教学常规要求

澧溪中心完小教学常规工作要求
一、备课要求：
备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越佳，从而提高教学质量。

备课要备以下内容：
1、备教材：
（1）要认真研究大纲，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。

教师要把握教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位臵。

（2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。

（3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。

要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

2、备目标：
根据教材的要求和学生的实际制定知识、技能、情感等教学目标，教学目标要准确、适当，既要符合大纲的要求，又要符合学生的实际。

3、备学生：
（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。

（2）要研究学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

4、备教案、学法。

依据教学目标，结合教材特点、教学内容、学生情况，设计教学过程，师生活动，问题预设，方法指导、突发预案等力求详细具体。

二、教案要求：
教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。

教师要熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。

教案要做到：
1、整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导的教学思想。

2、因新教材内容变化大，采用的时间尚不长，所以规定所有教师基本上都要写详细教案，不要写简单教案。

3、教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。

4、教案要写在教案本上，不能只是对教本的一些语法点进行简单的解释。

5、教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。

教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。

6、教案要包括以下内容：
A、课题、课型
课题即要写下是哪一章节哪一课时的内容。

课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课、等）。

只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。

B、教学目标：教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）要符合大纲对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。

C、教学的重点、难点和关键
教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。

D、教学过程和估时
（一）、教学环节。

目前大多数教师采用“三阶段六环节”要写清楚。

即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入新课、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布臵作业）
1、教师活动。

写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。

年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。

2、写学生活动。

要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。

不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

（二）、课堂训练题。

备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中。

写课堂小结；写板书设计；写教学后记。

（每个星期至少有一课时的教学后记）
三、上课要求
课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

教师必须上好每一堂课。

每位教师必须遵循教学的限时性原则，积极进行课堂教学改革，不断提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。

1、各科教师必须严格贯彻课程标准和教材要求，不得随意增删教材内容；能够按照教学计划授课，不得随意提高或放慢教学进度。

2、教师必须按照课程表上课，不得私自调课、停课。

教师调课要经教务处批准。

3、教师必须按时上、下课。

教师一般应于上课铃响前 2--3 分钟到教室门前等候，或进教室督促学生做好上课准备，上课铃响后，正式上课。

下课铃响后按时下课，杜绝拖堂现象。

4、教学思想端正。

各科教学都要重视挖掘教材的思想教育因素，正确处理教书与育人的关系；教师要努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，正确处理传授知识和培养能力的关系；努力贯彻“教为主导、学会主体、练为主线”的原则，正确处理教与学的关系。

5、教学目标明确。

教学过程的各个环节要紧紧围绕既定的目标组织教学，做到教学目标“当日清”。

6、教学过程和谐。

教学过程要符合学生的认知规律，有利于学生能力的发展，做到：教学思路清淅，着力突出重点，抓住疑点，突破难点；课堂结构合理，条理分明，疏密适度，衔接自然。

教学过程做到“七要”：新旧联系，温故知新，要循序渐进；讲清概念，精选范例，要明白易懂；揭示规律，纵横联系，要触类旁通；突出重点，突破难点，要厚此薄彼；精讲多练，讲练结合，要手脑并用；启发思考维，培养能力，要引人入胜；传道授业，文道结合，要教书育人。

7、教学方法得当。

教学方法的选择和运用，既符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，积极采取读、想、划、问、议、讲、做的方法，启发诱导学生积极主动地学习。

8、教学效果明显。

教师教的效率和学生学的效果相统一，要全面贯彻分层教学，分类指导，照顾两头，面向全体的教学原则，使每个学生都有不同程度的收获和提高。

对后进生要做到三个“优先”：优先提问，优先辅导，优先发言。

减少两极分化现象。

9、教学基本功扎实。

教学语言准确、简练、生动；板书规范、条理、醒目；演示正确、有序、清楚；课堂欧发事件处理得当。

10、教态亲切自然，仪表端正大方，教风严谨，热爱学生。

强化“师爱”在课堂教学中的作用，不训斥、挖苦、逐出学生，将微笑、激励、竞争带进课堂，激励学生自觉主动、生动活泼地学习，创造一种和谐愉快的教学氛围。

培养学生上课精力集中、认真听讲、积极思考、质疑问难的良好学习习惯和正确的读写姿势。

四、作业布置和批改：
（一）作业布置的要求
1、作业内容要精选
要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形势要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。

凡是布臵学生完成的作业，教师必
须先做一遍，体会每道题目的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。

2、作业量要适当
教师不得布臵机械重复和大量抄写的作业。

难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，又明确的目的。

提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题时完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。

3、作业要求要明确
教师布臵的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外做，不加重学生学习负担。

对较难得题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。

严格控制课外作业的总量，要规定作业书写的要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

4、作业态度要端正
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。

要其学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。

学生独立完成，严禁抄袭。

5、作业的形式可多样
布臵作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还布臵预习作业，伏羲作业等。

对于预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。

6、准备并用好错题集
各分部各科都要求学生准备好错题集，各科任教师要及时督促学生整理错题集。

（二）批改作业要求：
1、作业的批改要讲科学重实效。

原则上要求全收全改。

教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天改，作业一周内改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。

严禁让学生代批作业。

对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难生）专门布臵得作业，尽可能面批。

2、作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。

3、批改作业时，以鼓励为主，对作业中又创意的学生要进行表扬，要分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。

4、教师对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。

每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。

5、批改作业时，一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。

作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。

作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。

6、作文的批改要根据学校语文课改方案要求，采取精批、略批、面批；学生自改、互改相结合的方式。

对学生自改、互改的作文，老师必须认真指导，规范统一符号，审阅后签署日期。

（三）作业批改查评标准
1、学生作业数量足；
2、教师批改次数够；
3、教师批改认真，有批语或等级，有批改时间；
4、学生作业整洁，书写规范，无涂改现象。

5对学生订正的题目有老师复批痕迹。

6、根据学科特点，采用灵活多样的批改方式，提倡评语式批评，以激励为主。

五、质量测评
1、单元检测要及时。

每学习完一单元或一章节内容，在一周内必须进行教学检测，掌握教与学的效果。

2、各种测评要及时、认真进行总结，分析教学成败得失，查漏补缺，及时调整教学策略，力求个个击破，章节过关。

3、如实评价学生的学习质量，学习方法。

认真作好成绩登记，建立好档案，保存好资料。

六、学生辅导
1、对待学习后进生，教师要做到心中有数，认真分析学困生的原因，建立学困生档案，制订转变计划，落实转化措施。

2、科任教师要充分利用课余时间，对本学科学困生进行辅导，弥补学困生在课堂教学过程中跟不上中上学生的不足，以大面积提高本学科的教学成绩。