《第6课隔海相望》教案.doc

《第6课隔海相望》教案
教学目标：
1、让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。

通过对台湾多方血的了解，拉近海峡两岸的距离,培养学生对包括台湾在内的我国大好河山的热爱之情, 深化爱国主义情感。

2、培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，加强学生的参与意识和团结协作的精神。

教学重难点：
让学生认识到台湾是我国神圣不可分割的领土，通过对台湾多方面的了解，培养学生对包括台湾在内的我国大好河山的热爱Z情0
教学过程：
第一课时
教学内容：美丽富饶的宝岛
教学过程
（一）了解台湾的地理位置
导入：
1、播放台湾民歌《阿里山的姑娘》
2、师：刚才我们听到的歌曲《阿里山的姑娘》是我国台湾省的民歌。

“髙山清，涧水蓝, 阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”，让我们的视线穿越台湾海峡，把目光投向祖国美丽富饶的宝岛台湾。

教学互动一：
1、请学生在祖国的版图上找出台湾省，说出台湾省的位置。

2、学生自主阅读课文，总结出台湾岛和台湾省的区别。

教学互动二：
1、播放歌曲《冬季到台北來看雨》
2、请学生在台湾省的地图上，找到台北的位置。

3、给学生一点时间仔细观看台湾省的地图，之后教师报出台湾省内的任意地名，请学生迅速在地图上找出该地的位置，同学之间相互比一比，看谁找得最快。

4、在熟悉台湾省地图的基础上，请学生阅读《台湾海峡》，从台湾省的地理位置出发, 联系已有的知识储备，谈一谈为什么它被称为我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。

教学互动三：
1、小组朗读《台湾岛的形成》，其他小组同学合上书本注意听。

2、听的同学根据刚才听到的内容，复述台湾岛的形成原理。

（二）欣赏台湾的名胜古迹
教学互动四：
1、请一位同学有感情地朗读《阿里山之行》。

2、和同桌交流一下听了这篇文章之后的感受。

教学互动五：
1、欣赏玉山云海、台湾东海岸、台北故宫等图片。

2、假设你是一名导游，班上同学第一次去台湾旅游，你要向他推荐一处非去不可的美丽
景点，你会推荐哪里呢，请从课前准备的资料中，挑选一处你最喜欢的景点，推荐给大家并简要地说说理由。

3、全班同学合作，试安排一条旅游线路，争取在这条线路内，能够囊括台湾具有代表性
的主要景点。

4、为这条线路撰写一则广告词，注意突出景点的特色。

师小结：下次如杲有同学有机会去台湾省旅游或者探亲访友的话，就可以按照今天大家设计出的旅游线路游玩了，记得把你领略到的台湾的美景写（三）了解台湾的白然资源师：刚才我们到了海峡那边，共同领略了台湾省的美丽，台湾不光美丽，还有着丰富的自然资源，大家知道台湾有哪些口然资源吗？
教学互动六：
1、学生根据自己收集的资料，自行选择台湾省自然资源的某一方面，如森林、动物、农
作物、矿藏、海洋生物资源等，和与自己收集的资料相近的同学组合成小组。

2、各组成员将共有的资料进行综合归纳。

3、各组推选出一名发言人，向全班同学介绍台湾该方面的物产。

4、台下同学如想了解更多的情况，可以自由发问，同组的学生共同解答。

教学互动七：
1、同学Z间相互交流一下，到目前为止，你对台湾哪一方面的印象最深，能说出你的
理市吗？
2、结合上节课的内容，试着用一句话来概扌忑一下你对台湾的总体印象。

3、讨论：你知道为什么人们把台湾称为祖国美丽富饶的宝岛吗？
第二课时
教学内容：台湾沧桑的历史
教学过程：
导入：
1、师：同学们，上节课，我们一起游览了美丽富饶的宝岛台湾，但你们知道吗，它却有着沧桑的历史。

教学互动一：
2、请三位学生朗读课文第49页《宝岛沧桑》，每人朗读一段。

3、找一找文中提到的重大历史事件，按时间先后顺序，试拟一份台湾大事记的年表。

教学互动二：
1、阅读课文第50页《民族英雄郑成功收复台湾》。

2、结合自己收集的关于郑成功的史迹资料，谈谈你觉得郑成功的最大贡献在哪里？
师：郑成功为祖国统一做出了很大贡献，也把他的名字刻在了青史上，他是我国历史上众多民族英雄的杰出代表之一。

