2019四年级上语文教学设计大树医生沪教版语文
四年级上册语文同步拓展大树医生说课稿沪教版
四年级上册语文同步拓展大树医生说课稿沪教版一、教材分析《大树大夫》讲述了一位日本的森林治理员山野忠彦和小孩们一起护理、挽救古树的事，教育和告诉人们：大树永久需要人们的关心，而不是损害。
课文以一棵命运多舛的中国古树的遭遇开头，激起阅读的爱好，引出大树大夫，然后介绍大树大夫是如何样认真地挽救大树。
结尾告诉我们大树大夫将挽救大树的意义和方法教给小孩们，期望更多的人给予大树关怀、关心，含义深刻。
二、学情分析通过三年的学习，学生积存了相当的字、词，阅读的过程中不存在太多的字词障碍。
同时，他们也学会了一些明白得词语的方法，例如：联系上下文、抓重点字明白得、拆词组词法、查字典等。
但关于一些含义深的词语仍需在教学过程中引导。
在书写上，学生经常会犯笔顺的错误。
在阅读、明白得方面，读明白课文并不难，但要将自己的明白得用概括、流畅的语言表达清晰对学生而言有一定的难度。
因此，在教学过程中指导学生读明白要紧内容，进行概括，并用规范的语言进行表达是四年级学习的一个重点，也是难点。
三、教学目标依照课程标准、本时期的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：在阅读中自主识字。
读准“灼”，能用学过的方法明白得“罕见、灼热、医嘱、复苏”，明白“见证人”的含义。
课文中的生字并不多，“灼”那个字学生能够通过查字典的方法了解它的读音和含义。
“罕见、医嘱、复苏”都能够用学过的方法明白得。
“见证人”在文中有个拟人的的含义，当学生在句子练习中说到那个词语时，需要让他们明白得“见证”的意思，同时，让他们想象那棵中国古树见证了些什么，从而明白得它就像一位老人见证了这段难忘的历史。
目标二：正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文要紧写了大树大夫挽救大树，爱护自然，爱护环境的事。
明白人们称山野忠彦为“大树大夫”的缘故，大树大夫是如何样挽救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树大夫和小孩们如何样护理大树的通过补充完整。
以《大树大夫》为课题本身对学生就有一个吸引力，了解山野忠彦是如何样行医的，并能有条理、有顺序的将它如何样挽救大树的过程讲清晰又是学习的一个重点和难点。
大树医生语文教案
大树医生语文教案大树医生语文教案教学目标：1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。
3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
重点难点：1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解大树永远需要人们的帮助，而不是伤害的含义。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：大树媒体出示参天大树的图片。
师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。
（特别：是活生生的原子弹爆炸的见证人。
顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。
）3、媒体出示句子：可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？（1）联系上文，在上填上合适的内容。
（2）朗读句子，读出担心的语气。
4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！二、初读课文，了解课文的内容。
1、自学课文。
媒体出示自学要求：（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见灼热摧残医嘱复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。
（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？2、交流。
（1）理解词语。
罕见难得见到；很少见到。
灼热像火烧着、烫着那样热。
灼，火烧；火烫。
医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏恢复正常的生命活动。
摧残本文指台风使大树受到很大的损害。
（2）分节读课文。
（3）说一说课文的内容。
（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的`摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《大树医生》公开课教案第二课时
《大树医生》教案教学目标一、知识与技能理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
二、过程与方法积累词语8个，句子2句。
三、情感态度和价值观朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学重点理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
教学难点朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学方法朗读法、置疑法、讨论法、合作法、探究法。
课前准备多媒体和课件。
课时安排两课时。
第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们学习了各种跟大树关联的词汇，今天我们继续学习大树医生的另外部分。
二、新课学习（一）大树特点1．这是一棵怎么样的大树？2．我说，这是一棵多灾多难而又荣幸的大树，为何如许说呢？读课文，找谜底。
（二）第一次灾害1．原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎么样的灾害？找出文中的语句读一读。
2．简单介绍原爆配景，出示图片。
用一个词语说说你的感受。
3．阅历过如许一场灾害，这棵大树竟然事业般的没有去世，为何？出示：后来，在1所小学孩子们的经心护理之下，大树竟然坚强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
请生读——竟然，居然。
4．劫后余生，真是1棵荣幸的大树！齐读第三末节。
（三）第二次灾害1．但是这一次，又是一场怎么样的灾害？再找文中的语句读一读。
