高中化学课堂优化设哥
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协 调好 量 与质 的关 系 ， 要把 握好 教学 的重 点 和难 点 ， 在 重 点 和难点上多花时间， 在教学拓展方面点到为止。 （ 及时找出需要改进 的地方 ， 并在 实践 中逐渐 完 善 自己 的教学 设计 方法 和策 略 。
参考 文献
生 的学 习能力 和创 新能 力具 有重 要意 义 。 要 想提 高课 堂教 学 设 计 效果 ， 教师 要在 每 堂课后 ， 对课 堂 教学设 计 的过 程 和效
活息息相关 ，教师应积极拓展 ，设计一些多媒体课件展示 、 再现情境 的活动 内容 ， 这有利于丰富学生的视野 ， 提高学生 的学习兴趣。但是 ， 教师在提高学生学习兴趣 的同时 ， 应注 重化学教学的有效性 ， 注重教学 目标的实现，因此要合理安 排教学环节 ， 确保学生的学习能力和创新能力得 以提升。为 此 ，笔者认为 ， 可从以下方面出发 ： （ １ ） 教学环节的合理安 排， 要保证教学量与质的协调统一。有些教师在化学课堂 中 为了激发学生的学习兴趣 ， 在课堂的开始阶段漫无边际地讲 解化学知识在生活中的运用 ，结果造成教学 目 标无法完成， 教学质量很难提高。因此 ， 教师在设计课堂教学的时候 ，要
激发学生的学习兴趣可从三个方 面出发 ： 第一， 课堂导入方 面。 教师可 以设计一些简短而精彩的活动， 让学生在相关的 活动内容中明确学习内容和方向。第二 ， 课堂亮点方面。教 师要想全程激发学生的学习兴趣 ，显然很困难。但是 ， 教师 可以通过课堂中的亮点再次激发学生 的学习兴趣 ， 让学生的 学习积极性得到提高。 第三 ， 课堂全程方面 。 在整个课堂中， 教师虽然不能随时激发学生的学习兴趣 ， 但是 ， 教师要保证 以饱 满 的精 神状 态去 维 持学 生 的学 习兴趣 。
二 优化设 计 要合 理安 排教 学 环节 优化设计高中化学课堂 ， 要合理安排教学环节 ， 把握好 教 学 的进 度 与节 奏 。 高 中化 学 中 的很 多 内容 与学 生 的 日常生
教学质量 ， 还能够促进教学与学习的一体化建设 ， 培养学生 的综合能力 。首先 ， 教师通过优化教学内容 ， 可以将教材内 容进行生动化和具体化 ，设置能够交流与讨论的问题情境， 引导学生在讨论 中提高探究意识和能力 ， 培养学生 良好 的学 习习惯 。 其次 ，教师通过优化教学内容 ，可以丰富 、 完善教 材 内容 ， 除了注重知识本身外 ， 还注重知识的形成过程和体 验过程 ， 拓展学生的视野 ，丰富学生的知识体系，提高其学 习能力。再次 ， 教师通过优化教学内容，可以将教材内容与 教学方法统一起来 ， 融入实验教学、 探究教学、 多媒体教学 、 问题教学、 整体归纳教学环节等 ， 让学生的知识应用能力得 以提升 ， 并提高了学生的知识整合能力 ， 准确把握了知识的 本质规律 。总之 ， 高 中化学教师要合理优化教材 内容 ，对教 材内容进行完善、修改和整理 ， 并将教学内容与教学方法结 合起来 ，促进学生的学习能力和创新能力 的提高。 总之 ， 教师优化课堂教学设计 ， 对提高教学有效性、学
【 关键词 】高中化学 课堂教学 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ７
优化设计 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） １ ５ 一Ｏ ｌ ３ ７ 一Ｏ １
夫， 还 要发 挥学 生 的学 习主 动性 ， 从 重难 点知 识引 导 、小组 讨论、自主练习、复习巩固上下工夫 ， 循序渐进地保证学生 真 正掌 握重 难点 知识 。
三 优 化设 计 要优化 教 学 内容
