一年级上册语文教案24天上一群小白羊 沪教版
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一年级上册语文教案24天上一群小白羊沪教
版
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意差不多一致。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,专门是汉代以后,关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标
1 能正确朗读儿歌,鼓舞学生背诵儿歌。
2 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。
学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。
3 明白“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。
4 能仿照课文的模样,发挥想象,编一首关于云变成的模样的儿歌。
教学重难点
1 在阅读儿歌中认识4个生字“河、才、家、乡”。
学习笔画“弯钩”,学习部首“宝盖头”。
2 明白“家、乡”的书写笔顺,并能在田字格中正确描写。
3 能仿照课文的模样,发挥想象,编一首关于云变成的模样的儿歌。
教学过程
【导入】一、图片导入,揭示课题
1.小朋友,你们瞧,图上的羊儿们在干什么?
2.那图上有几只羊呀?
3.瞧,草原上的羊儿们越来越多,这回你能数得清晰有几只小白羊吗?
4.那这么多的羊,我们能够用一个词来表示他们的数量,谁能借助拼音认识一下它?
说明:以图片导入激发学生的学习爱好,将学生的注意力集中在图片上,让学生看图说话,介绍图上的小白羊,训练学生看图说话的能力。
以拼读方式训练复习韵母“un ün”。
出示:一群
5.谁来说一说,那个地点有多少只小白羊?——一群小白羊
6.我们还能够说:一群()
说明:制作媒体羊的数量越来越多,数不清晰的时候引导学生用量词“一群”来表示动物的多。
8.今天我们就要来学习第24课,板书:24天上一群小白羊
谁来读课题,齐读
9.读了课题,你有什么疑问吗?
说明:质疑课题,让学生带着问题去读课文,激发学生的学习热情。
过渡:是啊,这群可爱的小白羊如何会跑到天上去了呢?让我们一起听一听录音,说说你听到了什么?
【讲授】二、初读儿歌,整体感知
1.听录音,你听到了什么?
2.小朋友们的耳朵可真灵,把儿歌内容都听到了,老师想要跟你们一起来读一读课文,好吗?老师读一句,你们跟读一句。
3.哇,小朋友们读的可认真了。
下面老师请你们自己读一读儿歌,说说儿歌中的小白羊在干什么?
4.指名读
说明:老师带领学生反复朗读课文,在熟练朗读课文的基础上明白得课文,并做到有感情地朗读课文。
【讲授】三、研读儿歌,仿编儿歌
1.你们瞧,这天上的小白羊有着各种各样的动作,它们在干什么?
蹲着——你能不能做一做蹲的动作。
2.谁来读一读小白羊们的动作?注意停顿。
3.想一想,天上的小白羊们还会有什么动作呢?
出示:天上一群小白羊,有的____,有的____。
说明:结合图片,让学生通过对小白羊的动作的想象来用固定句式有的____,有的____。
进行说话训练,为仿编儿歌做下铺垫。
4.一个小朋友看到了天上的小白羊们,他对它们说了什么呢?再读儿歌,找一
找小朋友说了什么?
5.交流:小白羊啊下来吧,别在天上着了凉。
原先小朋友可关怀它们了:______。
谁来关怀一下,谁来读?齐读。
地上有什么能吸引小朋友们的呢?
指名:因为地上河水清,地上____。
6.出示图片:是啊,地上多美呀,瞧!河水多么——清,草儿多么——肥!
谁能把这漂亮的景色读一读?
学习:清:这时一个后鼻音,跟我读:清——开火车
能不能用加一加的方法记住它:氵+ 青。
①与水有关:“氵”
②右边是青蛙、青草的青,与颜色有关。
河与水有关“氵”
7.河水这么清,草儿如此肥,怪不得小朋友要劝小羊们下来了,你想不想让它
们下来啊?
从你的朗读中,我相信小白羊一定会下来的。
你把字音宝宝读准了。
学习:才:拼读(开火车)组词,
家乡:①祖辈,爷爷奶奶生活过的地点,你的家乡在哪儿?
②家中新笔画新部首书空整字
③乡跟师书空
④读词:家乡
8生字宝宝送回儿歌,一起来读一读。
说明:通过不同的侧重点来学习不同的生字,使得生字教学有味、不枯燥,且形式多样,提高学生对生字的学习爱好。
9.瞧,这漂亮的大草原上,小动物们在玩耍,河水清清的,花儿五光十色的,草儿茂盛,空气清新,快把你看到的说给小白羊听!用老师给的句式,劝天上的小白羊回家乡呢?
出示图片,出示句式,仿编儿歌。
句式:小白羊啊下来吧,
别在天上着了凉。
地上________ ,
地上________ ,
地上才是你家乡。
11.老师相信,通过你们的劝说,小白羊们一定会回到家乡的。
让我们再读儿歌,感受一下。
说明:通过前两次的说话训练,结合出示的风景与动物的图片让学生仿编儿歌,感受儿歌中所充满的童趣。
【练习】四、巩固生字和词语。
通过你们的劝说,小白羊们下来了,瞧,它们还为我们带来了生字和词语朋友呢!
齐读生字和词语。
【活动】五、拓展:发挥想象,仿编儿歌
1.我们明白这群天上的小白羊事实上确实是天上的——云。
事实上白云变幻莫测,发挥你的想象,说说白云还能变成什么呢?
2.出示图片,依照老师给的图片或者你们自己的想象,仿照课文编一编儿歌。
3.天上的云千变万化,只要小朋友们认真观看,发挥想象,你也是一个编儿歌的小能手哦!
说明:通过前几次的说话训练,让学生通过自己的想象,结合出示云朵形状的图片,让学生仿编整首儿歌,培养学生的语言组织和口语表达能力,感受儿歌中所充满的童趣。
【作业】六、课后拓展
1.编故事
请你认真观看一下天上的云朵,说一说他们像什么,都在干什么,编一编儿歌,说给爸爸妈妈或你的小伙伴听。
2.有感情地读好儿歌,读给爸爸妈妈听。