2．再现其时情形：暴风雨。
用一个词语描写适才的场景。
3．在如许的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了四米多长的裂痕，它还能活下去吗？靠谁？4．山野忠彦是怎样做的？说时用上“一……就……”，表现出山野忠彦的“愉快”（牢牢）5．孩子们呢？出示：孩子们特别很是当真地履行大树大夫的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
6．“医嘱”甚么意思？孩子们履行大树大夫的医嘱做了些甚么？读读课文第八末节，把这段话说具体。
出示：孩子们特别很是当真地履行大树大夫的医嘱，做起了大树的护理员，他们。
四年级上册语文教案大树医生沪教版
四年级上册语文教案大树医生沪教版教学目标：1、自主学习生字新词，明白得积存“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。
2、小组合作学习，了解课文要紧写了大树大夫——山野忠彦挽救大树，爱护自然的故事。
3、联系课文内容，展开想象，把大树大夫和小孩们抢救中国古树的通过补充完整。
教学重点、难点：1、联系课文内容，展开想象，把大树大夫和小孩们抢救中国古树的通过补充完整。
2、感受大树大夫和小孩们热爱大树、热爱自然的情感。
一、揭题质疑，明确要求。
1、板书：大夫你明白大夫如何样给病人治病？交流后板书：诊断救治2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？如何样诊断？如何样救治？）引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读明白课文，通过小组合作学习进一步读明白课文、感悟人物。
二、合作学习，了解内容，感悟人物。
1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。
学习要求：（1）你认为课文要紧写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。
A、课文要紧写了一棵中国古树被山野忠彦和小孩们救活的事。
（）B、课文要紧写了山野忠彦挽救大树，爱护环境的事，告诉人们，大树永久需要人们的关心，而不是损害。
()（２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。
谁如何样诊治如何样救治结果如何样2、交流，感受大树大夫医术精深、热爱树木。
（1）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。
（2）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读）板书：医术精深热爱大树（品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树大夫热爱大树，热爱大自然。
比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。
与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。
）（3）除此之外，文中还有哪些地点让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？静读、交流、引读相关语段。
（4）出示补充材料，进一步体会感受。
（5）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节）出示：大树永久需要人们的关心，而不是损害！环境永久需要人们的爱护，而不是损害！三、展开想象，学习表达。
沪教版四年级语文上册教案大树医生
沪教版四年级语文上册教案-大树医生一、教学目标1.能够理解故事《大树医生》的主要内容。
2.能够正确朗读故事中的生字词，并理解其意思。
3.能够说出故事的主要人物和发生的地点。
4.能够用适当的语言表达出自己对故事的理解和感受。
5.能够完成故事相关的阅读、绘画和表演等活动。
二、教学重点1.理解故事《大树医生》的主要内容。
2.正确朗读故事中的生字词，并理解其意思。
三、教学准备1.课文教材《沪教版语文四年级上册》。
2.故事《大树医生》的单独资料。
四、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）1.老师播放一段关于大树的视频，让学生对大树有初步的了解。
2.老师出示一些大树的照片，并让学生用自己的话说说大树在他们生活中的作用。
2. 导入新课（10分钟）1.老师出示故事《大树医生》的书本，并让学生阅读标题和插图，猜测故事内容。
然后进行讨论。
2.老师通过简单的问题引导学生思考故事的主要人物和可能发生的情节。
3. 故事阅读与理解（15分钟）1.老师朗读故事的前半部分，并适时解释生字词的意思。
2.学生跟读故事，并互相讨论故事中发生的事情和人物的感受。
3.老师继续朗读故事的后半部分，并进行问题引导学生理解故事的结局。
4. 词语学习与拓展（15分钟）1.老师选取故事中的生字词，并进行解释和示范朗读。
2.学生跟读并朗读生字词，互相纠正发音和理解。
3.老师通过情境设置，让学生用故事中的词语造句。
5. 情感表达（10分钟）1.老师引导学生表达自己对故事中人物和事件的感受，并鼓励学生用语言和绘画表达出来。
2.学生进行绘画活动，画出自己心目中的大树医生，然后展示并互相评论。
6. 拓展活动（15分钟）1.学生分组进行故事表演，并根据故事情节进行改编。
2.学生进行小组游戏，根据故事的记忆进行问题回答比赛。
7. 课堂小结（5分钟）1.老师总结本节课的教学内容和活动。
2.学生回顾本节课学到的重点知识和体会。
五、课后作业1.阅读课本上的《大树医生》故事，并试着朗读出来。
树医生教案
树医生教案树医生教案一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的重点词汇和句子，并能准确理解和运用；2. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境保护的意识和责任感；3. 学科能力：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
二、教学重难点1. 重点：学习并掌握课文中的重点词汇和句子；2. 难点：培养学生的口语表达和写作能力，能够自主运用所学知识。
