一年级数学整十数加减整十数教案

一年级数学整十数加减整十数教案
一班级数学整十数加减整十数教案1
教学内容：
教科书第62页的例1内容。

教学目标：
1、使同学进一步把握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使同学加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3、提高同学的口算精确性和速度，培育同学的口算力量。

4、培育同学动手操作力量。

教学重点：
把握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学用具：
70根小棒、小磁铁、课件。

教学方法：
讲授法、商量法。

教学过程：
一、复习
听算〔生听老师念口算题，在练习本上写算式。

〕
口答
〔1〕40里面有几个十？70里面有几个十？
〔2〕5个十是多少？9个十是多少？
〔3〕34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？
二、教学新课
1、谈话导入。

春天是鲜花盛开的季节，下面我们来观赏一些秀丽的图片。

〔出示幻灯片〕，小伴侣们，这些花美吗？
今日咱们光明学校的小伴侣到公园去玩耍，观察工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。

每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？〔生数数，先观看每一列有多少盆花？10盆。

然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。

〕
师：对，一共有60盆鲜花。

刚刚我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？〔左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60〕
小伴侣真爱动脑筋思索，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。

或许，如今小伴侣不知道，再学习今日的新学问后，你们就会明白。

今日我们就开头学习100以内的加减法，首先今日我们要学习整十数加、减整十数。

小伴侣们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？〔生数数，10、20、30、、、师板书课题〕
板书课题：
整十数加、减整十数
2、教学例1
〔1、〕整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。

左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。

右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

〔生操作，师巡察。

师在黑板用小磁铁演示。

〕
师：刚刚小伴侣们已经按狡猾要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

师：小伴侣们听得可真认真啊，那假如要求红花和黄花一共有多少盆？应当怎样列算式呢。

〔师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。

〕
生：10+20
〔师依据生回答板书算式〕
接着师指导同学进行口算的思索过程
①10是几个十？20是几个十？
②1个十加2个十，合起来一共是几个十？
③3个十怎样写？怎样读？〔3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给同学强调下无论是读数或者是写数都是从高位开头。

〕
板书：10+20=30
〔让同学理解思索过程，可让同学反复说过程〕
小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？
20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应当怎么样写？
师：小伴侣们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们立刻来检验一题
20+30 10+40 30+50
〔生思索，和同桌小声商量，后汇报，说思索过程，你是怎样想的？〕
〔2、〕整十数减整十数。

生再用小棒摆。

师在黑板上用小磁铁演示。

师：如今有紫花30盆，我们应当用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？〔30〕
那如今工人师傅搬走了10盆。

搬走的10盆我们应当怎样表示呢？〔去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。

〕
师：如今还剩下多少盆花？怎样列式计算？〔先在练习本上写算式，再汇报。

〕
生：还剩下20盆紫花，30-10
师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？
〔师引导生用数的组成来思索：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。

〕
板书：30-10=20
小结：这就是我们今日学习的其次个学问，整十数减整十数。

生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思索。

整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。

小伴侣们，你们会了吗？〔会〕既然会了，那老师可得考考你们了。

3、指导生完成做一做题目。

第一题：30+40 请同学上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说
①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
②30加40 的和表示什么？你是怎样想的？〔数的组成。

〕
其次题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
4、准时练习：算一算、想一想〔生快速口算，选取个别题目指名同学说思索过程。

〕
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、稳固练习。

1、嬉戏：送信。

在黑板上贴上小猴〔得数为30〕、小兔〔得数为70〕、长颈鹿〔得数为20〕，小鸟〔得数为50〕四个信箱，发给同学一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

师：请大家先给小猴送信。

〔生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。

再集体订正。

〕
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接练习。

〔整十数加、减整十数〕
第一个同学先一道题，要求题目必需是整十数加、减整十数，加减法不限。

其次个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下连续进行练习，。

如：第一个同学说20+40=60；其次个同学说60-10=50、、、以此类推。

〔这个嬉戏主要是考考同学反应，稳固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培育，要想完成嬉戏，必需学会听嬉戏规章。

〕
四、全课小结。

师：今日我们学习了整十数加、减整十数的学问。

同学们，通过今日的学习，你有什么收获呢？
〔让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。

〕
板书设计 :
整十数加减整十数
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教学反思 :
让同学学会应用已学过的数的组成学问，把握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。

