小学英语四年级教学反思

小学英语四年级教学反思小学英语四年级教学反思「篇一」
本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。

教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。

先总结一下本课的亮点：
1．单词教学做到词不离句；
2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度；
3.单词教学注重情景性。

4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。

然后总结一下本课的不足：
1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调；
2.单词的操练有些单调；
3.本课时的课堂容量有点小；
建议：
1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法；
2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。

3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；
小学英语四年级教学反思「篇二」
在教学四单元的宠物单词之前，我已经让孩子在家听磁带预习过，也对单词进行了抄写，所以这次教学单词，我并没有像以往那样拿着单词卡片让孩子一遍遍地跟着我读，而是换了一种方式。

我首先将8个动物类单词的首字母写在黑板上，然后请8位同学上黑板补充完整。

在这8个单词中，既有简单的，如：cat,dog，也有本课的新单词：fish, mouse, rabbit,还有一些比较难记的单词：hamster, rabbit.之所以让8位同学上来默写，是考虑到多以鼓励为主。

我把写cat,dog的机会让给了班上一些“后进生”，他们能够写出单词，非常开心！我也借此机会大大地表扬他们。

同时我也把写rabbit,hamster的机会给了班上一些学的较好的学生，让他们在写出单词后有一种成功的喜悦和成就感。

这种与以往不同的教单词的方式，大大地激发了学生的积极性和学习热情，每个人都把手举的高高的，都希望能上黑板写单词，都希望在写对后得到老师的赞赏和同学的鼓励。

可是在写单词的过程中有个小插曲：在116班教的时候，8个孩子写的都是书上的单词，可是117班有一个孩子根据首字母“m”，没有写书上的mouse,而是写了monkey。

等他写完回座位之后，立即有不少同学说：“老师，他写错了！书上是老鼠，可是他写的是猴子。

”很多人都在“笑话”这位同学，这位同学也不好意思的笑着低下了头。

我灵机一动，望着黑板对孩子们笑了笑说：“他写错了吗？他并没有写错呀！我的要求是根据首字母把单词补充完整，并没有要求一定得按书上写啊。

我觉得这位同学写的很好，很有创意，我还要表扬他呢！”听了我这番话，
这位同学自信地把头抬了起来，这时候有些“反应过来”的同学说：“对呀！monkey也是m开头的，他没有写错啊！”一场小小的风波就这样平息了，而且我
把孩子们说的心服口服。

通过这个小插曲，我明白了：教学中不仅要变换方式，更要有一定的教学机智，不然老师只会照本宣科，学生也会学的很“死”。

小学英语四年级教学反思「篇三」
关于小学英语四年级下册第一课时教学设计及反思
内容:
本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm coldcoolhot等形容词来表达天气情况。

教学目标与要求：
1、能听、说、认读本课单词warmcoldhotcoolweather。

2、学会运用”It’s cold in ”。

教学重、难点分析：
1、重点：新单词的听、说、认读。

2、难点：运用新学的单词和句型来描述天气预报。

课前准备：
教师准备录音机及录音带，学生准备天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。

教学步骤：
（一）Warm-up
1 Free talk
2 Do actions
a Stand up / Sit down, please!
b Step,step as quickly as you can。

Step,step as slowly as you can。

Run,run as quickly as you can。

Run,run as slowly as you can。

Jump,jump as quickly as you can。

Jump,jump as slowly as you can。

(通过热身，调动学生情绪，自然引出新授内容)
（二）Presentation/Practice:
1 教学hot
(热身结束，教师做用手扇风状)
T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?
课件呈现Zoom 和一男孩热的图景，并出示单词卡“hot”进行教学。

课件出示一幅中国地图及HongKong的地理位置,教学It’s hot in HongKong。

2教学cool
课件呈现很凉爽的图景。

T: Look, it’s cool in the picture。

出示单词卡“cool”进行教学,且听一两遍录音带上的规范读音。

课件出示中国地图及拉萨的地理位置，教学It’s cool inLhasa。

3教学Warm
课件呈现26度的温度计。

T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm。

出示单词卡“warm”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音。

课件呈现中国地图及北京的地理位置，教学It’s warm in Beijing。

4教学cold
课件呈现一孩子穿得厚及雪人的图景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold。

出示单词卡“cold”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音。

课件出示中国地图及哈尔滨的地理位置，教学It’s cold in Harbin。

5、教学Weather
向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象。

T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather。

出示单词卡“weather”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音。

T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通过猜城市，猜天气使学生在学习英语的'同时学习地理，能增加课外知识的同时达到巩固的目的)It’s hot in HongKong。

It’s cold in Harbin。

It’s cool in Lhasa。

It’s warm in Beijing。

(每教一个单词都要求学生听录音以规范单词的发音,且要求学生抄写一两个在英语本子上以强调学生的书写)
6 Let’s chant 的教学
（1）边听录音，边看教师做出相应动作。

（2）让学生听录音，学说歌谣，且做动作。

夸张地模仿几个语气词
“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同时做出表现不同天气的动作和表情。

