四年级语文的地得用法
四年级上册园地笔记
四年级上册园地笔记一、语文园地一1. 交流平台- 这里主要讲了观察的重要性。
就像侦探破案一样，我们要仔细观察才能发现事物的奥秘。
比如说观察大自然，那些小昆虫、小花小草，如果你不仔细看，就会错过很多有趣的东西。
像蚂蚁搬家，它们排着整齐的队伍，有的扛着食物，有的在指挥交通（哈哈，开个小玩笑，蚂蚁可没有指挥交通啦，但看起来很有秩序）。
观察的时候，我们不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、手去摸，这样才能全方位地了解一个事物呢。
2. 词句段运用- 形容声音的词语- 这里有很多形容声音的词，像“人声鼎沸”，这个词就像菜市场一样，人很多，声音嘈杂得像锅里煮开的水一样咕噜咕噜响个不停。
“锣鼓喧天”呢，就像过年的时候，敲锣打鼓的，声音大得能把屋顶都掀翻啦。
还有“震耳欲聋”，那声音大得感觉耳朵都要被震掉了，就像在飞机起飞的时候，发动机的轰鸣声。
- 写句子- 关于写句子，要按照要求来哦。
比如说写一个事物，用上表示声音的词语。
我写“夜晚，风呼呼地吹着，树叶沙沙作响，偶尔还传来几声蛐蛐的叫声，像是在演奏一场大自然的音乐会。
”这里的“呼呼”和“沙沙”就把风声和树叶声写出来了，整个句子就很生动啦。
3. 日积月累二、语文园地二1. 交流平台- 这个交流平台讲的是阅读时要学会提问题。
就像我们去一个新地方旅游，肯定会有很多疑问一样。
读文章的时候，我们可以从不同的地方提问题，比如从文章的内容上，“这个故事里的主人公为什么要这么做呢？”也可以从写法上提问题，“作者为什么要用这个比喻句呢？”还可以从启示方面提问题，“这个故事告诉我们什么道理呢？”提问题就像打开知识大门的钥匙，能让我们更好地理解文章。
2. 词句段运用- 照样子写句子- 这里给了一些例子，让我们仿照写句子。
比如说“那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
”我们可以写“那只猫饿的时候喵喵叫，孤单的时候喵喵叫，看到老鼠的时候也喵喵叫。
”这样的句子就是要写出事物在不同情况下相同的表现。
小学四年级语文素养竞赛试题
小学四年级语文素养竞赛试题（一）一、在括号里填上合适的数字，使等式成立。
（3分）（）神无主×（）宵云外＝（）湖（）海（）家争鸣×（）万火急＝（）载难逢各有（）秋÷以一当（）＝（）步穿杨二、照样子，填反义词。
（4分）眼（高）手（低）转（）为（）反（）为（）貌（）神（）贪（）怕（）因（）失（）避（）就（）弄（）成（）由（）及（）三、写出四个带有“花”的词语。
（4分）________________ ________________________________ ________________四、根据意思写成语。
（6分）最远的地方（）最宽的视野（）最大的手掌（）最长的一天（）最高大的人（）最难做的饭（）五、填字使得所填的字前后都是成语。
（5分）１．谈笑风（）离死（）具一（）格不（）木三分２．四面楚（）舞升（）易近（）定胜（）经地义３．体贴入（）不足（）听途（）长道（）兵相接４．趾高气（）眉吐（）象万（）言万（）重心长５．脍炙人（）蜜腹（）拔弩（）惶失（）手不及六、按要求填诗句。
（15分）（1-10题填植物名）1．遥知兄弟登高处，遍插（）少一人。
2．（）阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
3．兰溪三日（）雨，半夜鲤鱼来上滩。
4．（）尽日随流水，洞在清溪何处边。
5．妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭（）。
6．（）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
7．儿童急走追黄蝶，飞入（）无处寻。
8．竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。
9．春色满园关不住，一枝（）出墙来。
10．（）满地（）短，正是河豚欲上时。
11．描写船行驶得快的诗句：________________________ 12．描写最长的头发的诗句：________________________ 13．描写最深的情的诗句：________________________ 14．子曰：学而时习之，________？________，不亦乐乎？15．“舍生取义”这个成语出自孟子的《________》七、填空，再用所填的字组成一句话。
部编人教版四年级下册语文：语文园地二+快乐读书吧教案
（2）环境；促不安
（3）当我站在那宽敞的练功房里，站在那光亮的地板的正中央时，我已不再紧张压抑，却充满了信心与力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐。
（4）B
（5）笑，是对别人的鼓励，是对别人的善意，是对别人的安慰。在必要的时候，我们要多向别人展现自己的笑脸。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
设计意图:
品读感悟,了解内容。
三、课外查阅资料,了解更多的科普知识。
设计意图:
课外查阅资料了解更多的科普知识。
四、推荐其他课外科普书籍。
如:李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类的黎明》等。
设计意图:
推荐其他课外科普书籍,开拓视野。
【板书设计】
快乐读书吧
《十万个为什么》
一、阅读理解
（1）根据下面的意思，从文中找出相关的词语填在括号里。