三、教学过程1. 导入新课（1）以图片形式呈现一棵残破的树，并询问学生对这棵树的想法和感受；（2）引导学生思考：如果有一位专门修复树木的医生，你会怎么称呼他们？为什么？2. 展示课文（1）用多媒体展示课文标题《树医生》，并向学生介绍课文的作者和出版时间；（2）让学生朗读课文标题，并提问：根据标题可以推测，这篇文章内容主要讲什么？3. 教授新词（1）在黑板上写下课文中的生词，并逐一解释含义；（2）带领学生朗读这些单词，并进行一些简单的记忆和运用练习。
4. 分组阅读（1）将学生分成小组，每个小组派出一名代表进行课文阅读，并整理课文的主要思路和关键词；（2）小组代表轮流向全班介绍自己整理的课文内容。
5. 合作学习（1）让学生在小组内进行合作，就课文中的一些重点句子进行讨论和解读；（2）每个小组选择一到两个句子汇报，向全班讲解自己对这些句子的理解和感悟。
6. 语言运用（1）将课文中的句子从单句改写为完整的段落；（2）让学生在小组内进行合作，将各自整理的段落连接成一篇完整的文章；（3）每个小组派出一名代表向全班展示自己整理的文章。
7. 拓展延伸（1）鼓励学生提出自己的见解和想法，并与其他小组进行交流；（2）组织学生进行写作活动，让他们就自己对自然环境的保护提出建议和措施，并展示自己的写作成果。
8. 总结反思（1）让学生总结今天学到的知识和心得体会；（2）鼓励学生提出自己的问题和疑惑，促进学习的深入。
四、教学资源1. 图片展示设备；2. 多媒体投影仪；3. 黑板和白板笔；4. 课文《树医生》。
《大树医生》教案1
《大树医生》教案1教学目标：1．阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
2．阅读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
能在阅读中发现问题，并想法解决问题。
3．能用学过的方法理解“罕见”、“灼热”、“医嘱”、“复苏”等词；能联系课文内容，展开想像，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
4．能联系生活，根据查找到的相关资料，说一说保护树木，爱护绿化的。
方法5．了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
教学建议：1．本文写了一位日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事，教育和告诉人们：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
在指导学生阅读时，可以结合阅读芳草地中的练习题，先对课题进行提问如大树怎么会有医生？谁是大树医生？为什么称为大树医生？这些问题不一定在课堂上揭示课题时提出，建议让学生先当堂预习课文，在预习时自己向自己提问，然后带着问题阅读预习课文，在阅读中尝试解决问题。
学生预习后，教师再组织全班进行讨论，检查学生的阅读预习情况。
在学生初读课文后，再结合阅读芳草地中第2题，以“人们怎么会称山野忠彦为‘大树医生’的？”，让学生再读课文，从课文中找出理由来说一说。
2．检查阅读时，还可以结合词句活动室中要求理解的词语，让学生交流理解词语的方法。
如联系上下文、抓重点字理解法、拆词组词法、查字典等多种方法。
以下解释仅供参考：罕见——难得见到；很少见到。
灼热——像火烧着、烫着那样热。
灼，火烧；火烫。
医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏——恢复正常的生命活动。
3．词句活动室中的第2题要求学生联系课文内容，展开想像，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
在完成本题时，先可以指导学生找出课文中的有关段落，阅读后再进行想像。
护理树木需要有科学的方法和相关的知识，因此教师可以让学生搜寻相关的资料，使写话更有根据，从而有话可写。
精编沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案范例
沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案篇一1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。
2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。
3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
教学重点、难点：1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。
一、揭题质疑，明确要求。
1、板书：医生你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断救治2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？）引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。
二、合作学习，了解内容，感悟人物。
1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。
学习要求：（1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。
A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。
（）B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
()（２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。
谁怎样诊治怎样救治结果怎样2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。
01）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。
02）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读）板书：医术精湛热爱大树（品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。
比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。