高 中化学课 堂优化设计是指化学教师立足于教学 目标 和学生实际，针对具体的教学内容 ， 对化学教学 的结构 、 程 序、环节等做 出的有效的教学设计 ， 也就是在课堂教学之前 的准备与布局。 通过有效的课堂设计 ， 教师可以将新课程标 准的精神和要求融人到课堂中去 ， 并预测在教学 中可能会遇 到的问题 ，设计好解决策略 ，这就对课堂做到了胸有成竹 ， 大大提高 了课堂教学的有效性 。 那么 ， 高中化学教师如何优
师在 实践 教学 中发 挥主 动性 和创 造性 。当然 ， 高 中化 学教 师 发挥主动性和创造性， 不仅能够促进教学方式的转变， 提高
在课 堂优 化设 计 中 ， 教 师要从 激 发 和培养 学 生 的学 习兴 趣 出发 ，让学 生 能够 积极 主动 地投 入 到整个 课 堂教 学 中去 。
［ １ ］ 杨彩萍． 新课标背景下高中语文教学设计的几点探索 ［ Ｎ］ ．
延 安 日报 ，２ ０ １ １ ． ５ ． １ ２ ［ ２ ］孙宗丽． 关于高中化学教育教学的几种课堂教学模 式探 讨 ［ Ｎ］ ． 学 知报 ，２ ０ １ １ ． ５ ． ２ ［ ３ ］ 赵鹏． 新课标 下高 中化学课 堂教学的有效性 ［ Ｎ］． 学知
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 １ ５期
高 中化学 课堂优化设 计
庄冬梅 福建省 惠安县 嘉惠 中学
【 摘 要】 在新课程标准下 ， 高中化学课 堂教 学精心设计， 合理引导 ， 培养学习能力和创新能力较强的新型创造性人才，
这 已成 为 了高 中化 学课 堂教 学 的主要 目标 。本 文 主要分 析 了高 中化 学课 堂优 化设 计 的几点 策略 。
化设 计教 学课 堂 呢？ 优 化设 计 要培 养学 生 的兴趣
一
优化课堂设计 的前提和基础是教师要充分发挥 自己的 主观能动性 ， 认真研究教材，创造性地使用教材 ， 优化教学 内容 ， 促进教学方式的改变，培养学生的综合能力。普通高 中《 化学课程标准 》中明确指出： 在编写教科书的时候 ， 仅 仅是在内容编排体系、教学活动方式、教学评价等方面给课 堂教学做一个示范或启示 ， 让教师在课堂实践中具有一定的 发挥 空 间。从 这个 角度 来说 ，高 中化 学 教学课 堂 中 ， 需要 教
参考 文献
生 的学 习能力 和创 新能 力具 有重 要意 义 。 要 想提 高课 堂教 学 设 计 效果 ， 教师 要在 每 堂课后 ， 对课 堂 教学设 计 的过 程 和效
活息息相关 ，教师应积极拓展 ，设计一些多媒体课件展示 、 再现情境 的活动 内容 ， 这有利于丰富学生的视野 ， 提高学生 的学习兴趣。但是 ， 教师在提高学生学习兴趣 的同时 ， 应注 重化学教学的有效性 ， 注重教学 目标的实现，因此要合理安 排教学环节 ， 确保学生的学习能力和创新能力得 以提升。为 此 ，笔者认为 ， 可从以下方面出发 ： （ １ ） 教学环节的合理安 排， 要保证教学量与质的协调统一。有些教师在化学课堂 中 为了激发学生的学习兴趣 ， 在课堂的开始阶段漫无边际地讲 解化学知识在生活中的运用 ，结果造成教学 目 标无法完成， 教学质量很难提高。因此 ， 教师在设计课堂教学的时候 ，要
激发学生的学习兴趣可从三个方 面出发 ： 第一， 课堂导入方 面。 教师可 以设计一些简短而精彩的活动， 让学生在相关的 活动内容中明确学习内容和方向。第二 ， 课堂亮点方面。教 师要想全程激发学生的学习兴趣 ，显然很困难。但是 ， 教师 可以通过课堂中的亮点再次激发学生 的学习兴趣 ， 让学生的 学习积极性得到提高。 第三 ， 课堂全程方面 。 在整个课堂中， 教师虽然不能随时激发学生的学习兴趣 ， 但是 ， 教师要保证 以饱 满 的精 神状 态去 维 持学 生 的学 习兴趣 。
二 优化设 计 要合 理安 排教 学 环节 优化设计高中化学课堂 ， 要合理安排教学环节 ， 把握好 教 学 的进 度 与节 奏 。 高 中化 学 中 的很 多 内容 与学 生 的 日常生