①)形容因害怕或担心而不安。________
②说得很少，但很有说服力。________
（2）第三自然段通过对练功房的________描写，烘托出“我”更加________的心理。
（3）面试舞蹈时，“我”的表现如何?用横线画出相关的句子。
（4）对短文理解正确的一项是( )
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天,我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台。
1.读书的时候如果遇到不懂的问题,你会怎样做?
四年级语文“的”、“地”、“得”用法(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——四年级语文“的”、“地”、“得”用法(2020新教材)______年______月______日____________________部门“的、地、得”得用法详解.喜爱听故事小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同,下面详解各种用法、例句、最后还有一个小测试,带着孩子做起来吧！一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”.2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”.二、例句分析,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.3. 小明在海安儿童公园玩得很开心.总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词.2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词.3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语.三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别.但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同.这样做的好处,就是可使书面语言精确化.四、用法不同,意思有别“的”、“地”、“得”用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化.比如：1、看了这场电影,她激动得哭了.2、看了这场电影,她激动地哭了.这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同.前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明.后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰.因此两句用了不同的“de”.五、“的地得”用法口诀1歌诀一的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑.美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题, 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难.2歌诀二名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法,可以写成下面的公式：修饰限制+“的”+名词修饰限制+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明是不是觉得很实用呢？。
四年级下册语文园地知识点
部编版四年级下册语文园地知识点总结语文园地一城市：繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌乡村：肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻读句子，看图画照样子写一写例：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
例：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
仿句1：蔚蓝的天空，碧绿的草地，洁白的羊群，构成了和谐的草原风景。
仿句2：苍翠的大树，流动的小溪，嬉戏的鸟儿，构成了美丽的山水图。
日积月累⼘算⼘·咏梅⼘泽东风⼘送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到⼘花烂漫时，她在丛中笑。
注释：①冰：形容极度寒冷。
②犹：还，仍然。
③俏：俊俏，美好的样⼘；（此处既能表现梅花的俏丽，⼘能表现⼘命者⼘对困难坚强不屈的美好情操。
）④烂漫：颜⼘鲜明⼘美丽。
（⼘中指花全部盛开的样⼘）⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和⼘兴。
诗意：风雨把春天送归这⼘，飞舞的雪花⼘在迎接春天的来到。
已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
梅花虽然俏丽，但并不炫耀⼘⼘，只是为了向⼘们报告春天到来的消息。
等到百花盛开的时候，她将会感到⼘⼘欣慰。
语文园地二词句段运用云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。