教学互动三：
上节课后，我们去收集了关于民族英雄保卫台湾的故事。

现在就让我们和大家分享一起来分享这些故事。

让我们来举行一个故事会。

1、“民族英雄保卫台湾”主题故事会，学生走上讲台，向全班同学讲述民族英雄保卫台
湾的故事。

2、台下同学注意聆听，听的同吋，把故事中提到的人物的名字和主要事迹记下来。

3、结合郑成功等保卫台湾的民族英雄的故事，说一说，你认为他们身上具有哪些共性呢？
教学互动四：
1、阅读课文第50页《台湾问题的由來》
2、在理解的基础上，同座位的同学互相复述台湾问题的由来。

3、交流读后的想法。

教学互动五：
1、集体朗读课文第51页《两岸人民同根源》。

2、根据你在课前收集到两岸人民同根源的例子，向全班同学展示你收集的例子和你研究
的例子，以及进行分析的思维过程。

3、记录下同学们所举的例子，作为依据，并将这些例子进行归纳，得出分论点，试拟一
篇以两岸人民同根源为论点的小论文的提纲。

教学互动六：
1、教师在黑板的左端板书“我”字，在黑板报右边板书“台湾”二字。

2、游戏：连连看，教师讲解游戏方法，用线将“我”和“台湾”连在一起，每画一条线，心须注明“我”和“台湾”之间联系的纽带是什么，例如，“我”在电视上看到了对“台湾”的介绍，就可以在“我”与“台湾”之间连一条线，线的上方写“电视”二字，“我” 喜欢听“台湾”的流行歌曲，就在"我”与“台湾” Z间再连一条线，线的上方写“流行歌曲”……
3、学生以组为单位进行游戏，教师负责计时，在规定吋I'可内，比一比，哪组连出的线
最多。

4、游戏结束后，每组派一名同学在黑板上连线。

结束过程：
1、师：我们看到黑板上这么多条“我”和“台湾”之间联系的纽带，台湾和我们之间的
联系原来是如此密切。

2、布置学生课后进行小调查，你身边有来自台湾的同胞吗？（如：班上有来自台湾的同
学吗，你自己有亲戚在台湾吗？你家附近有台湾来大陆经商的人员吗？）如果有，你曾经和他们交流过么？你有哪些印象？
第三课时
教学内容：两岸情深
教学过程：
导入：
师：江苏姑娘陈霞患上白血病之后，两岸同胞架起了一座跨越海峡的牛命桥，成功地替她移植了骨髄，挽救了她年轻的生命，我们一起来聆听这个动人的故事。

教学互动一：
1、有感情地朗读课文第51页《跨越海峡的生命桥》。

2、请用自己的话，简要地解释一下为什么大陆人和台湾人Z间骨髓移植的成功率全世界最高呢？
3、想一想：为什么台湾同胞特别关注江苏姑娘陈霞的生命呢？
4、联系生活，当台湾发生地震等自然灾害，台湾同胞急需我们的帮助吋，我们是怎样做的，从两岸人民一致的态度上，能看出什么来？
教学互动二：
1、阅读课文第52页《一位台湾老兵的故事》。

2、谈谈你读了这篇文章之后，有哪些想法？
教学互动三：
1、阅读课文第53页《“国荡”与“乡愁”》
2、反复诵读余光屮的《乡愁》
3、结合台湾的历史，试着品味这种“乡愁”和盼望两岸同胞团圆的心情。

教学互动四：
1、记者播报新闻：《两岸文化交流丰富多彩》
2、讨论：你在生活屮注意到了大陆和台湾的文化交流吗？能说出是哪些具体方面的交流吗？你知道哪些台湾的歌星、影星？你喜欢他们吗，你能说出你的理由吗?你有没有看过台湾的电影、电视，你能说说台湾的电影与西方的电影有什么不同吗？
教学互动五：
1、请同学朗读《给台湾爷爷的一封信》
2、你身边来自台湾的同胞吗？（如：班上有来自台湾的同学吗，你自己有亲戚在台湾吗？你家附近有台湾来大陆经商的人员吗？）如果有，你曾经和他们交流过么？你有哪些印象？同
学之间相互交流。

3、讨论：假如有台湾小朋友来拜访你们，你最想告诉他们的是什么？你最想了解的又是什么？
4、如果要你为台湾的小朋友写一句祝福的话，你会写些什么呢？
结束过程：
播放台湾民歌《卖汤圆》。