(沪科版)八年级全册《6.1力》教案(物理)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三维目标
知识与技能
1、学习怎么样通过生活中实例建立力的概念。
2、了解施力物体和受力物体。
3、掌握力的相互作用，学会用知识解决生活中实际问题。
4、了解力的作用效果，知道对某些例子的分析。
过程与方法
1、能通过自己列举生活中的现象和教师展示的例子总结出力的概念、施力和受力物体。
2、能够通过同学们自己做实验，亲身感受力的相互性，并具备用知识解决实际问题的能力。
3、师生演示实验探究力的作用效果，并能运用于具体实例。
情感态度与价值观
1、通过探究，使学生体验探究的快乐，激发学生主动学习的积极性。
2、通过演示实验培养学生观察能力，并使学生通过实验理解力的一些信息。
3、培养学生独自分析解决问题的能力。
教学重点
1、施力物体和受力物体。2、力的相互作用。3、力的作用效果。
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
创设
情景
观察：利用多媒体展示几幅图片
让学生感受力最初是从肌肉紧张中得来的。
（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）向学生讲解大家非常熟悉的掰手腕游戏，并邀请学生和教师进行公平比赛，同学们作为裁判。
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
引入新课
关于力我们在日常生活中是非常熟悉的，请同学上台演示扇子的打开和合上、弹簧被拉长、直尺被压弯，并通过多媒体课件展示人拉车、人提水桶、机器压金属板的动画，总结得出这些现象中都有力的作用
学生动手感受
能知道力的存在
新
课
教
学
1、力是什么？
（1）观察、实验
【投影】
①运动员用力举起杠铃②顽皮的大象用力向下压跷跷板③渔翁用力拉起鱼网④推土机用力推走泥土
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：概念中“力”的含义，学生理解起来比较困难。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：去寻找一种更能很好的体现力的定义的引入方法。
从学生的角度出发
通过改进，效果应会更好
2、下列现象中，物体运动状态不能发生改变的是（）
A、在弯路上的汽车匀速转弯
B、熟透的苹果从树上掉下来
C、人造地球卫星绕地球匀速转动
D、小孩沿直滑梯匀速下滑
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P1041、2、3、4预习第二节完成同步的自主探究
补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：力的概念部分，改变了课本上让学生直接总结力现象特点的教授方法，直接将力的特点变换成题目的形式，让学生课前完成，既降低了难度，也使学生有了清晰的脉络，利于课堂教学。更多的让学生亲身感受力的相互作用和作用效果，并增加了一些实际应用方面的知识让学生牢固掌握，如合作共建和智能应用等都体现了这一点
学生能小结力的定义、相互作用。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
④手向上提包，包也向下拉手
（3）问题讨论
【提示】当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体，施加力的物体叫做施力物体。
【议一议】①手拉橡皮筋，施力物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？②橡皮筋也拉手，施力物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？
2、实验探究：力的作用是相互的
（1）实验
【做一做】请同学们用手拍桌子，两手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉，并思考力的作用有什么特点。
（2）分析论证
【点拨】①手对桌子作用一个力，桌子对手也作用一个力
②左手对右手作用一个力，右手对左手也作用一个力
③手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手
引导学生观察，归纳得出：
【例1】下列说法正确的是（C）
A．指南针能指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体
B．只有两个物体相互接触，才会有力存在
C．漂在水面上的木块受到浮力的作用，施力物体是水
D．足球场上向前滚动的足球受到一个向前的冲力
【例2】下列关于力的说法错误的是（C）
A．力是物体对物体的作用
B．力是改变物体运动状态的原因
列举几个力的作用相互性的应用实例。
3、力的作用效果（1）观察、实验
【课件演示】
（2）分析论证
现象
结论
射箭时弓被拉弯了
力可以使物体的形状发生改变（简称形变）
甲球员用脚踢球，球由静止变为运动
乙球员用头顶足球，足球改变了运动方向
守门员用手接球，足球由运动变为静止
物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。所以，力可以使物体的运动状态发生改变