互联网：指由若干计算机网络相互连接而成的网络。
克隆：是一种通过计算机软件或硬件的方式，把硬盘内容完整的复制到另一台硬盘的过程。
桌面：原有含义是桌子上用来放东西的平面。
新含义是进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景。
窗口：原含义是窗户或窗户跟前。
新含义是指计算机操作系统中的窗口应用程序，包括文档窗口和对话框。
文件夹：原含义是指用来保存文件的夹子。
新含义是指计算机系统中存放在一起的一组文件的目录。
四年级上册语文书语文园地的笔记
四年级上册语文书语文园地的笔记人教版四年级上册语文书语文园地笔记。
一、语文园地一。
1. 交流平台。
2. 词句段运用。
- 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
- 人声鼎沸：可以想象到人群聚集、热闹非凡的场景，比如在热闹的集市上，人们讨价还价，声音嘈杂，就像水在鼎里沸腾一样。
- 锣鼓喧天：脑海中会出现节日庆典或者大型活动时，锣鼓敲打得震天响，人们欢天喜地庆祝的画面，像春节时的舞龙舞狮表演现场。
- 震耳欲聋：这个词让人想到巨大的声响，如飞机起飞时发动机发出的轰鸣声，耳朵都快被震聋了。
- 响彻云霄：能想象到声音高亢嘹亮，直上云霄的情景，比如战场上的冲锋号声，在山谷间回荡，传得很远很远。
- 选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
- 风烟花雷雨小狗。
- 示例：雷雨：夏天的午后，突然乌云密布，紧接着雷雨交加。
那雷声震耳欲聋，闪电划破天空，豆大的雨点倾盆而下，整个世界仿佛都被这雷雨笼罩着。
3. 日积月累。
- 鹿柴（zhài）- 唐·王维。
- 空山不见人，但闻人语响。
- 返景（yǐng）入深林，复照青苔上。
- 注释：- 鹿柴：“柴”同“寨”，栅栏。
这里是地名。
- 但：只。
- 返景：夕阳返照的光。
“景”同“影”。
- 诗意：幽静的山谷里看不见人，只能听到人说话的声音。
落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
二、语文园地二。
1. 交流平台。
2. 词句段运用。
- 照样子写词语。
- 例：呼风唤雨：惊天动地、改朝换代、粉身碎骨。
这些词语都是由意思相近的字组成的。
- 例：横七竖八：朝三暮四、七上八下、颠三倒四。
这些词语中含有数字，并且数字的位置是相对的。
- 读下面的句子，注意加点的部分，再照样子写一个句子。
- 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
- 示例：是谁在守护我们的校园呢？当然是保安叔叔。
靠什么守护校园呢？靠的是他们的责任心和各种安保设备。
3. 日积月累。
小学四年级语文知识点归纳总结
小学四年级语文知识点归纳总结在学习语文知识的时候习惯归纳知识点的同学的成绩会比较稳定。
下面是由店铺为大家整理的四年级语文知识点归纳总结，希望大家可以帮助到大家!四年级语文知识点归纳总结(一)一、风景特点1、桂林山水——奇秀险、静清绿2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜4、大海——波澜壮阔5、西湖——水平如镜6、泰山——峰峦雄伟7、香山——红叶似火8、荷兰——水之国，花之国，牧场之国9、乡村生活——自然和谐、充满诗意、无拘无束10、乡下风景——独特迷人、优美恬静11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一12、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶, 人好像在画卷中游览观赏一样。
二、人物特点1、父亲(中彩那天)——诚实，讲信用2、父亲(万年牢)——认真、实在、正直3、哈默——自爱自尊自强、有骨气4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命8、琳达一家——一心为他人着想，乐于助人9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实10、伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超13、父亲(父亲的菜园)——勤劳执著、认准目标、坚持不懈14、纪昌——虚心好学、勤学苦练15、飞卫——堪称名师16、扁鹊——医术高超17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医18、文成公主——聪明又漂亮19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情21、渔夫——从容、镇定、聪明22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢三、单元心得体会1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜。
2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。
3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现。
小学语文统编版四年级上册第八单元《语文园地》教学设计
三、教学目标
（一）知识与技能目标
通过“交流平台”的学习，学生能够总结并掌握通过人物言行举止体会人物心情的方法，并能在阅读实践中灵活运用。
