云林九十六年精进教师课堂教学能力优良教学-云林中山国小

1000 毫升量杯 能正確報讀容 量的刻度l 寶特瓶
10 毫升量杯
能正確報讀小 單位的容量
100 毫升量杯 能正確換算公 寶特瓶瓶蓋 升及毫升
N-1-17
2 三、綜合活動： 1.以習作 59、60 頁來練習報讀以毫升 及公升為單位的容量。 10 ＝＝第一節結束＝＝
教材分析
學生先備 能力分析
教學 具體目標
1
教 學 流 程
能力指標 代號 教學活動與步驟
時間 分配
教學資源
教學評量
N-1-16
N-1-16
N-1-15
一、準備活動： 1.教師準備：1000 毫升量杯、100ml 養 樂多瓶、600ml 寶特瓶、100 毫升量 杯、寶特瓶瓶蓋、習作 2.學生準備：1000 毫升量杯、10 毫升 量杯 二、發展活動： （一）認識毫升 1.教師拿著 1000 毫升的空量杯提問： 8 量杯上有哪些刻度及單位？ 2.教師在量杯裡注入 500 毫升的水，並 提問：水從杯底到到哪一個刻度？ 3.教師歸納：水到量杯 500 毫升刻度的 地方，我們可以說量杯裡有 500 毫升 的水。 4.利用 100ml 養樂多瓶及 600ml 寶特瓶 裝滿水讓學生練習報讀刻度及單位。 10 5.教師將寶特瓶瓶蓋裝滿水，倒入 1000 毫升的杯中，並提問：瓶蓋可裝滿多 少水？ 6.教師歸納：水很少，我們可以用小的 量杯來量。 7.讓學生練習報讀 10 毫升以內的刻度 及單位。 （二）認識公升 1.教師提問：幾個 100 毫升的養樂多瓶 裝的水合起來是 1000 毫升？ 2.教師歸納：水到刻度 1000，表示有 8 1000 毫升的水，也可以說是 1 公升， 1000 毫升=1 公升亦可記作 1000mℓ=1 ℓ。 3.讓學生練習換算毫升及公升，並以公 升來報讀量杯的容量。 4.生活中有哪些容器裝的比 1 公升多？ 哪些容器裝的比 1 公升少？
時間 分配
教學資源
教學評量
N-1-15
4.教師提問：紅色水桶的容量是 5 公升 10 600 毫升，藍色水桶的容量是 7 公升 200 毫升，那一個水桶的容量比較 少？ 5.教師歸納：先比較公升數 5＜7，故紅 色水桶容量較少。 6.教師提問：水壼的容量是 2 公升 400 毫升，灑水壼的容量是 2 公升 300 毫 升，哪一個容器裝的水比較多？ 7.教師歸納：先比較公升數 2＝2，再比 較毫升數 400＞300，故水壼的水較 多。 三、綜合活動： 1.以習作 61 頁來練習 （ ） 公升 （ ） 8 毫升是（ ）毫升的換算。 2.以習作 61 頁來練習比較容量的大 小。 ＝＝第二節結束＝＝
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電腦
能正確報讀容 量的刻度及單 位
課本
電腦
能正確換算公 升及毫升
3
教 學 流 程
能力指標 代號 教學活動與步驟 操作步驟如下： 1.點選 ml 下方空格→出現數字 2.點選 l and ml 牌子→即可換算成正確 的複名數解答 3.反之亦然 4.點選 ? 可改變題目
習作
能估測容器的 容量 能正確報讀以 毫升及公升為 單位的容量。
2
教 學 流 程
能力指標 代號 教學活動與步驟 一、準備活動： 1.教師準備：電腦、課本、習作放大圖 二、發展活動： （一）複習報讀容量： 利用網頁．以電子白板進行教學： 10
/capacity/classcap/capacitymill.html
雲林縣中山國小互動式電子白板融入數學領域教學活動設計 一、教學設計
單元名稱 教學年級 教學日期 公升和毫升 三年級 97.10.30 設 教 計 學 者 者 李書琴、黃珮貞 李書琴、黃珮貞 3節
教學時間
教 學 研 究
1. 利用有毫升刻度的量杯來介紹毫升。 2. 用 100 毫升（養樂多瓶的容量） 、100 毫升合起來的方式，合成 1000 毫升 的水，叫做 1 公升。 3. 進行非整公升的測量，並記錄成（ ）公升（ ）毫升，這樣記錄容量的 方式，稱為容量的複名數記法，接著練習（ ）公升（ ）毫升=（ ）毫 升的轉換，最後進行不同單位描述的容量的比較。 4. 容量的解題，其問題類型有： （1） 加法的併加型。 （2） 減法的已知全體，求其中一分量型。 （3） 減法的問題用去多少型。 （4） 乘法單位量×單位數型。 第四冊-容量的直接、間接比較及個別單位的比較。 N-1-15 能作兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。 能力 指標分析 N-1-16 能使用日常測量工具進行實測活動，理解其單位和刻度結構，並解 決同單位量的比較、加減與簡單整數倍的問題。 N-1-17 能做量的估測。 1. 利用有毫升刻度的量筒，報讀液面所在刻度，來描述整毫升的液量。 2. 藉由有毫升刻度量筒，認識 1 毫升單位的意義，並進行以毫升為單位的 實測活動。 3. 利用有公升刻度的量筒，報讀液面所在刻度，來描述整公升的液量。 4. 藉由有公升刻度量筒，認識 1 公升單位的意義，並進行以公升為單位的 實測活動。 5. 透過實測活動，認識 1000 毫升和 1 公升一樣多。 6. 利用有毫升及公升刻度的量筒，以公升、毫升為複名數單位來報讀液面 所在刻度。 7. 透過 1 公升＝1000 毫升，進行（ ）公升（ ）毫升是（ ）毫升的換 算。 8. 利用＜、＝、＞符號記錄以公升、毫升為複名數單位的容量比較結果。 9. 用加法、減法及乘法解決生活中的容量問題。
時間 分配
教學資源
教學評量
操作步驟如下： N-1-16 1.移動→可上下移動改變容器中的容量 多寡 10 2.點選 ml 牌子→即可出現正確的容量解 答 3.點選畫面下方的＋、－→可改變容器的 刻度 4.點選畫面右下方的→可測驗右方指 的刻度，可一次測驗報讀兩個容量 （二）容量的複名數單位 1.學生讀題，教師提問：這個鐵桶可以 裝滿幾公升幾毫升的水呢？ 2.教師歸納：水桶裝滿 4 公升 600 毫升 的水，水桶的容量是 4 公升 600 毫 12 升，也就是 4 個 1000 毫升和 600 毫 升，是 4600 毫升。 3.利用網頁，以電子白板進行教學：