与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。
）03）除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？静读、交流、引读相关语段。
04）出示补充材料，进一步体会感受。
05）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节）出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！环境永远需要人们的保护，而不是伤害！三、展开想象，学习表达。
小学四年级语文《大树医生》教案
小学四年级语文《大树医生》教案《大树医生》写山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。
当他在山间漫步时，意外地发现很多古树失去了活力。
他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着，向他呼救，所以他选择了森林管理工作。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《大树医生》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《大树医生》教案一[教学目标]：1 能在阅读中自主识字。
能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”;理解“见证人”的含义。
2 正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”;感受大树医生对自然、对大树的热爱;并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学准备]老师：相应的课件学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。
教学过程:一、揭示课题1. “大树医生”是谁?为什么称作大树医生?2.根据学生所说板书课题：大树医生二、初读课文，理清脉络1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人?(热爱大树、关心大树)2 默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点?三、学习课文7——9小节1 山野忠彦为什么要成为大树医生?2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事?练习：山野忠彦查阅了( )，做了( )。
为了让树木( )，他决定( )。
他先( )，再( )，最后( )。
他的方法( )!四、学习课文1——6小节1 出示：现在的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。
树医生教案
树医生教案一、教学目标1.了解树木的生长特点和生态环境；2.掌握树木的基本护理方法；3.学会树木的病虫害防治方法；4.培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 树木的生长特点和生态环境1.树木的生长过程和生长环境；2.树木的生态作用和生态环境。
2. 树木的基本护理方法1.树木的修剪和整形；2.树木的浇水和施肥；3.树木的防风和防寒。
3. 树木的病虫害防治方法1.树木的常见病害和虫害；2.树木的病虫害防治方法。
4. 环保意识和责任感1.环保意识的培养；2.环保责任的落实。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解树木的生长特点和生态环境，让学生了解树木的生态作用和生态环境；2.演示法：通过演示树木的基本护理方法，让学生掌握树木的基本护理方法；3.实践法：通过实践树木的病虫害防治方法，让学生学会树木的病虫害防治方法；4.讨论法：通过讨论环保意识和责任感，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程1. 树木的生长特点和生态环境1.讲解树木的生长过程和生长环境；2.讲解树木的生态作用和生态环境。
2. 树木的基本护理方法1.演示树木的修剪和整形；2.演示树木的浇水和施肥；3.演示树木的防风和防寒。
3. 树木的病虫害防治方法1.讲解树木的常见病害和虫害；2.实践树木的病虫害防治方法。
4. 环保意识和责任感1.讨论环保意识的重要性；2.讨论环保责任的落实。
五、教学评价1.学生能够了解树木的生长特点和生态环境；2.学生能够掌握树木的基本护理方法；3.学生能够学会树木的病虫害防治方法；4.学生能够培养环保意识和责任感。
六、教学反思1.教学过程中，应该更加注重实践环节，让学生更好地掌握树木的护理方法；2.教学过程中，应该更加注重环保意识和责任感的培养，让学生更加重视环保工作。
四年级上语文教案-33、大树医生-沪教版
这是一棵（ ） 的中国古树。
（这是一棵历经磨难的大树，……
这是一棵年代久远的大树，……
这是一棵不幸的大树，……
这是一棵见证历史的大树，……
这是一棵顽强的大树，……
这是一棵幸运的大树，……
……）
过渡：这样一棵命运多舛的大树还能活下来吗？唯一的希望就是——找大树医生山野忠彦。
指名读1～3小节。
学生在交流的过程中理解“罕见、见证人”的含义。
（8）、集体交流。
2、出示：
（ ）切除古树的坏死部分
（ ）注入营养液和自己配制的物
（ ）给古树切脉
（ ）用泥土来填充裂缝
（ ）用毛刷清理
按照山野忠彦给古树治疗的顺序给句子排序，并用上表示先后顺序的词语说说治疗的过程。
5、引读5～9小节，感受山野忠彦真不愧是大树的医生：
山野忠彦真不愧是大树医生啊！看，他一赶到——于是，他兴奋地向焦急的孩子们宣布——他留下了医嘱，孩子们——。这是大树医生救活的第828位病人。为了拯救更多的古树，山野忠彦下了一番功夫——，他还不断改进他人的治疗方法——。他还会给大树动手术，配药方——。在这位医术高明的医生手里，——
问：如果我们生病了，去医院，医生会为我们做些什么呢？
2、今天，我们来认识一位医生。
板书课题：33、大树医生
板书时指导书写：“医”的最后一笔是 “∟”
这真是一位特殊的医生，读好课题，强调“大树”。
3、我们已经预习了课文，知道大树医生就是——山野忠彦（板书），其实他的职务是森林管理员，可人们为什么称他是医生呢？读了课文，你有哪些了解？
学生齐读课题
学生交流
检查预习情况
二、学习1～3小节，了解大树医生的“病人”
（一）初读课文
沪教版语文四上《大树医生》优质公开课课件