在“词句段运用”板块，学生能够准确理解词语的意思，熟练运用所学词语进行造句，并学会对句子进行改写和扩写，提高语言表达能力。
依据“书写提示”，学生能掌握正确的书写姿势和书写方法，将字写得更加规范、工整、美观。
小学语文统编版四年级上册第八单元《语文园地》教学设计
教材分析
一、教材分析
本单元《语文园地》围绕着“历史故事”这一主题展开，旨在通过多种形式的学习活动，帮助学生进一步巩固和拓展在本单元课文学习中所获得的知识与技能，提升语文综合素养。主要内容包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”等板块。
“交流平台”引导学生回顾总结如何通过人物的言行举止来体会人物的心情；“词句段运用”着重训练学生对词语的理解、运用以及对句子的改写和扩写能力；“书写提示”则聚焦于书写规范和美观，指导学生如何将字写得更加工整、漂亮；“日积月累”安排了与历史故事相关的古诗，让学生在积累古诗的同时，感受传统文化的魅力。
学情分析
2.教师强调这些知识和技能在语文学习中的重要性，并鼓励学生在今后的学习中灵活运用。
设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课所学内容有一个整体的回顾和总结，加深记忆，明确学习重点，以便在今后的学习中更好地运用。
（五）作业布置（约5分钟）
1.完成课本上关于“词句段运用”未完成的练习任务。
2.按照“书写提示”的要求，每天练习书写10分钟，坚持一周，记录自己的书写变化。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极参与语文学习活动的热情。
让学生在学习古诗的过程中，增强对传统文化的热爱之情。
四年级下册第四单元语文园地课堂笔记
四年级下册第四单元语文园地课堂笔记示例第一篇：四年级下册第四单元语文园地课堂笔记知识点框架：- 交流平台：总结了本单元课文在描写动物方面的特点和方法。
- 词句段运用：词语部分积累形容声音的词语；句子部分体会冒号的用法和仿写句子。
- 书写提示：介绍了如何写好字的要点。
- 日积月累：积累古诗《蜂》。
思维部分：- 理解老师对于描写动物方法的分析思路。
- 关注老师在讲解冒号用法和句子仿写时的推导过程。
重难点和易错点：- 重点掌握形容声音的词语和冒号的用法。
- 易错点可能在于仿写句子的准确性。
补充点：- 老师举例讲解时的一些额外事例。
自己的总结和思考：- 总结本单元语文园地各部分的要点。
- 思考如何将所学运用到实际写作中。
示例第二篇：四年级下册第四单元语文园地课堂笔记- 知识点框架：- 交流平台：总结了一些描写动物的方法和体会。
- 词句段运用：词语的理解与运用，以及句子的仿写。
- 书写提示：强调了汉字的书写规范。
- 日积月累：积累古诗。
- 思维：- 关注老师对于词句理解和运用的分析思路。
- 留意书写规范讲解时的要点和原因。
- 重难点和易错点：- 重点区分某些易混淆词语的用法。
- 易错的汉字书写部分用特殊颜色标注。
- 补充点：- 老师举例的一些课外相关的词句。
- 自己的总结和思考：- 梳理出描写动物的不同角度和方法。
- 思考如何更好地运用积累的词句。
示例第三篇：四年级下册第四单元语文园地课堂笔记知识点框架：- 交流平台：总结本单元课文中对动物的描写方法及体会。
- 词句段运用：积累词语，体会冒号的用法，仿写句子。
- 书写提示：了解汉字的大小及间距。
- 日积月累：背诵古诗《蜂》。
思维：- 老师分析不同描写动物方法的思路。
重难点和易错点：- 冒号用法的正确掌握为重点。
- 易错点可能在仿写句子时对冒号的运用不准确。
补充点：- 老师举例讲解一些其他描写动物的优秀作品片段。
自己的总结和思考：- 总结本单元语文园地各项内容的要点和相互关系。
四年级下册语文试卷课内外阅读理解解题技巧(附答案)
一、阅读理解1．课外阅读泰山上的挑夫子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。
天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。
刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。
而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。
什么美妙的乐曲能同山涧里潺（chán）潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。
我饶有兴味地看着、听着。
红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。
我脑子里萦（yínɡ）绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这夜幕笼罩下的山路上，果然是别有一番情趣！‖当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。
也许是太疲劳的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。
忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。
“那是干什么的？”我问。
“挑夫！泰山上的挑夫！”爸爸激动地大声说。
我很奇怪，爸爸为什么这样激动！那一队挑夫在茶社门前停下来休息。
爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。
