人教英语必修四Unit2Workingtheland教学设计

Unit 2 Working the land
Reading 教学设计
教材分析：
“阅读”( Reading )部分介绍中国著名的农业科学家、“水稻之父”袁隆平和他的巨大成就。

第一段通过对袁隆平的外貌描写，刻画出一个普通中国农民的形象。

袁隆平也称他自己是农民，也和农民一起耕种，他的科研殿堂就是广阔的农村。

然后介绍袁隆平的科研成果—超级杂交水稻。

第二段介绍袁隆平的家庭背景、学业和科研情况。

第三段勾勒出袁博士不图名不图利，无私奉献的高尚品质。

教学中我们可以引导学生从不同角度分析袁隆平的工作、成就、生活及人格魅力等，勾画出一个过着普通人的生活，干着伟大的事业人先进人物；塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象。

设计理念：本单元的中心话题是农业。

学生通过了解有关农业和农作物种植的内容，了解农业在整个人类生活中的重要性。

通过农业耕作的一系列图片的形式，激活学生大脑，使学生对即将阅读的内容有一定的预期，激发阅读兴趣。

这篇阅读文章主要介绍了中国著名的农学家袁隆平的生平和他的杂交水稻，帮助学生更深刻地理解袁隆平从事的科学研究的价值。

教学目标：
1. 让学生体会略读、寻读、预测和分析性阅读等策略，捕捉文章重要信息，提高对文章的深层次理解及分析能力。

先是引导学生进行语篇的整体感知，了解课文梗概；然后引导学生梳理文章结构、谋篇布局和主题思想；接下来以小组合作的形式获取事实细节性信息。

2.通过阅读理解使学生感受袁隆平培育杂交水稻的艰辛历程以及他那淡泊名利的精神，学习
他为中国乃至世界人民无私奉献的精神，增强关心他人、为社会做积极贡献的意识，引导学生树立正确的世界观和人生观。

教学的重点和难点：
1. 通过阅读了解中国著名的农学家袁隆平的生平和他的杂交水稻，更深刻地理解袁隆平从事的科学研究的价值。

2. 学习各种不同的阅读策略，提高阅读技能，特别是通过阅读领会作者暗含的态度。

教学过程：
Step1 Leading-in
T: Are you familiar with the poem 、
S:
T: Have you ever grown any plants? Do you know the steps of how to grow rice?
S:
T: Do you know what the rice farmers are growing now is called?
S:
T:Do you know who first grew it?
S:
T: Ok, Let's the passage tells all the answers.
【设计说明】通过图片创设话题，将学生的思维引到课文主题上来。

通过展示水稻的种植过程，让学生尽可能地回忆有关农业的词汇，为学习课文打下基础。

Step2 Fast-readi ng
Taskl: Skim the text and do the following exercises.
I.Skim the text quickly to find out the main idea of the passage. The text is about _____________ working hard to produce ______________ 2.Match the following headings标题）to each paragraph.
Par a.1 A.Dr Yua n's dreams.
Par a.2 B.Dr Yua n's personality
Par a.3C
.
Dr Yua n's biograp传记）.
Par a.4D
.
Dr Yua n's appearanee and his achievement.
【设计说明】只要求学生快速浏览全文，了解文章的主要信息，这对学生快速掌握大意，提高速度很有好处。

在第一个活动的基础上，通过连线题进一步考察学生在规定的时间内把握各段大意的能力。

Step3 Careful-readi ng
的主要内容。

形式简单，明了。

便于知识的系统化。

培养了学生通过寻读快速查找信息的能
力。

Task2:Role play
Divide the students into four groups and let each group to interview Yuan Longping according to the notes above. Suppose one student is a reporter,the other student is Yuan Longping. Ask each group to act it out.
【设计说明】通过采访的形式，一方面让学生熟悉课文内容，另一方面培养学生解决实际问题的临场应变能力。

Step4 Post-reading
Activity1:Discussion
1. Show some pictures on the screen and let students discuss the following questions in groups. (关于非洲饥民的图片。

)
1) What is happening to these people?
2) If you had the chance to do something to help end hunger in the world, what would you do? 【设计说明】让学生发挥想象，自由畅谈，用形象生动的图片启发学生认识到问题的严重性。

根据提示提出尽可能多的解决方案。

此开放的活动可以锻炼学生解决实际问题的能力，口头表达能力也能在讨论中得到提高。

Activity2: Enjoy the poem
The Peasan't s lot
by Li Shen
Farmers weeding at noon,
Sweat down the field soon.
Who knows food on a tray,
Due to their toiling day.
【设计说明】: 在轻松的乐曲中走向课堂的末尾，在欣赏古诗的同时，渗透情感教育，让学生从我做起，从现在做起节约每一粒粮食，珍惜农民的劳动成果。

Step5 Homework
If you had the chance to do something to help end hunger in the world, what would you do?
设计说明】让学生发挥想象，自由畅谈，锻炼学生的写作能力和知识的灵活运用能力。