通过创设情景，同学主动探究和把握整十数加、减整十数的计算方法。

使同学在学习的过程中、嬉戏中获得主动的情感体验，将学问敏捷运用于生活中。

作业设计第62页的1、2题做一做。

一班级数学整十数加减整十数教案2
【教学目标】
学问与技能
〔1〕使同学理解和把握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

〔2〕培育同学初步的观看、分析、解决问题的力量，进一步培育同学的计算力量。

过程与方法
使同学历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培育思维的敏捷性。

情感看法价值观
感受数学与生活的亲密联系，进一步激发同学的学习爱好及对数学学问的亲切感。

【教学重点】
把握整十数加减整十数的计算方法
【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教学预备】
多媒体课件小棒
【教学过程】
一、创设情境，复习旧知。

〔出示世园会吉利物〕小伴侣们好！我是20xx西安世界园艺
博览会的吉利物长安花，今日我要告知你们一个好消息，你们要是想去世园会看美丽的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信念吗？
闯关嬉戏：
第一关：开火车出示口算
2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5 口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7
其次关：我会填
40里面有〔〕个十。

7个十是〔〕。

6个十是〔〕 10个十是〔〕。

1、走进世博
看！来了这么多游客，还有小伴侣呢。

请孩子们认真观看，你看到了哪几种颜色的花；观看这一块，你发觉了哪些和花有关的数学信息？〔有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆〕依据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组互相说说。

2、汇报
师：你们小组提出了哪些数学问题？
学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…〔依据同学板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？〕
师：小伴侣们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们兴
奋。

1、依据问题，让同学列出算式。

板书：10+20 20－10
10+30 30－10
20+30 30－20
2、认真观看这六题，你发觉了什么？〔揭题：整十数加减整十数〕
二、探究新知
1、沟通算法
师：刚刚许多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组商量商量。

沟通汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

〔课件演示〕
e..计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。

……
2、组织评议
师小结：小伴侣真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜爱哪一种方法。

不管你喜爱哪种方法，结果都是一样的，老师也喜爱这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。

20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?
3、尝试计算减法算式。

〔20－10，30－10，30－20〕
你又是怎么算的？同桌商议一下。

沟通汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20
生2：我是用看减想加的方法算出来的，由于10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。

补充70-20呢？100-40呢？
同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！
三、动手操作，感知算理，归纳算法
师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵活”。

30+40 70-30
哪位同学来说一说你是怎样摆的？
〔先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根〕
〔先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根〕
师：整十数加减整十数应当怎样计算呢？
四、稳固拓展，以算促用
(课件出示)工作人员见我们小伴侣这么聪慧、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!
师：一盒有多少瓶？〔10瓶〕一盒就是几个几？〔一个十〕左边有几盒？那右边呢？如今请孩子们依据图立刻完成算式式。

〔展现订正〕问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？〔重在说算法，结合图〕
渴了矿泉水我们连续游玩吧〔课件出示〕
师：咦，究竟该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。

〔同学算完后〕哪位同学情愿说一说？
通过这3组题，你发觉了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？
同学汇报，并互相出一些这样的题考考你的同桌。

3、你们这么棒让老师很傲慢，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。

4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，其次个同学用前一个同学的'得数在编一个题，加减法不限，如生1 说20加40等于60，生2 说60减50等于10……
五、小结
这节课-我们有什么收获？〔整十数加减整十数、爱护环境、……)只要爱观看,爱动脑,你会发觉,身边到处有数学,你每天都
能学得开心,玩得欢乐!
一班级数学整十数加减整十数教案3
【教学内容】
教科书第90页例1及91页课堂活动。

【教学目标】
1.经受简洁的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。

2.在统计过程中能主动思索，选择适合的方法整理数据，进展统计观念。

3.在整理数据的过程中，增添与他人合作的意识和学习数学的主动情感。

【教学重点】
经受简洁的统计过程。

【教学难点】
选择简便科学的统计方法。

【课前预备】
多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。

为同学预备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。

【教学过程】
一、创设情境，回顾旧知
老师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。

谈话：今日有一些小动物想和小伴侣们一起来学习，大家兴奋吗?看一看都有谁呀?
同学看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。