教学质量 ， 还能够促进教学与学习的一体化建设 ， 培养学生 的综合能力 。首先 ， 教师通过优化教学内容 ， 可以将教材内 容进行生动化和具体化 ，设置能够交流与讨论的问题情境， 引导学生在讨论 中提高探究意识和能力 ， 培养学生 良好 的学 习习惯 。 其次 ，教师通过优化教学内容 ，可以丰富 、 完善教 材 内容 ， 除了注重知识本身外 ， 还注重知识的形成过程和体 验过程 ， 拓展学生的视野 ，丰富学生的知识体系，提高其学 习能力。再次 ， 教师通过优化教学内容，可以将教材内容与 教学方法统一起来 ， 融入实验教学、 探究教学、 多媒体教学 、 问题教学、 整体归纳教学环节等 ， 让学生的知识应用能力得 以提升 ， 并提高了学生的知识整合能力 ， 准确把握了知识的 本质规律 。总之 ， 高 中化学教师要合理优化教材 内容 ，对教 材内容进行完善、修改和整理 ， 并将教学内容与教学方法结 合起来 ，促进学生的学习能力和创新能力 的提高。 总之 ， 教师优化课堂教学设计 ， 对提高教学有效性、学
【 关键词 】高中化学 课堂教学 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ７
优化设计 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） １ ５ 一Ｏ ｌ ３ ７ 一Ｏ １
夫， 还 要发 挥学 生 的学 习主 动性 ， 从 重难 点知 识引 导 、小组 讨论、自主练习、复习巩固上下工夫 ， 循序渐进地保证学生 真 正掌 握重 难点 知识 。
三 优 化设 计 要优化 教 学 内容
高 中化学课 堂优化设计是指化学教师立足于教学 目标 和学生实际，针对具体的教学内容 ， 对化学教学 的结构 、 程 序、环节等做 出的有效的教学设计 ， 也就是在课堂教学之前 的准备与布局。 通过有效的课堂设计 ， 教师可以将新课程标 准的精神和要求融人到课堂中去 ， 并预测在教学 中可能会遇 到的问题 ，设计好解决策略 ，这就对课堂做到了胸有成竹 ， 大大提高 了课堂教学的有效性 。 那么 ， 高中化学教师如何优
师在 实践 教学 中发 挥主 动性 和创 造性 。当然 ， 高 中化 学教 师 发挥主动性和创造性， 不仅能够促进教学方式的转变， 提高
在课 堂优 化设 计 中 ， 教 师要从 激 发 和培养 学 生 的学 习兴 趣 出发 ，让学 生 能够 积极 主动 地投 入 到整个 课 堂教 学 中去 。
［ １ ］ 杨彩萍． 新课标背景下高中语文教学设计的几点探索 ［ Ｎ］ ．
延 安 日报 ，２ ０ １ １ ． ５ ． １ ２ ［ ２ ］孙宗丽． 关于高中化学教育教学的几种课堂教学模 式探 讨 ［ Ｎ］ ． 学 知报 ，２ ０ １ １ ． ５ ． ２ ［ ３ ］ 赵鹏． 新课标 下高 中化学课 堂教学的有效性 ［ Ｎ］． 学知
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 １ ５期
高 中化学 课堂优化设 计
庄冬梅 福建省 惠安县 嘉惠 中学
【 摘 要】 在新课程标准下 ， 高中化学课 堂教 学精心设计， 合理引导 ， 培养学习能力和创新能力较强的新型创造性人才，
这 已成 为 了高 中化 学课 堂教 学 的主要 目标 。本 文 主要分 析 了高 中化 学课 堂优 化设 计 的几点 策略 。
化设 计教 学课 堂 呢？ 优 化设 计 要培 养学 生 的兴趣
一
优化课堂设计 的前提和基础是教师要充分发挥 自己的 主观能动性 ， 认真研究教材，创造性地使用教材 ， 优化教学 内容 ， 促进教学方式的改变，培养学生的综合能力。普通高 中《 化学课程标准 》中明确指出： 在编写教科书的时候 ， 仅 仅是在内容编排体系、教学活动方式、教学评价等方面给课 堂教学做一个示范或启示 ， 让教师在课堂实践中具有一定的 发挥 空 间。从 这个 角度 来说 ，高 中化 学 教学课 堂 中 ， 需要 教