农村小学班班通环境下促进教学方式转变的实践研究

农村小学班班通环境下促进教学方式转变的实践研究
刘兴鹏
(甘肃省武威市凉州区谢河镇五坝小学，甘肃武威733005)
摘要：班班通是农村教育改革的重点工程项目之一，主要是指学校的每个班级要具备一定的与外界教育资源相互连通、相互获取平台资源的软硬件信息设备，即多媒体教学设备。

农村小学实行班班通教育改革，有助于缩小城乡教育差距，提升农 村小学教学质量，促进我国整体教育综合实力的提升。

本文从班班通的建设意义、现阶段建设不足等内容入手，思考如何借助 班班通促进农村小学教学方式发生转变。

关键词：农村小学；班班通：教学方式；实践策略
中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：2〇95-9!92(2〇2〇)14-00〇7-〇2
引言
推进信息化教育是国家教育改革的重点内容。

近几年，随着我国经济的不断发展，教育资源和教学设备也在不断完 善。

针对农村小学教育，国家也给予一定重视，班班通就是 国家对农村小学教育扶持的政策之一。

对此，农村小学教师 要紧跟教育改革步伐，利用现代信息技术，积极进行教学方 式的创新，为学生搭建丰富多彩的学习资源平台，全面促进 学生综合素养的提升。

―、班班通在农村小学教学中发挥的作用
(一） 缩小城乡教育差距，促进我国整体教育实力的提升
教育资源的不对等，是严重影响我国综合教育实力提升 的重点问题。

为了解决我国教育资源不公平的现象，从2〇〇〇年起，我国开始加强农村教育，通过不断改革，逐步缩小城 乡教育差距。

班班通作为信息化教育改革的重要内容，其在 农村教学中的运用，既是国家对城乡教育公平性的重视体现，也可以实现城乡教育资源的共享，全面提升我国农村的教育 实力，进而提高我国的教育竞争力。

(二） 提高学生学习效率和综合素养
班班通可以充分利用学习资源，可以帮助学生多途径积 累知识，拓宽学生的知识面，增加学生的课外知识储备。

班 班通的建设和引进，可以有效解决农村学生资源匮乏这一难 题。

因地区和经济的差异性，农村学生相对城市学生，在学 习资源的累积和学习视角的拓宽上存在着一定的差距。

因此，如何丰富农村学生学习资源，成了农村教学的一大难题。

班 班通的建设，促进信息技术和教育资源的结合，可以有效帮 助教师获取教学资源，为学生建设学习平台。

同时，它还能 帮助学生拓宽知识面，在学习资源体系的搭建中培养学生的 自主学习能力，激发学生的学习探究思维，提升学生的学习 效率和综合素养。

(三） 不断满足教学需求，提升教学质量和效率
随着教育的不断深化改革，教育需求也呈现出多元化的 发展趋势，传统的教学模式和教学设备已经不能满足当前的 教学需求。

因此，推进信息化教学改革成了广大教师心声。

班班通作为校校通的进一步深化，是广大教师向往和期待的 教学发展方向。

信息化智能教学打破了传统的教学界限，不 再以班级、年级、学校为单位，而是注重网络教育资源和教师教学经验的融合，一定程度上是对教师教学的补充。

例如，线上各种优秀教师的教学经验分享、教育案例剖析等，都能 够提升教师的教育技能。

因此，在农村教学地区实行班班通，不仅可以满足教师的教学需求，还能帮助教师提升教学质量 和教学效率|1]。

二、 农村教学中班班通建设及运用的不足
(_)教师教学观念落后，信息设备使用能力需提高
农村教学中，因受教育观念和教育习性的影响，在班班 通的教育实践中，教师对教学设备的使用度和灵敏度存在一 定的不足，导致出现大量“不使用”或“形式使用”的现象。

还有一些教师认为，信息化教学设备的运用就是在浪费课堂 教学时间，对之“从来不用”。

以上都是教师教学观念和技能 落后导致的。

因此，在班班通的教学实践中，校方应重视并 更新教师的教学观念，提高教师对信息化教学方式重要性的 认知。

(二）教育资源使用浪费，信息网络建设不完善
班班通是实现城乡教育资源共享的重要途径，然而，很 多农村教师单一性地将其作为制作教学课件的工具、创新教 学模式的载体，并没有体现或运用班班通教育资源的共享性，这属于严重的教学资源浪费。

教育资源的浪费，除了教师的 主观因素外，还存在一定客观因素的干扰，如信息网络建设 不完善。

所以，在农村小学班班通建设和运用中，教师在完 善信息化教学的同时，还要注重教育资源的开发和学习资源 平台的塔建，做到全面提升学生的自主学习性。

另外，学校 也应积极完善信息网络建设，保证信息化教育的流畅性和髙 效性。

三、 农村小学中运用班班通转变教学方式的实践策略
(_)加强农村教师培训，提升教育技能
对于信息化教育改革的重要性和必然性，学校应组织教 师参加培训，通过思想观念和信息化教育技能两方面的培训，提升教师的综合素养。

对教师思想观念的培训，应从教 育现代化的发展之路、发展趋势、发展现状以及信息化教育 的重要性等方面人手，在设计培训内容时，让教师意识到传 统教育观念的落后，进而树立科学的现代教育观，让教师积 极参与到教胄改革中。