老师：谁来告知我们大家，小鱼的卡片有几张?
同学1：看不清晰，太乱了。

同学2：数不准。

老师：你有什么好方法能很清晰地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗?
(指名同学说一说。

)
老师：哪位小伴侣情愿上来分一分，排一排?
(找一个同学上来分一分，排一排。

)
老师：如今你能说出它们各有多少张了吗?同学纷纷举手，争先恐后地回答。

老师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。

这节课我们连续学习统计。

(出示课题)
二、统计图形，探究统计方法
1.设置问题，激发爱好
(1)老师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢?老师引导同学从盒子里摸出一个来看一看，并告知大家盒子里有很多这样的图形卡片。

(有正方形、三角形、圆形)
老师：咱们每个小组的小伴侣都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法?
同学1：太乱了，我没看到圆形卡片。

同学2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。

同学3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。

老师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢?
同学1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。

同学2：我认为不行，假如课桌太小了，放不下怎么办?
2.参加活动，探究方法
(1)老师：我有一个方法，你们情愿听一听吗?
(2)老师对同学提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜爱的方法记录。

哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。

(3)同学活动，整理卡片。

(4)小组汇报，老师根据同学回答的挨次分别将记录的结果编号，可能会消失以下几种状况：
①△□○○△
②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○
③△丨丨丨丨丨丨
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
⑤△正一□○正
(5)比较择优，把握方法。

让同学面对整理的结思，说一说感受。

同学1：如今比原来清晰多了。

同学2：我感觉比原来好数了。

同学3：我很快就找到了问题的答案。

(同学踊跃发表自己的看法。

)
老师：刚刚每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。

我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好?
同学1：我认为第4种方法比较好，简便好数。

同学2：我认为第5种方法比较好。

我发觉这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。

老师：假如我们需要统计的物品有许多许多，哪种方法会更便利呢?
同学全都认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。

(6)老师小结。

把黑板上的小动物卡片奖给同学，让同学获得胜利的体验。

三、组织练习，稳固方法
1.课堂活动第1题
多媒体课件出示四种体育活动。

让每个同学选出自己最喜爱的一种，并让同学用画“?”或画“正”字的方法记录下来。

组织全班沟通。

让同学想一想，依据统计的结果，你知道了什么?
2.课堂活动第2题
让同学整理，并依据整理的结果说一说每种动物各有多少只。

四、课堂小结
在日常生活中，涉及统计的内容有许多，有爱好的小伴侣课后还可以选择一些内容进行统计
一班级数学整十数加减整十数教案4
教学目标：
1、进一步理解并把握整十数加减整十数的计算，提高同学对计算方法的把握水平。

2、理解并把握求一个数比另一个数多多少的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简洁问题。

3、能从详细情景中发觉并提出简洁的数学问题，能所学的学问解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高同学的学习爱好。

重点难点：
理解并把握求一个数比另一个数多多少的问题的解题方法。

教学过程：
一、复习引入
1、口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、提问
老师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。

二、教学新课
1、引入新课
2、教学例3
老师：老师有40个黄色乒乓球〔出示4盒黄色乒乓球〕，还有30个红色乒乓球〔出示3盒红色乒乓球〕。

留意老师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。

老师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？
同学假如提：一共有多少个？老师随同学的回答板书，并让同学说一说怎样解决这个问题。

同学假如提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？老师就应当抓住问题引导同学这样去分析。

老师：不管是求黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个还是求红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。

所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们讨论怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？
请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，如今两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让同学说出黄乒乓球多，红乒乓球少。

引导同学说出减法表示。

请同学们写出一个算式来表示
要求同学写出40-30。

老师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。

同学计算后，抽同学回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

老师：请你你刚刚学的方法，填写好数学书36页上的题。

同学看书，并填写好，集体订正。

老师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。

你能看图提出哪些数学问题？同学自由地提出问题。

列式并把这道题解答出来。

同学解答，说说自己是怎么想的。

同学汇报沟通。

三、课堂小结
老师：今日我们学了什么学问？你有什么收获？还有什么疑问吗？
四、课堂练习
教科书第38页练习七第4--10题。

一班级数学整十数加减整十数教案5
教学目标：
1.使同学经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2.使同学通过观看，明确毫米与厘米间的关系，会进行简洁的
换算。