我端详着那位中年挑夫：古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。
我想，即使最好的体操运动员，也不一定会有这样健美的肌体吧！“当天能来回吗？”爸爸问道。
“能。
一天至少一趟！”他平静地回答。
“您不累吗？”我脱口而出。
“哈哈！”他发出一阵爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把里的山路，能不累吗？”“那您为什么非干这活儿？”“傻孩子！和你上学念书一样，这是我们的工作。
”他严肃起来，一板一眼地说：“现在国家在奔“四化”，发展旅游事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。
要是山上没有旅馆，没有饭店，那住在哪里？吃什么？要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。
部编版语文四年级上册《《语文园地三》说课稿
部编版语文四年级上册《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是学习一些成语和谚语，让学生通过朗读、理解、应用，感受中华传统文化的魅力。
课文包含了8个成语和4个谚语，这些成语和谚语都蕴含着深刻的哲理和丰富的文化内涵。
教材通过这些成语和谚语的学习，旨在培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于成语和谚语这类知识点，他们可能已经有所接触，但对其深层含义的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解成语和谚语的含义，并能够将其应用到实际生活中。
此外，学生对于新知识的接受程度不同，有的可能需要更多的引导和鼓励，有的可能需要更多的挑战和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和理解成语和谚语的含义，掌握其用法，并能够将其应用到实际生活中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习成语和谚语，使学生感受中华传统文化的魅力，增强他们对民族文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和理解成语和谚语的含义，掌握其用法，并能够将其应用到实际生活中。
2.教学难点：学生对于成语和谚语深层含义的理解，以及将其应用到实际生活中的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。
1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习和应用成语和谚语。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生将成语和谚语应用到实际生活中，提高他们的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
统编版四年级下册语文词句段运用解析和仿写
统编版四年级下册语文词句段运用解析和仿写语文园地一词句段运用读一读,选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻参考答案：第一行词语都是描写城市生活的。
第二行词语是描写乡村生活的。
我们生活的城市里“高楼林立”，一片“繁华”。
一提到乡村，我就会想到：“肥沃”的土地上庄稼长得葱葱茏茏，一望无际。
在城市中，一到晚上，“灯火辉煌”华灯“璀璨”，漂亮极了。
乡村的夜晚，则有一种“静谧”之感，夜晚蛐蛐在叫，萤火虫在飞，星星也格外明亮，乡村的夜是迷人的。
城市里“高楼林立”“车水马龙”，都市的气息扑面而来。
而乡下的“炊烟袅袅”“依山傍水”“鸡犬相闻”,带来的是惬意、祥和的氛围。
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
◇飞翔的海鸥，金色的沙滩,白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
参考答案：第一幅：远处的高山，近处的草地，成群的马和羊在自由自在地吃草，构成了美丽的草原风景图。
第二幅：淙淙的溪水从山间跑出来，溪边绿草如茵，树木葱茏。
远处，山峰高低错落，两只黄鹂鸟在林中飞过，歌声婉转动听,绘成了一幅山清水秀的风景图。
第三幅：高高的教学楼,环形的跑道,碧绿的草地，构成了我们美丽的校园。
语文园地二词句段运用下面这些词语,有的是近几十年出现的,有的是在原有含义的基础上有了新的含义。
选一两个你知道的,和同学交流。
参考答案：云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。
互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。
克隆：生物体通过体细胞进行繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
桌面：(原义)桌子上用来放东西的平面。
人教部编版四年级下册《语文园地四》讲解
部编版四年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台：读了这些句子，我发现这都是本单元课文中描写动物的明贬实褒句子，学习这样描写动物，可以帮助我们更好地表达自己对动物的喜爱之情，写出来的文章更加吸引读者的阅读兴趣。
