农村小学教师在现代教育信息化时代下的专业成长

农村小学教师在现代教育信息化时代下的专业成长
随着科技的发展，知识也在急速膨胀。

随着社会的发展不仅要求教师的教学活动要提高质量，同时也要提高教学效率。

此外，提高教师的信息素养也成为必然要求。

因为随着时代的发展，传统的“粉笔+黑板”的教学模式已跟不上现代教育发展的脚步。

在教育的各个方面，信息技术XX网络已经全面覆盖，传统的教学模式已经被彻底颠覆。

信息技术带来的科技效果呈现在课堂上会吸引每一位学生，为枯燥的课堂教学增添色彩。

信息技术走进课堂，为我们的为课堂带来的色彩，为我们教师带来力量，它已经成为促进学生思考的工具和提高教师教学效率的手段。

一、农村小学教师信息素养发展水平现状及影响因素分析
（一）教师信息技术应用能力偏低
目前，虽然信息技术的发展如火如荼，但是在小学许多教师很少能把信息技术真正的应用到教学活动中去。

尤其是农村小学教师，他们只是把信息技术作为在公开课或者观摩课中展示的亮点环节中使用，其原因在于对信息技术的掌握还不够娴熟，实践经验还很匮乏就我所在的农村小学为例，许多教师虽然能熟练应用信息技术工具上网，查找资料，甚至下载资源，但是却极少有教师把相应的信息技术应用到教学活动中。

由此可见，农村小学教师的多媒体信息技术应用的能力偏低。

而有一些具备信息技术的人才也仅仅只是在应付检查时才象征性地使用几次而已，这种现象不仅严重阻碍了信息技术在教学活动中的充分应用而且影响了信息技术在教学中充分发挥。

对于农村教师的这种缺乏对学生信息意识引导现象，对于农村教师的信息意识有待加强。

（二）教师信息资源利用率较弱
在农村教育教学环境中，并非所有的教师都对信息技术引入教学抱
有消极态度，但是大部分教师确实心有余而力不足，缺少将信息技术和
学科课程整合的经验与能力。

"进入信息时代，但我们还不曾拥有它。

”
这是目前农村信息技术应用的最佳写照。

农村教师的信息技术应用不成熟，课程资源的整合能力较差造成了农村校园基础建设硬件设施与低信息资
源利用的现象普遍存在。

许多教师很少将相应的现代信息技术应用于日
常教学活动，但在开放课堂或观察课中象征性地使用它们，在某些教学
游戏中更是如此。

在一些中年教师中，他们认为与计算机和网络相关的
一切都是年轻人应该学习的事，与自己无关。

他们并没有真正的去了解、
去接受、去学习信息时代的教学模式与教学手段。

（三）教师信息技术教育观念落后
由于学校信息设施XX观念建设相对落后，在农村小学，大多数老教
师已经适应了传统的黑板和粉笔教学模式。

一切教学活动都旨在应付考试。

农村小学由于教学环境、学生自身素质，教师自身素质等因素影响，很多教师在日常教学中不能有意识地运用信息技术进行授课。

通常为了
满足教育质量的要求，保证学校能在各种考试和竞赛中取得良好的成绩，
而常常忽略信息技术在日常学习中给学生带来的便利。

并非是农村教学信
息技术落后的原因，还有一些仅仅是因为教师信息技术教育观念落后，使
他们习惯性地采用自己熟悉的传统教学方法。

而经常把信息技术应用于课
堂教学心中多为年轻教师，在大多数农村教观念中认为信息技术只是在示范课、公开课、评优课中使用。

更常见的是，板书只是以 ppt 的形式显示，
只用于应用。

二、提高农村小学教师信息素养途径的策略
教师的职业成长是更多地是由于个人在其职业生涯中的经验成长而来的，根据职教师自身急眼的不断积累，以及教师职业发展的规律，通过禁言的累计不断提高和完善自己，以适应其自身职业发展的需要。