3.使同学在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4.使同学建立1毫米的长度观念。

教学预备：
1分硬币、电话卡、医疗保险卡、同学尺及文具;例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件(可以用图或直接演示替代)。

教学过程：
一、学习毫米产生的意义
1.小组合作学习，估量课本的长、宽、厚。

(1)出示例1情境图，要求同学仔细观看。

同学观看后，老师提出图中的小伴侣在干什么?你们情愿参加他们的商量吗?
(2)采纳小组(建议4人小组为宜)合作的形式，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。

为了确保人人参加，可选专人将估量的结果填在记录表(老师事先预备好，每组发一张)的估量一栏中(见下表)。

姓名长宽厚
估量测量估量测量估量测量
测量毫米的熟悉
(3)对估量的结果进行反馈。

反馈时，同学选择性的估量课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的看法进行补充。

将同学估量的结果板书在黑板上，提出问题：谁估量的结果比较精确呢?怎样来验证?
2.用测量的方法验证估量的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，相互商量如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜爱的方法表示测量的结果。

(2)组织全班同学沟通测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让同学用不同的方法表达测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，同学在表述时，会涉及到厘米的刻度之间的小格，也有的'同学可能说到毫米，比方，我量出的宽不到15厘米，还差两小格。

数学书的厚不到1厘米，只有6小格。

老师用课件(可以用图或直接演示替代)边演示测量课本长、宽和厚的方法边对同学的回答进行评议，并引出毫米产生的意义──当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。

并板书课题毫米的熟悉。

二、学习毫米与厘米的关系
老师提出问题：从同学尺中，你能发觉毫米与其他长度单位间的关系吗?。

在同学仔细观看同学尺并思索后，让同学回答下列问题。

从而引出1厘米=10毫米的关系，让同学多说说发觉这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明随后老师将同学总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。

三、关心同学建立1毫米的长度观念
1.让同学在尺子上观看1毫米的长度，在组内相互比划一下1毫米的长度。

2.老师提出问题：请大家说诞生活中长或宽或厚大约是1毫米
的东西。

先在组内说，再在全班沟通。

老师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：这些东西的厚度大约都是1毫米。

3.要求同学合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最终数一数看有多少张。

4.让同学先完成做一做中的题，再在小组内说出填写的结果。

5.让同学说一说，在生活中测量哪些物品一般用毫米作单位。

(自动笔的笔芯、降雨量等等)。

四、师生共同小结
当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示;1厘米=10毫米;1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。

五、课堂练习
1.练习一第1题。

支配同学在书上完成，练习时要求同学先估测，后推断，再用尺子进行测量验证。

2.练习一第2题。

要求同学完成在作业本上。

3.练习一第3题。

先让同学估量实物的长(或宽)，再用尺子进行测量。

完成后，让同学对估量和测量的结果进行对比。

一班级数学整十数加减整十数教案6
第一单元测量
1、学科数学课题熟悉长度单位——毫米课型新授课时
让同学先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。

强调合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身体上哪两个部位之间的距离是1分米。

学科数学课题千米的认识课型新授课时
学科数学课题米与千米之间的换算课型新授课时
板书设计米与千米之间的换算
学科数学课题吨的认识课型新授课时
平均每人体重25千克，多少人重1吨呢
板书设计吨的认识
1吨=1000千克
教后反思
学科数学课题生活中的数学课型新授课时1
教学目标1、让同学进一步熟悉长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中到处存在这些数学学问。

3、培育同学学会观看生活的力量。

教学重点能联系生活，说诞生活中的数学。

教学难点
教具预备多媒体
教学步骤个人修改
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
(1)让同学说一说你熟悉了哪几个长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位
(1)让同学说一说你熟悉了哪几个质量单位。

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活，了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、同学看书第十四页的内容。

2、各学习小组沟通，你看到了什么?
3、全班沟通
师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么?
生：我们组发觉一辆汽车限载重量8吨，……。

(二)同学汇报社会调查状况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

……
三、全课总结
要同学登记一些典型的物体的质量：
1个1角硬币重1克;。