学二年级的音乐课，二年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄音乐时，我借助多媒体的帮助，充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过观看动画、视听、律动、游戏、情景表演等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，在其中较好地把握好多媒体的运用，以开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为小学音乐教学服务。

在教学实践中，我充分感受到多媒体在音乐教学中发挥的巨大作用。

教学目标
1．能较准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。

2．通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，激励他们学科学的积极性。

3．通过各种音乐活动，为学生积累音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的表现能力。

教学重点：
1．引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望。

2．有感情的演唱歌曲《我和星星打电话》，了解并掌握领唱、齐唱这一演唱形式。

在歌曲的演唱中使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。

教学方法：教唱、朗读、听唱、鼓励法、示范法教学过程：
一、组织教学
1、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)
欣赏乐曲《星空》
出示课件：播放《星空》乐曲，让学生体会感受星空带给我们的无限遐想
2、师：孩子们，今天这节课是我们最爱上的音乐课。

瞧，（出示课件）闪烁的小星星也到咱们班里来上课了，那我们就唱一首《闪烁的小星星》欢迎他们的到来吧。

3、全体起立，教师播放歌曲《闪烁的小星星》，师生律动。

设计意图：【教师和学生一起律动营造一种轻松活跃的音乐氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习歌曲的欲望
】
师：你们表演的真棒请坐
师:小星星也给我们带来了一个关于星星的神话故事，那就让我们一起来听一听吧。

教师播放幻灯片。

教师边讲边播放嫦娥奔月的图片，让学生对这个故事感兴趣，并且对天空有无尽的向往。

设计意图：【人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景，在这个环节中，教师边讲故事边让学生观看图片，激发学生的想象力。

】师：在很久很久以前，在月宫上住着一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出来散步，她发现夜晚的天空中只有一个月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龙王要来了许多珍珠，她把这些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，从此，天上就有了无数一闪一闪的星星。

（大屏幕）你们想对他们说什么呢？生：举手踊跃发言
1、说唱名
师：同学们你们说的可真好，老师这里也准备了八颗漂亮的小星星，让我们快乐的叫出他们的名字。

（教师在小星星图上写上音名）设计意图：【多媒体课件制作一个“小台阶”台阶上站满了身上标有音名的小星星，小星星上出现了小音符，音符是按着音阶往高处走的，学生跟着琴，看着音阶很快的就能把练习音阶唱好】师：同学们你们说的可真好，都叫出了他们的名字。

教师拿一张学生说出星星的名字
师：小星星已经按顺序排好队了，现在就让我们随着小星星爬楼
梯吧，我们先来上楼梯，教师弹琴学生演唱音名1 2 3 4 5 6 7 再让我们试一试下楼梯吧，7 6 5 4 3 2 1 师:小星星还没有玩够呢，他们还想来一次，师生重复爬楼梯师：小朋友就是棒，不仅给小星星排好了队，而且根据声音的高低，把他们的名字唱出来，看！小星星已经把好听的歌曲给我们送来了，让我们大声的叫出他们的名字。

生：我和星星打电话
三、学唱歌曲《我和星星打电话》
【这个环节出现的是一位小朋友在和星星打电话的场设计意图：景，让学生观看图片，初听歌曲，想想小朋友和小星星都在电话中说了什么？学生通过观看画面，有了自己的想像。

】
1．初听歌曲，“原来是小朋友在和小星星打电话。

你听到他们在说些什么？
教师指名让学生回答，自己听到他们在电话里说到了什么。

2．教唱歌曲
师：现在就跟着老师学唱歌曲好吗？
（1）看大屏幕，出示歌词。

歌曲一共几段?2段师：请同学们用啦模唱歌曲，第二遍用噜模唱歌曲。

（2）教师弹伴奏领学生唱。

（3）随琴把歌曲连起来。

师：同学们那你们觉得哪句唱的有困难呢？
设计意图：【课件中标注出这首歌曲中的难点部分，让学生引起注意，这两句的结尾的唱法是不一样的，并且有一个新的音乐符号：反复跳跃记号，学生根据课件的提示，在学唱歌曲，能够很快掌握歌曲的重难点】
生：师生共同找出难唱部分，6 12 3、6 53 跟琴反复聆听演唱
教师出示 3解释演唱形式
师“我们合作的真是太好了，大家知道吗？在歌曲的演唱形式中，像刚才老师自己读的地方是领唱部分，大家可能注意到歌词前面有个领字，大家一起读的地方是齐唱部分，同样前面有个齐字。

请同学读领唱部分师：“记得前面老师讲过的演唱形式吗？老师想来担任领唱，你可以把这个机会给老师吗？。