课题
力
授课人
时间
2015年11月29日
课时安排
1
课标要求
1.经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。
2.通过实验感受力作用的相互性。
3.通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
学情分析
根据从生活走向物理的理念，让学生根据生活中的现象，在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前建立力的初步概念，了解力的相互作用和力的作用效果。然后引导学生做一些实验，体验力的相互性和力的效果，让学生形成有关力的物理图景。
力是物体对物体的作用
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。因此，力的作用是相互的。
（1）力的作用发生时至少需要两个物体，力的作用可以接触，也可以不接触
（2）物体的运动状态指物体运动的速度大小和方向，因此物体运动的速度大小和方向中只要有一项发生改变，则可称为物体运动状态发生改变。
使学生认识力是物体对物体的作用
教学难点
力概念的建立
教学方法
讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
学习方
法指引
自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
教学资源及媒体
多媒体、大屏幕、刻度尺、水桶、细线、橡皮筋、气球、弹簧、直尺、玩具车、长木板、胶水、鸡蛋壳等。
教学过程（第1学时）
教学环节
C．力是使物体运动的原因
D．一个受力物体，同时也一定是施力物体
学生讨论交流．
小结
看图得出结论
学生总结
能知道力的作用效果
课
堂
小
结
（1）力是一个物体对另一个物体的作用
（2）力的作用是相互的
（3）力的作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态
小结Hale Waihona Puke 节及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
1、力是________________，一个物体受到了力的作用，一定有_________对它施加了这种作用。
【做一做】
①同名磁极相互排斥
②带静电的橡胶棒吸引小纸屑
（2）分析论证
运动员、大象、渔翁、推土机、磁体N极、带静电的橡胶棒是物体；举、压、推、排斥、吸引等是动词，在物理学上叫力的作用；杠铃、跷跷板、鱼网、泥土、磁体N极、小纸屑也是物体。
（3）问题讨论
【议一议】由同名磁极相互排斥，不直接接触的物体也有力的作用。请同学们举几个不直接接触的物体有力的作用的例子。
知识与技能
1、学习怎么样通过生活中实例建立力的概念。
2、了解施力物体和受力物体。
3、掌握力的相互作用，学会用知识解决生活中实际问题。
4、了解力的作用效果，知道对某些例子的分析。
过程与方法
1、能通过自己列举生活中的现象和教师展示的例子总结出力的概念、施力和受力物体。
2、能够通过同学们自己做实验，亲身感受力的相互性，并具备用知识解决实际问题的能力。
3、师生演示实验探究力的作用效果，并能运用于具体实例。
情感态度与价值观
1、通过探究，使学生体验探究的快乐，激发学生主动学习的积极性。
2、通过演示实验培养学生观察能力，并使学生通过实验理解力的一些信息。
3、培养学生独自分析解决问题的能力。
教学重点
1、施力物体和受力物体。2、力的相互作用。3、力的作用效果。
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
创设
情景
观察：利用多媒体展示几幅图片
让学生感受力最初是从肌肉紧张中得来的。
（介绍中国的体育健儿为国争光的事迹，教育学生热爱祖国）向学生讲解大家非常熟悉的掰手腕游戏，并邀请学生和教师进行公平比赛，同学们作为裁判。
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
引入新课
关于力我们在日常生活中是非常熟悉的，请同学上台演示扇子的打开和合上、弹簧被拉长、直尺被压弯，并通过多媒体课件展示人拉车、人提水桶、机器压金属板的动画，总结得出这些现象中都有力的作用
学生动手感受
能知道力的存在
新
课
教
学
1、力是什么？
（1）观察、实验
【投影】
①运动员用力举起杠铃②顽皮的大象用力向下压跷跷板③渔翁用力拉起鱼网④推土机用力推走泥土
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：概念中“力”的含义，学生理解起来比较困难。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：去寻找一种更能很好的体现力的定义的引入方法。
从学生的角度出发
通过改进，效果应会更好
2、下列现象中，物体运动状态不能发生改变的是（）
A、在弯路上的汽车匀速转弯
B、熟透的苹果从树上掉下来
C、人造地球卫星绕地球匀速转动
D、小孩沿直滑梯匀速下滑
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P1041、2、3、4预习第二节完成同步的自主探究