小学教师的专业发展是实现素质教育的最终保证。

（一）转变教师传统观念，提高教师信息技术的能力。

由于经验累不足和技术落后，许多教师不敢大胆的尝试使用信息技术于课堂教学中。

因此，对于农村教师还应该加强训练，对信息技术的掌握还应该进行系统的培训，彻底改变教师的教育理念，增强教师的信息技术水平。

让在一线教学的每一名教师充分了解教师不再是教学的中心，而是以“学”为中心，教师的任务只是帮助学生学习，教师的职责只是学生人生路上的引路人。

通过信息技术的引入课堂，学生不在是被动的接受知识，而是能够自觉地运用现代技术自主地去学习。

“授人予鱼，不如授人予渔”我们教师的只要任务就是为了教会学生如何学习。

信息技术教育时代，更要求我们教师注重自主创造型人材的培养。

但是目前我们农村小学教师还缺乏现代教育意识，信息技术应用能力不足，往往默守陈规找不到创新与突破的重点，这就造成了课本知识的“死”循环现象。

目前还存在着“形式主义”，教师往往为完成某些具体的考核或任务而硬性应用信息技术于课堂，过程呆板生硬，缺乏将信息资源与课堂教学过程有机结合的意识。

课堂教学取得成功的关键是有效的进行课堂教学设计，所以，我们不仅仅要重视信息技术的应用，还要运用信息技术提前做好课程的设计。

因此我们不仅要开展有效的信息技术培训，还要加强对教师的教学设计能力的培训。

（二）优化教师队伍结构，优化教育技术XX理念
由于环境较差，设备简陋，工资不高等现实问题，造成农村农村小学教师队伍数量相比较薄弱的现状。

农村教师的老龄化问题也造成农村教
师团队素质普遍过低的现象。

这种现场造成信息技术在农村小学应用率偏低，也对信息技术教育在农村小学的应用与推广提出了新的挑战。

一些老教师对信息技术的接受能力不强，学习信息技术感到吃力，想要将信息技术运用在课堂教学中更是难上加难。

所以我们还要及时注入新鲜血液在农村教育教学中，不断吸引高校学生步入农村校园。

年轻的教师团队不仅可以把他们先进的教育技术和思想带到校园，实现信息技术教育的全面发展。

（三）与实际教学相结合，加强对教师进行信息素养方面的培训
《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》指出，要不断加强对教师的信息技术培训，对在职教师进行信息技术素养培训已成为应对教
育信息化挑战的主要途径。

由于目前农村教育现状，进行信息技术培训刻不容缓，也是提高农村小学教师自身信息素养的途径。

但是由于农村自
然条件限制，在进行信息技术培训时，要注重培训模式的多样化和培训层
次的多元化，使得教师信息素养真正得到提高。

农村小学教师更要努力创造条件，对自身信息技术进行有针对性的培训。

农村教师更要勇于“走出去”，到不同的学校去参观、学习积累经验，而不是闭门造车。

由于农村地区并不是所有教师都对信息技术一窍不通，还有一些年轻的专业技术人员，这就造成了教师的信息素养水平参差不齐的现象，所以，只进行外在培训并不能够解决全部问题。

所以农村小学还要不断要加强对骨干教师的培养，给他们创造更多的使用信息技术的时间和更好的使用条件，对他们提出更高层次的目标和要求。

只有先带动起来一部分人，通过部分带动团体教师的信息素养水平才会逐渐提高。

所以我们农村小学可以结合实际情况的教学环境和师资力量，对不同年龄段教师进行分阶段培训，不能拔苗助长、不可急功近利，切实提高教师的信息素养。

三、信息技术与学科课程的有效整合，打造高效课堂教学
信息素养并不是与生俱来，也是通过不断学习积累起来的，所以以
提高农村教师信息素养的有效措施是进行大量的经常性的操作，也就是说，要求教师在日常教学工作中经常应到用信息技术。

只有不断应用，
教师们才能有意识地树立网络概念、提高对信息的敏感性、提高信息意识。

只有经常应用，才能让教师们更熟练地掌握信息知识，逐渐建立起信息
意识才能引导教师通地对信息进行获取、整理、分类等提高信息素养。

农
村小学教师必须把信息技术实实在在地应用于每一堂课堂教学中，使农村
校园真正能做到信息化办公、信息化教学、信息化管理，真正把信息技
术应用落实到位。

（一）推行电子备课，实现资源共享
电子备课时教师可以应用计算机网络进行课程的设计，不同的学科可以通过互联网络查找，整理，应用不同的方式进行备课，既方便材料的
整理，又有利于学科间的整合。

电子准备实际上是教师信息办公室的实
际表现，我们传统的备课方式通过手写的方式进行操作，任务沉重而繁琐且备课速度极慢。

实施电子备课则免去了教师繁地书写重任务，大大地提
高备课效率，教师把更多的时间放到思考课堂教学上，从而实现优质教育；但是电子备课需要教师具有一定的信息技术能力，要求教师学会课件的制作，文字的编辑整理，学科资源的整合等能力。

这就对我们农村教师的信
息素养提出了更高的要求，使教师信息素养在日积月累中得到显提高，并且真正实现了教育资源的共享。

（二）打造精彩课堂，促进“师、生”互动
教师需要对教学资源精心的选取，对教学媒体细心的选择，对教学
设施设备进行熟练操作等等才能打造出一节精彩的课堂。

因此，创造一
个好的教学过程也必须是提高教师信息素养的过程。

上好一节课不光是要求老师的设计的课程多么精彩，更重要的是学生能真正对教师的课堂感兴趣，学生真正走入课堂才是一节精彩的课堂。

信息技术的应用，充分考虑到了学生学习的多样性，教师运用视频、动画、视频等现代科技信息手段，抓住学生的好奇心，让学生对课堂感兴趣从而提高学习效率。

长此以往，从而使课堂呈现出良性循环，在教学相长的和谐教学氛围之中师生共同进步。

总之，通过信息技术与学科课程的有效结合，通过信息技术的有效推广，使师生之间的互动、生生之间的互动，最终将建立一个高效的课堂教学模式。

教育信息技术化的发展有效地促进了“师生互动、生生互动”，有利于打造高效课堂。

四、结束语
联合国教科文组织对现代文盲做出了如此定义：现代文盲无法识别现代符号，也不使用计
算机来交换信息。

正如中国科学家钱学森所说：“未来的教育=人脑+计算机+网络。

”信息素养是现代信息社会每个人都应该普遍具有的能力素养。

教师作为人类文明的传播者，社会进步的推动人，应具备较高的信息素养。

随着社会的不断发展，教育信息化也在不断推进。

教育现代化是大势所趋，我国不仅城市，农村也将逐步实现教育现代化。

教师的信息素养水平，特别是偏远农村小学教师的信息素养状况，是成功实施农村小学教育信息化的关键。

但是由于农村小学教育环境问题，教师基础相对薄弱，教学信息意识淡漠等问题逐渐显现，造成农村小学教师信息素养的发展跟不上现代信息技术的步伐。

提高农村小学教师信息素养势在必行，提高农村小学教师信息素养任重而远。