识字加油站：杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）消——俏（俏丽）——峭（陡峭）捕——哺（哺育）——浦（黄浦江）轮——沦（沦落）——抡（轮拳）换——涣（涣散）——焕（焕发）骏——俊（英俊）——峻（严峻）我知道了这是四组字形近字，我们可以通过换偏旁的方法记住这些字。
词句段运用：一、你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗“千里马”比喻有才干的人。
“老黄牛”比喻老实肯干的人。
“百灵鸟”声音好听、嗓子清脆、唱歌好听的人。
“领头羊”比喻做事走在最前面的那个。
“小蜜蜂”比喻勤劳的人。
“纸老虎”外强中干的人。
“变色龙”在生活中善于变化和伪装的人。
“铁公鸡”那些小气吝啬贪婪的人。
“应声虫”缺乏主见、随声附和的人。
“哈巴狗”没有骨气、摇尾乞怜的人。
二、体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。
1、它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子仲出来让你给它抓痒。
2、什么东西响了一声，它立刻警戒起来:看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
3、后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
读了这些句子，我们知道了这三段话都是举事例写一个动物的特点的，前半句是动物的特点，后面用冒号，紧接着举事例说明这一特点。
示例：（1）爱臭美的小狗：每天早晨会蹲在镜子前照着镜子抓抓耳，挠挠腮，好像在看自己样子漂不漂亮，有时把奶奶的小花手绢顶在头上跑来跑去的玩。
（2）粗心的小杰：不是忘了老师布置的作业，就是把钥匙扔在家里。
（3）热心肠的老奶奶：她总是闲不住，今天帮东家看个孩子，明天帮西家买个菜，好像浑身有使不完的力气。
部编四年级语文上册第一单元各课知识点梳理
部编四年级语文上册第一单元各课知识点梳理一、概述四年级语文上册的第一单元，是中国义务教育阶段小学语文教材中的重要组成部分，涵盖了一系列知识点，对学生掌握语文知识至关重要。
这一单元涉及课文多样，内容丰富多彩，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
我们将对第一单元各课的知识点进行详细的梳理和解析。
从整个单元的内容来看，这一单元课文以古诗文和现代经典作品为主，包括了不同体裁和题材的文章。
这些课文不仅包含了丰富的文学元素，如人物塑造、情节构建、环境描写等，还蕴含了深厚的文化内涵和人文精神。
学生在学习过程中，不仅能够感受到中华文化的博大精深，也能够提高自己的语文素养和综合能力。
在这一单元中，学生们需要掌握的知识点主要包括生字新词、文学常识、课文内容理解、语言运用等方面。
生字新词方面，学生需要掌握课文中的生字新词，了解其含义和用法；文学常识方面，学生需要了解课文的背景、作者介绍等；课文内容理解方面，学生需要理解课文的主旨、情节、人物形象等；语言运用方面，学生需要学习如何运用所学知识进行写作和口语表达。
通过对第一单元各课知识点的梳理，学生们可以更好地理解和掌握语文知识，提高自己的语文素养和综合能力。
在这个过程中，学生们需要积极参与课堂活动，以便更好地掌握和运用语文知识。
1. 介绍部编四年级语文上册第一单元的整体内容。
部编四年级语文上册第一单元，是学生学习生涯中的又一重要阶段。
这一单元整体内容丰富多彩，涵盖了各类文体，旨在通过不同文章风格与题材，培养学生多方面的阅读能力和文学素养。
课文的选择注重思想性、文学性和适宜性，既包含了经典名篇的节选，也有贴近学生生活的现代文。
这一单元的主题聚焦于自然与生活的美好。
通过描绘四季更迭、自然风光以及生活中的小故事，引导学生感受大自然的美妙和生活的温馨。
课文以生动的语言和细腻的描写，展现了四季的特色和风景的美丽，使学生们在阅读中感受到大自然的魅力。
单元内的课文注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
语文人教版四年级下册“的”、“地”、“得”的区分
《“的、地、得”的区分》微课教学设计大新县桃城第二小学周梅一、教学目标：1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。
二、教学重难点：1、知道“的、地、得”的固定搭配。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
三、教学方法：引导探究总结归纳讲练结合四、教学时间：5分57秒五、教学准备:多媒体课件、录屏软件六、教学设计与过程：（一）引导探究1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。
同学们，这节课我们来学习“的、地、得”的区分。
2、总结归纳（1）白勺“的”的用法A、读一读词语。
B、观察总结用法。
“的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示；（2）土也“地”的用法A、读一读词语。
B、观察总结用法。
“地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示；（3）双人“得”的用法A、读一读词语。
B、观察总结用法。
“得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。