感到 感觉
孩子们 焦急等待 认真地执行 医嘱
做起了护理 员
读读课文，完成表格（抓关键词句）。
人物 诊断 救治
山野忠彦
压
触摸
1切除坏死部分
2用毛刷清理 3注射营养液和 自配药物 4用泥土来填充 裂缝 认真地执行医嘱
感到 感觉
孩子们
焦急等待
做起了护理员
这是大树医生救Байду номын сангаас的第
828棵树。
联系课文内容，再展开想像，“大树医生” 和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段 话补充完整。 一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往 上裂开了4米多长的裂缝。 __________________________________________ 终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗 新芽。 （资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮
1984年8月的一个夜晚，一场罕见的台风呼啸着、怒吼着向 日本西部的广岛袭来，整个岛屿笼罩在一片狂风暴雨之中。 突然，人们听见“啪啦啦”一阵巨大的爆裂声。大家顶
着大雨冲出家门，一看，原来是一棵巨大的古树倒在 了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
这可不是一棵普通的大树，很多年以前它经历过一场比这 更大的灾难。广岛是遭受世界上第一颗原子弹轰炸的地点。当 年，灼热的气浪曾把这棵树的一半树干烧得焦黑，整个大树也 渐渐开始枯萎、死亡。后来，在一所小学孩子们的精心护理之 下，它竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见 证人”。可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下 去吗？
1984年8月的一个夜晚，一场罕见的台风呼啸着、怒吼着向 日本西部的广岛袭来，整个岛屿笼罩在一片狂风暴雨之中。 突然，人们听见“啪啦啦”一阵巨大的爆裂声。大家顶着 大雨冲出家门，一看，原来是一棵巨大的古树倒在了地上，从 根部往上裂开了4米多长的裂缝。 这可不是一棵普通的大树，很多年以前它经历过一场比这 更大的灾难。广岛是遭受世界上第一颗原子弹轰炸的地点。当 年，灼热的气浪曾把这棵树的一半树干烧得焦黑，整个大树也 渐渐开始枯萎、死亡。后来，在一所小学孩子们的精心护理之 下，它竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见 证人”。可是这一次，它又受到了强烈台风
大树医生语文教案
大树医生语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大树医生》。
（2）理解课文内容，了解大树医生的工作特点和意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，获取相关信息。
（3）学会从多角度审视问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生关爱环境、保护资源的意识。
（3）培养学生勇于承担责任、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《大树医生》。
2. 理解课文内容，了解大树医生的工作特点和意义。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课文《大树医生》课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的大树医生资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引发学生对大树医生的好奇心。
（2）板书课题：大树医生。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）引导学生通过讨论、查阅资料等方式，了解大树医生的工作特点和意义。
3. 感悟课文：（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生关注大自然，关爱环境，保护资源。
4. 朗读背诵：（1）让学生齐读课文，注意语气和节奏。
（2）引导学生背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调关爱大自然、保护资源的重要性。
6. 作业布置：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）运用生字词造句。
（3）调查了解身边的大树医生，下节课分享。
六、教学拓展：1. 让学生分组讨论，每组设计一个关于大树医生的小游戏，如：大树医生诊断赛、生字词接龙等。
2. 邀请相关部门的工作人员或专家，进行专题讲座，让学生更深入地了解大树医生及其工作。
大树医生语文教案
大树医生语文教案一、教学目标1. 让学生掌握文章中的生字词，并能正确书写。
2. 能够理解文章的主要内容，了解大树医生的工作内容和树木的重要性。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1. 生字词的学习和掌握。
2. 对文章主要内容的理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 对文章深层含义的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 使用图片和实物，帮助学生形象地理解文章内容。
3. 分组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学准备1. 准备文章的PPT或黑板。
2. 准备相关图片和实物。
3. 准备生字词卡片。
六、教学过程1. 引入：通过展示大树的图片，引导学生关注大树，并提出问题：“你们知道大树的重要性吗？”2. 阅读文章：让学生阅读文章，并指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 讲解生字词：讲解文章中的生字词，让学生正确书写。
4. 理解文章内容：通过提问，引导学生理解文章的主要内容，了解大树医生的工作内容和树木的重要性。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家长讲述文章的主要内容。
