2022版艺术培训课件《艺术课程标准(小学美术)》

小学艺术课程的“三大”核心理念
第二部分
小学艺术课程的 “三大”核心理念
小学艺术课程的“三大”核心理念
艺术课程核心理念
01 坚持以美育人 02 重视艺术体验 03 突出课程整合
小学艺术课程的“三大”核心理念
（一）坚持以美育人
艺术课程以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺 术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学 习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了 解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育 学生审美和人文素养中的重要作用。
感谢大家的聆听！
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
第四学段——5项学习任务
01 概览中外美术史 02 表现无现创意 03 我们与设计同行 04 继承与发民文化遗产 04 理解美术的贡献
小学艺术的课程实施建议
第六部分
课程实施建议
小学艺术的课程实施建议
（一）教学建议
01 坚持育人为本，强化素养立意 02 重视知识内在关联，加强教学内容有机整合 03 注重感知体验，营造开放的学习情境 04 善用多种媒材，有机结合继承与创新 05 建立激励机制，激发学生的艺术潜能
04 综合 探索
学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、 科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
小学艺术的课程内容及呈现方式
美术课程内容结构框架
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
第一学段——5项学习任务
01 欣赏身边的美 02 表达自己的感受 03 改造生活用品 04 体验传统工艺 05 参与造型游戏活动
01 欣赏 评述
学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。
02 造型 表现
学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题， 采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
艺术实践 —— 四类
03 设计 应用
学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思 维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和 创造。
小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读
“四大素养”----相辅相成 相得益彰
审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
是艺术学习的基础 是学生参与艺术活动的必备能力 是学生创新意识和创造能力的集中体现 以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践
小学艺术的培养目标具体内容
第四部分
小学艺术的培养目标 具体内容
小学艺术课程的“三大”核心理念
（二）重视艺术体验
课程实施重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激 发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、 联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。
强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多 样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
01 小 学 艺 术 课 程 的 性 质
02 小 学 艺 术 课 程 的 “ 三 大 ” 核 心 理 念
目录
Contents
03 小 学 艺 术 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读 04 小 学 艺 术 的 五 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述
05 小 学 艺 术 的 课 程 内 容 － 艺 术 实 践 与 学 习 任 务 06 小 学 艺 术 的 课 程 实 施 建 议
小学艺术课程的性质
第一部分
小学艺术课程的性质
小学艺术课程的性质
（一）关于艺术
艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的 媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会 及人的创造性活动。
艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人 文素养的提升，是美育的重要组成部分。
核心：弘扬真善美，塑造美好心灵
小学艺术的课程实施建议
（二）评价建议 教学评价
01 确定评价的目的
评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分 发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。
小学艺术的课程实施建议
（二）评价建议 基本原则
①坚持素养导向 ②坚持以评促学 ③重视表现性评价 ④坚持多主体评价
小学艺术的课程实施建议
有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心
2022版《艺术新课程标准（美术）》 解读与梳理
湄潭县实验小学-----石国庆
前言
《义务教育艺术课程标准》颁布，标准规定了艺术课程培养目标、教育 内容和教学基本要求，提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用，把立德树 人放在首位，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，艺术教 育应着力培养艺术核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要 求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和 关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会 主义建设者和接班人。
小学艺术的课程内容及呈现方式
第五部分
小学艺术的课程 内容及呈现方式
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
艺术实践 —— 四类
01 欣赏 评述 02 造型 表现 03 设计 应用 04 综合 探索
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
艺术实践 —— 四类
小学艺术的课程ห้องสมุดไป่ตู้容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
第二学段——5项学习任务
01 感受中外美术的魅力 02 表达自己的想法 03 装点我们的生活 04 学做传统工艺品 05 融入跨学科学习
小学艺术的课程内容及呈现方式
艺术实践和学习任务分学科安排——美术
第三学段——5项学习任务
01 领略世界美术的多样性 02 传递我们的创意 03 营造环境 04 传承传统工艺 05 创编校园微电影
化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包 容。
小学艺术的培养目标具体内容
具体目标—学段划分
第一学段 第二学段 第三学段 第四学段
1—2年级 3—5年级 6—7年级 8—9年级
小学艺术的培养目标具体内容
四大板块——以第二学段（3－4年级）为例
（2） 美术
能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作 品的魅力。 能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作 品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能 改善和美化我们的生活。 能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求 精的工匠精神。 能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能 力。
小学艺术课程的性质
（二）关于艺术课程
1 艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字
媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养
想象力和创新思维等的重要课程。
特点：审美性 情感性 实践性 创造性 人文性
2 艺术课程坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生 在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、 欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导 学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、 爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。
（二）评价建议 主要环节评价
①课堂评价 ②作业评价 ③期末评价
小学艺术的课程实施建议
（二）评价建议 学业水平考试
①素养立意，明确指向 ②基于情境，设计问题 ③形式多样，综合考查
小学艺术的课程实施建议
（二）评价建议 综合评定
采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将 评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估 等参考依据。
第三部分 小学艺术“四大”核心素养理念
解读
小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读
（一）核心素养的内涵
核心素养课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习 逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、 必备品格和关键能力。
（二）“四大”核心素养
01 审美感知
03 创意实践
02 艺术表现
04 文化理解
小学艺术课程的“三大”核心理念
（三）突出课程整合
课程内容以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视 艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、 生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然 和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。
小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读
小学艺术的培养目标具体内容
总目标——与核心素养培养相契合 01 感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会
美，提升审美感知能力。
02 丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达
与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作 品，提高艺术表现能力。
03 发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺
术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。
小学艺术的培养目标具体内容
总目标——与核心素养培养相契合
04 感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成
就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。
05 了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文