（4）口诀小结：左边白，右边勺，名词跟在后面跑：左边土，右边也，地字站在动词前：左边两人双人得，形容词前要用“得”。
（三）巩固操练练习一：我会区分蓝蓝（）天空满天（）星星白白（）云朵慢慢（）游着快乐（）旅行认真（）思考跳（）高唱（）好打扫（）干干净净练习二：我会填五彩（）世界幸福（）日子温暖（）家开心（）笑尽情（）舞蹈快乐（）唱歌急得( )团团转看（）认认真真玩（）开开心心练习三：我会用清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）花园。
他兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸。
一会儿（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
（四）小结归纳同学们，你们答对了吗？学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！。
语文四年级上册第六单元《《语文园地》说课稿一课时
语文四年级上册第六单元《《语文园地》说课稿一课时一. 教材分析《语文园地》是四年级上册第六单元的一篇课文，本节课主要通过一些有趣的活动和练习，让学生巩固和提高语文基础知识。
教材内容丰富，包括词语辨析、成语故事、古诗欣赏、写作练习等环节，旨在培养学生听、说、读、写的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语、成语和古诗等方面有一定的了解。
但学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过课堂上的指导和练习来提高。
此外，学生对于语文学习的兴趣和积极性也需要进一步激发。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握一定的语文基础知识，提高听、说、读、写的能力。
2.过程与方法：通过各种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地完成词语辨析、成语故事、古诗欣赏等环节的学习。
2.教学难点：学生在写作练习中能够做到条理清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，让学生在活动中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的成语故事，引导学生进入学习状态。
2.词语辨析：学生分组进行词语接龙游戏，锻炼学生的词汇运用能力。
3.古诗欣赏：学生集体朗读一首古诗，体会古诗的韵律美。
4.写作练习：学生根据给定的题目进行写作，培养学生的写作能力。
5.课堂交流：学生展示自己的写作成果，进行互评和交流。
6.总结：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《语文园地》和各个环节的内容。
如：1.成语故事2.词语辨析3.古诗欣赏4.写作练习5.课堂交流八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和写作练习来进行。
四年级语文园地四笔记
四年级语文园地四笔记在四年级的语文学习中，语文园地四就像一个藏满宝藏的小密室，每次探索都能有新奇的发现。
先来说说交流平台这部分。
老师在课上讲的时候，那叫一个绘声绘色！她举了好多例子，就比如如何把动物写得活灵活现。
她提到了描写小狗的奔跑，可不是简单地说“小狗跑得很快”，而是要像这样细致地写“小狗像一阵风似的，四条腿都快变成幻影了，一眨眼就从这头跑到了那头”。
当时我就在想，哇，这样一写，那小狗活脱脱就在眼前撒欢儿跑呢！词句段运用里的内容也特别有意思。
有个关于冒号用法的知识点，老师说：“你们看啊，‘这只小猫太调皮了：它一会儿跳上桌把墨水打翻，一会儿又钻进床底不肯出来。
’这里的冒号就起到了一个解释说明的作用，让我们一下子就明白小猫到底怎么调皮啦。
”我一边听一边点头，心里默默记住。
还有修改病句，以前我总觉得这可难了，抓耳挠腮也找不出问题。
但经过这一单元的学习，好像突然开了窍。
就像“他经常回忆过去的往事”，一读就知道“过去”和“往事”重复啦，得删掉一个。
说到书写提示，那可真是让我长了不少见识。
原来把字写好看还有这么多讲究！老师给我们展示了一些漂亮的楷书作品，那笔画，那结构，简直让人羡慕得不行。
老师还手把手教我们怎么把捺写得舒展，怎么让横平竖直。
我当时紧紧握着笔，一笔一划地跟着写，心里想着：我也要写出这么好看的字！日积月累里那些古诗和名句，一开始觉得背起来有点头疼，但当老师给我们讲了背后的故事，一下子就变得生动有趣多了。
“天行健，君子以自强不息。
”老师说这是告诉我们要有不断进取的精神，就像我们学习，可不能偷懒，得一直努力向前。
还记得有一次做作业的时候，碰到一道用刚刚学过的“词句段运用”知识来写句子的题目。
我一开始有点懵，抓着头发苦思冥想。
突然，脑海里就像有道光闪过，想起了老师在课堂上讲的例子，灵感一下子就来了。
我唰唰唰地写下来，心里那个美呀，觉得自己把新学的知识运用得特别棒！现在想想，这四年级语文园地四的学习过程，就像一场有趣的冒险。
人教版四年级语文知识点归纳句子的基本结构和语法规则
人教版四年级语文知识点归纳句子的基本结构和语法规则在人教版四年级语文教材中，句子的基本结构和语法规则是学生们学习语文的重要内容。
通过掌握句子的基本结构和语法规则，可以帮助学生构建正确的句子，提高语言表达能力。
下面我们将对人教版四年级语文知识点进行归纳，并介绍句子的基本结构和语法规则。
一、句子的基本结构句子是语言表达的最基本单位，它由词语组成，用来表达一定的意思。