对教师信息化设备使用能力的培训，学校可以聘请相关专业人员进行操作训练和演示，提升教师
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课题研究
2020年14期
谈农村寄宿制小学大课间体育活动开展形式及内容
王福贤马松山
(甘肃省武威市凉州区长城镇长城小学，甘肃武威733028)
摘要：校园大课间活动是学校体育的重要组成部分，学校每天组织大课间体育活动，引领学生积极参与其中，不仅有 利于学生身体素质的提升，还有利于学生养成良好的运动习惯，继而让学生终身受益。

本文结合农村寄宿制小学大课间体育活 动的开展形式及内容，谈几点具体做法，希望能为农村寄宿制小学大课间体育活动开展提供有益参考。

关键词：农村寄宿制小学；大课间体育活动；开展形式中图分类号：G 40-013.9
文献标识码：A
文章编号：2095-9192(2020)14-0008-02
引言
随着校园大课间体育活动的兴起，农村寄宿制小学逐渐 加强对此方面的重视程度，学校希望借助大课间体育活动提 髙学生的身体素质。

实践证明，农村寄宿制小学大课间体育 活动，的确受到学生、教师及家长的认可与好评。

但就当前 农村寄宿制小学大课间体育活动开展情况来看，其活动形式 及内容还有待进一步挖掘，无法真正激发学生参与的兴趣， 无法实现素质教育与强身健体的有机结合。

鉴于此，本文对 农村寄宿制小学大课间体育活动的开展形式及内容进行探 讨，以期让小学生爱上体育运动，真正达到“健康第一”的
目标。

一、
农村寄宿制小学大课间体育活动开展情况 (―)大课间体育活动开展形式与内容
从大课间体育活动开展形式来说，农村寄宿制小学大课
间活动一般有20〜30分钟，各地区因地理环境、文化信仰不同， 所开展的体育活动形式也存在一定的差异。

但大致相同的是， 农村寄宿制小学大课间活动多由教师带领学生进入运动场， 然后让学生排的队，为接下来体育活动做准备。

从大课间体育活动开展内容来说，当前农村寄宿制小学 大课间活动内容大致有以下几种。

首先，室外广播体操。

它 是各地区小学大课间活动中最普遍的一种，易于校方组织与
实施，能够达到增强学生体质的作用。

其次，室内徒手操。

O Q O O O C K J O O O O O O O O O O O O O O O O O O O Q O O O O O O C O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O C O O O O O O O O O O O O O O O O O O O C O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 的信息设备使用熟练度，同时将信息化教育设备运用水平纳 入优秀教师的考核机制，强制性要求教师提升自身的教学专业技能121。

(二） 加强信息资源与教学知识的融合力度，提升信息 化水平
班班通的建设和运用，有助于促进农村小学教师的教学 方式的转变。

首先，运用好班班通，创新教学方式，全面提 高学生的学习素养。

其次，结合班班通教育资源的便利性特 点，全面拓展学生的学习渠道，搭建系统化的学习资源平台。

例如，教师结合教材内容、教学大纲和教学目标，制作教学 课件，将书面知识转化成直观化、形象化、立体化的教学框 架，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性和积极性， 全面培养学生灵活的思辨意识和创新能力。

同时，利用班班通的高效信息性，打造在线名师教育资 源共享平台，组织学生学习名师教育在线课程和经典案例中 的内容，不断提升学生的学习能力。

也可利用班班通搭建学 习资源平台，在线分享相关课堂知识总结框架、易错点难题 汇总、名师导读书籍、课外知识导读等，以此拓展学生的学 习途径，帮助他们积累课外知识。

(三） 学校积极配合，完善班班通教学评价机制 班班通的建设和完善，需要建立在校校通的基础上，所以学校要积极配合教师的工作，支持班班通的实践教学，做 好相关后勤教学保障和评价工作。

首先，加强校园的教育信 息网络建设，保证信息获取的流畅性和高效性，坚决杜绝信 息卡顿、信息获取失败等现象。

其次，建立并完善教学评价
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机制，设置教师评价等级绩效指标，要求教师进行信息化教 学，跟踪信息化教学实践成果，定期进行数据分析和总结， 剖析教育改革中出现的问题，不断推动教育改革向科学的轨
道行驶。

结语
班班通是学校信息教育的核心体现，运用到农村教学中， 应优化其教学方式，有助于缩小城乡教育资源的差异。

因此， 学校应加强教师教育观念和教育技能的培训，并对教师的实 践教学给予一定的支持，提供完善的后勤教学保障。

同时， 教师应充分利用班班通开展信息化教学活动，创新教学方式， 实现教育资源的分享和学习平台的搭建，全面提髙农村学生 的综合素养。

[参考文献][1] 刘国兰.浅谈农村小学班班通设备的管理与使用m .课堂内 外:教师版,2016(12):92.
[2]
吕生爱，王瑛•浅谈农村小学“班班通”设备的管理和使 用[J].中国校外教育，2018(01):52.
基金项目：本文系甘肃省武威市教育科学“十三五”规 划立项课题“农村小学班班通环境下促进教学方式转变的实 践研究”（课题立项号：W W 〔2019〕GH109)的研究成果。

作者简介：刘兴鹏（1979. 10-),男，甘肃武威人，
一
级教师。

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