2. 让学生抄写文章中的生字词，并加以练习。
八、课后反思通过本节课的教学，学生是否掌握了文章中的生字词？是否理解了文章的主要内容？是否认识到大树的重要性？根据学生的反馈，进行教学反思，为下一节课的教学做好准备。
九、教学评价通过学生的作业和课堂表现，评价学生对文章生字词的掌握和理解程度，以及对大树重要性的认识。
十、教学内容拓展1. 让学生了解不同种类的树，以及它们的特点和作用。
2. 让学生了解树木的种植和保护方法。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分小组讨论文章中提到的树木生病的原因和解决方法。
2. 小组分享：每个小组分享他们的讨论结果，其他小组可以进行补充和评价。
3. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解和补充，让学生深入了解树木生病的原因和解决方法。
1. 引导学生关注环境保护，认识到保护树木和自然环境的重要性。
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大树医生
[教学目标]
1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。
3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
[教学重点和难点]
1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：大树
媒体出示参天大树的图片。
师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？
（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）
2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。
（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。
）
3、媒体出示句子：
可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？（1）联系上文，在“”上填上合适的内容。
（2）朗读句子，读出担心的语气。
4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！
二、初读课文，了解课文的内容。
1、自学课文。
媒体出示自学要求：
（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？
罕见灼热摧残医嘱复苏
（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。
（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？
2、交流。
（1）理解词语。
罕见——难得见到；很少见到。
灼热——像火烧着、烫着那样热。
灼，火烧；火烫。
医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏——恢复正常的生命活动。
摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。
（2）分节读课文。
（3）说一说课文的内容。
（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。
（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。
补充课题，齐读课题。
三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。
1、默读课文第4—9节，思考：人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的？试着从课文中
找出理由。
2、交流。
（1）爱树
①媒体出示第五节。
大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。
“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
一……就……触摸湿气呼吸（媒体翻红）
②师：你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。
③媒体出示练习
在下面的“”上填上表示心情的词语。
大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他，当他发现树还能救时，他地说：“树还活着呢！”
④朗读“树还活着呢！”，齐读第五节。
（2）医术高明。
媒体出示：
联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。
一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。
（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。
首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。
对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。
）
（3）师：终于他们成功了！引读第九节。
古树——，长出了——，焕发出——
（4）朗读。
媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。
四、小结复习。
1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。
2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的
人都相信：
媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
练习：大树永远需要的不是，而是。
五、拓展作业。
和伙伴们说一说，遇到下面的情况，该怎么办？
1．校园走廊上的花盆翻倒在地上；
2．校园花坛里的花、草、叶都因干燥而耷拉下来，里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。
爱
板书： 33、大树——————医生
摧残
拯救
复苏。