根据句子中的谓语动词和句子成分的多少，句子可以分为简单句、并列句和复合句。
1. 简单句简单句是由一个主谓结构构成的句子，包括主语和谓语。
例如：小明吃饭。
在这个句子中，“小明”是主语，“吃饭”是谓语。
2. 并列句并列句是由两个或两个以上的简单句通过并列连词连接而成的句子。
例如：小明喜欢游泳，小红喜欢跑步。
在这个句子中，“小明喜欢游泳”和“小红喜欢跑步”是两个并列的简单句。
3. 复合句复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子。
从句是由一个引导词引导的，不能独立成句的句子。
例如：小明说他喜欢画画。
在这个句子中，“小明说”是主句，“他喜欢画画”是一个从句。
二、句子的语法规则除了句子的基本结构外，句子还有一些语法规则需要遵守。
1. 主谓一致主谓一致指的是主语与谓语在人称和数方面要保持一致。
例如：我喜欢吃水果，他们喜欢跳舞。
在这个句子中，主语“我”和谓语“喜欢”在人称和数上都是一致的，而主语“他们”和谓语“喜欢”也是一致的。
2. 动词时态动词时态是表示某个动作或状态发生的时间。
在句子中，动词的时态要与其他谓语成分保持一致。
例如：小明昨天去了北京。
在这个句子中，“去了”表示过去发生的动作。
3. 名词和代词的用法在句子中，名词和代词在句子中充当主语、宾语等成分时，要根据语境和句子要求做适当选择。
例如：他是我的朋友。
（代词作主语）这个苹果很好吃。
（名词作宾语）4. 形容词和副词的使用形容词和副词用来修饰名词和动词，并且要在句子中与被修饰的词保持一致。
部编版四年级上册写字表看拼音写词语及语文天地
1 观潮ɡu ān ch áoj ù shu ō d à d ī ku ān ku ò l ǒn ɡ zhào ( )( ) ( )( ) ( ) l ǒn ɡ zh àop àn zhe ɡǔn d òn ɡd ùn sh í zh ú ji àn ( )( )( ) ( )( )sh ān b ēn ɡ d ì lizh ú ji àn y óu r úèzh èn d òn ɡ sh èn ɡ y ú ( )( )() ( )( )2 走月亮语文园地语句段运用1、读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄第一单元 江流天地外，山色有无中唐】王维t áo x ǐ )zhu ān ɡ ji ɑ)p ú t ɑo)qi ān zhe )zhu ān ɡ ji ɑ) d ào ti án)é lu ǎn sh í ) f ēn ɡ s ú)ch én ɡ sh ú)é lu ǎn sh í ) yu è ch ū)ti án sh àn ɡ) p ú t ɑo)低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息2、选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 霎．时． 顿．时． 忽．然．雷雨 小狗过．了．一．会．儿． 一．会．儿．工．夫．浪淘沙 唐 刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆鹿柴[ 唐 ] 王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上第二单元为学患无疑，疑则有进。
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四年级语文的地得用法 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
小学语文最易丢分的三个字：“的、地、得”得用法详解。
小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同，下面详解各种用法、例句、最后还有一个小测试，带着孩子做起来吧！
一、“的、地、得”用法小析
①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：
如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：
如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：
如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
注:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读
轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四、用法不同，意思有别
“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如：
1、看了这场电影，她激动得哭了。
2、看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
五、“的地得”用法口诀
1歌诀一
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
2歌诀二
名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍
以上几种用法，可以写成下面的公式：修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明
是不是觉得很实用呢？。