补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：力的概念部分，改变了课本上让学生直接总结力现象特点的教授方法，直接将力的特点变换成题目的形式，让学生课前完成，既降低了难度，也使学生有了清晰的脉络，利于课堂教学。更多的让学生亲身感受力的相互作用和作用效果，并增加了一些实际应用方面的知识让学生牢固掌握，如合作共建和智能应用等都体现了这一点
学生能小结力的定义、相互作用。
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
④手向上提包，包也向下拉手
（3）问题讨论
【提示】当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体，施加力的物体叫做施力物体。
【议一议】①手拉橡皮筋，施力物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？②橡皮筋也拉手，施力物体是哪个物体？受力物体是哪个物体？
2、实验探究：力的作用是相互的
（1）实验
【做一做】请同学们用手拍桌子，两手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下施力与受力的感觉，并思考力的作用有什么特点。
（2）分析论证
【点拨】①手对桌子作用一个力，桌子对手也作用一个力
②左手对右手作用一个力，右手对左手也作用一个力
③手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手
引导学生观察，归纳得出：
【例1】下列说法正确的是（C）
A．指南针能指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体
B．只有两个物体相互接触，才会有力存在
C．漂在水面上的木块受到浮力的作用，施力物体是水
D．足球场上向前滚动的足球受到一个向前的冲力
【例2】下列关于力的说法错误的是（C）
A．力是物体对物体的作用
B．力是改变物体运动状态的原因
列举几个力的作用相互性的应用实例。
3、力的作用效果（1）观察、实验
【课件演示】
（2）分析论证
现象
结论
射箭时弓被拉弯了
力可以使物体的形状发生改变（简称形变）
甲球员用脚踢球，球由静止变为运动
乙球员用头顶足球，足球改变了运动方向
守门员用手接球，足球由运动变为静止
物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。所以，力可以使物体的运动状态发生改变
课题
力
授课人
时间
2015年11月29日
课时安排
1
课标要求
1.经历从许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念。
2.通过实验感受力作用的相互性。
3.通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。
学情分析
根据从生活走向物理的理念，让学生根据生活中的现象，在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前建立力的初步概念，了解力的相互作用和力的作用效果。然后引导学生做一些实验，体验力的相互性和力的效果，让学生形成有关力的物理图景。
力是物体对物体的作用
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。因此，力的作用是相互的。
（1）力的作用发生时至少需要两个物体，力的作用可以接触，也可以不接触
（2）物体的运动状态指物体运动的速度大小和方向，因此物体运动的速度大小和方向中只要有一项发生改变，则可称为物体运动状态发生改变。
使学生认识力是物体对物体的作用
教学难点
力概念的建立
教学方法
讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
学习方
法指引
自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
教学资源及媒体
多媒体、大屏幕、刻度尺、水桶、细线、橡皮筋、气球、弹簧、直尺、玩具车、长木板、胶水、鸡蛋壳等。
教学过程（第1学时）
教学环节
C．力是使物体运动的原因
D．一个受力物体，同时也一定是施力物体
学生讨论交流．
小结
看图得出结论
学生总结
能知道力的作用效果
课
堂
小
结
（1）力是一个物体对另一个物体的作用
（2）力的作用是相互的
（3）力的作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态
小结Hale Waihona Puke 节及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
一、本节知识巩固：
1、力是________________，一个物体受到了力的作用，一定有_________对它施加了这种作用。
【做一做】
①同名磁极相互排斥
②带静电的橡胶棒吸引小纸屑
（2）分析论证
运动员、大象、渔翁、推土机、磁体N极、带静电的橡胶棒是物体；举、压、推、排斥、吸引等是动词，在物理学上叫力的作用；杠铃、跷跷板、鱼网、泥土、磁体N极、小纸屑也是物体。
（3）问题讨论
【议一议】由同名磁极相互排斥，不直接接触的物体也有力的作用。请同学们举几个不直接接触的物体有力的作用的例子。