拓展与巩固:
1小组活动。

活动1：第一二组学生在自己手心里写上有关天气的单词，第三四组学生在手心里写上有关地点的单词，某一位学生站起来朗读自己写的单词，例如“hot“，另外组里如有学生写”Guangzhou”,他就可以站起来大声说“It’s hot in Guanzhou.”
活动2：请几个学生上讲台接受其他同学的有节奏的提问，例如：
What’s the /weather like/in Beijing?
A-m-y!
台上的Amy 必须有节奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”
依次提问：What’s the/weather like/ in Kunming?
What’s the /weather like/ inShanghai?
What’s the/weather like/in Guangzhou?
What’s the/weather like/in Jinan?
被指定的同学给出答案，既正确又跟上节奏的符合要求，坚持到最后的是冠军。

Homework:
收看当日天气预报并做记录。

小学英语四年级教学反思「篇四」
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。

反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素，语言环境。

语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。

中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。

但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。

四年级教学班的课时是每周三节。

没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。

因为没有环境，全用英语来进行是困难的。

有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。

但那只是创造一种环境。

上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。

因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。

但是我们还要这么做，没有办法。

所以我们平时应该不断创造英语学习环境。

第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。

显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。

我们可以直接地教这些东西，不拐弯。

课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。

可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。

但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。

如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。

应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。

另外我在教学过程中还应非常注意迁移。

所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响。

这种影响若是积极的就是是正迁移，反之，就是负迁移。

不论是正迁移，还是负迁移，无论是positive，还是negative，都对语言学习有影响。

我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。

这是我们学习语言的重点之一。

不重视语言的迁移，不重视语言的比较、文化的比较，英语是很难学好的。

有的教师反对迁移，反对母语，这是错误的。

抛弃了自己的母语，实际上是扔掉了一个捷径，迁移的问题应该获得我们的高度重视。

还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。

学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。

小学英语四年级教学反思「篇五」
教材分析
本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。

本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。

主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用She has.She is.等描述人的外貌。

本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

学情分析
本课时是本单元的重点。

它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。

其中，学习了一些新的句型：She has.She is.为了解决以上的难
点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。

融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。

学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

教学目标
1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用She has.She is.等描述人的外貌。

2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。

3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

教学重点和难点
1. 掌握本课的新单词。

2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。

小学英语四年级教学反思「篇六」
本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。

主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。

本课重点词汇，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。

主要要掌握的重点句型为：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like
这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读，以及提醒学生学科的首字母要大写。

课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确，这几个学科英语单词，比如Science，硬背确实比较困难，要通过教授学生发音在辅助拼写。

通之后过生动的课文学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。

小学英语四年级教学反思「篇七」
这是一节语音课，本部分的教学目标是：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合
a-e发音规则的单词。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：
1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。

”比较充分的体现了学生的主体地位；
3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源。

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1.没有让学生好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的学生书写不过关，记不住单词的书写。

2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。

改进措施：
1.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。

培养他们良好的书写习惯。

好的书写习惯能够使学生受益一生。

2.Let’sspell这种课型可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

小学英语四年级教学反思「篇八」
本课的成功之处：
1.我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；
2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；
不足及建议：1.个别学生对于Isshe|he|it？用法掌握不到位。

对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；2.对于学困生的关注不够，应该及时关注并帮助学困生。

小学英语四年级教学反思「篇九」
本单元的教学任务是在“教室（classroom）”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。

然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。

之后，让他们拿出手指进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。

小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣。

小学英语四年级教学反思「篇十」
本节课中，时间教学是本节课的重点和难点。

因此第一课时，我没有进入课文的学习。

而是先讲时间。

本来时间的倒读法在旧教材是在五年级才进行学习的，当时我用旧教材的时候，教时间倒读法，也是着实费了一番功夫，才让学生掌握。

现在提前一年就学习时间倒读法，而且是跳过顺读法，直接学习时间倒读法，这从一开始，我就担心学生对此用法掌握情况不理想了。

因为从学习的方法来说，从易到难是对初学者再好不过的呈现方式了，但是现在要反其道而行，真得是不担心才不正常。

但有困难，现也只能迎难而上了。

我先是复习了数字，接着教"past"的动作：用一只手跨过另外一只手，并提醒学生这是过去的意思，然后再迁移到，代表了15分钟从代表了12点的一只手上方跨了过去，这就12：15； a quarter past twelve 。

从学生课堂活跃程度，和回答
情况判断学生的掌握得还不错，于是我用同样的方法引出了to差多少到。

点。

一个简单的动作让时间倒读法变得简单有趣起来。

学生在掌握倒读法以后，顺读法更是手到擒来，原来由难进易的学习方法，也是可行的，关键是看老师如何引导。

小学英语四年级教学反思「篇十一」
教材分析
四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析
学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is He/She has 同时学习表达介绍朋友爱好的句型：
He/She/My friend likes A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

本课
教学目标
1）知识目标：
1）知识目标：a.能用He/She/My friend likes表达描述学生的朋友。

b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting。

2）能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to
music ,do sports, 等等.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。

3）能力目标：注重培养学生细致观察和小组合作的能力。

教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成
/sais/,/sp:ts/:要注意及时纠正；He/She/My friend likes 这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的
基础上引导学生迅速地作出相应的动作。