浅谈高中化学实验教学

浅谈高中化学实验教学
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学能够帮助学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念。

因此，教师在高中化学教学中要通过化学实验，使学生体验科学探究过程，激发学生学习的情趣，强化科学探究意识，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

基于此，本文阐述了高中化学实验教学策略，以供参考。

关键词：高中化学；实验教学；开展策略
引言
化学作为自然学科的一种，该门课程包括理论教学和实验教学，两者结合在一起才构成了完整的化学科目。

高中化学实验教学可以强化学生对理论知识点的理解和掌握，借助化学实验也可以检验学生对知识的掌握程度，因此，积极开展高中化学实验教学是非常必要的。

一、高中化学实验教学的重要性
（一）为高中化学教学莫定基础
实验是化学教育的基础，若没有实验，化学就无法存在与发展，这有效印证了实验教学的重要性。

所谓化学实验，是指人们从主观上带有目的地进行实验的设计，并利用当前条件下的设备、仪器等资源，基于对事物性质变化的观察，比较前后测量结果，最终得到实验结论的过程。

在经历化学知识的获取后，实验者的综合能力可得到显著提升，同时对科学的进步也可产生促进作用。

可见，实验既是化学这一自然学科存在的基础，也是检验化学理论的唯一实践标准，理应受到重视。

（二）提高化学教学的实效
在传统化学实验教学中，由于外部条件限制，不同地区的高中化学实验教学
质量参差不齐，再加上教师个人素质与教学方法存在差异性，化学实验教学整体
效果不尽如人意。

而创新实验教学策略，可以激发学生的化学学习兴趣，满足学
生的探索欲与求知欲，使其积极参与到实验活动中。

同时，实验教学策略的创新
可以使实验内容更加精彩，能够促使学生更好地理解重难点内容，丰富知识积累，形成实践操作能力，还能增强师生、生生间的互动，改善枯燥乏味的课堂氛围，
使学生更好地融入课堂实验教学活动，最终提高化学实验教学成效。

二、高中化学实验教学的开展策略
（一）创新教学方法，培养学生的学习兴趣
在当下高中化学实验教学过程中，为了调动学生实验操作兴趣，高中化学教
师需要通过培养学生主体性，关注学生在实验操作中的需求，不断挖掘学生自身
潜能和闪光点，让学生在实验操作之中树立良好的自信心和成就感，以此推动学
生在探究化学知识过程中发挥主观能动性，进行自主学习，自主反思和自主探究，形成有效的学习习惯和学习行为，真正满足素养为本下对学生化学实验综合素养
的培养要求。

例如，在高中氯元素教学中，当对氯气物理性质进行教学时，以“氯气的发
现与确认”为学科活动目标，以培养学生社会责任和科学态度的核心素养，使学
生可以正确认识到科研实事求是的重要性。

真理的发现时间可能相对较长，只有
具备热爱科学、奉献科学的精神，才能更好地实现培养学生核心素养的目的，以
此提高学生学习的兴趣。

（二）以人为本，转变传统实验教学观念
随着时代的发展，教育思想在不断的进步，教育方式也在不断更新，教师的
教学观念也需要转变，实验教学不能只是教师做，学生看或者是教师讲，学生听，教师要重视实验，要以学生为主体，以人为本，培养学生动手实践能力。

例如，在讲授关于钠的金属性质时，很多教师都是直接带过性地对实验进行
讲解，然后让学生去强记金属钠的化学性质，又或者在播放实验视频后在题海中
让学生了解掌握金属钠的性质，这都与化学核心素养相违背，教师应该带领学生
走进实验室，让学生在真正的接触金属钠的过程中学习钠的化学性质，这样学生
才是真正的学习了理解了知识，而不是天天靠着记忆去学习。

（三）培养学生实验探究、创新能力
对于化学实验知识的学习，学生不仅仅只是懂得了知识，还要懂得用所学的
知识进行实验操作，在实验的探究过程中深化自己的知识，让自己的知识得到进
一步的理解，在实验探究过程中获得新的知识或方法。

因此，教师培养应用型人才，就要培养学生的自我探究能力，实验创新能力。

例如，在讲授原电池的工作原理时，很多教师都只是口头讲解，关于离子的
移动，电荷的转移，这些都是抽象的，需要学生不断地去想象，但是如果这时候
能够让学生自己去探究，自己去做原电池的实验，如铁片和铜片同时插入到硫酸
溶液中，再用一根导线进行连接，观察实验现象，在这个探究过程中，学生对原
电池的知识得到了深刻的理解，而且也锻炼了学生的自我探究能力，也提升了学
生的动手操作的能力，而且学生还可以大胆创新，可以用别的物质来制作原电池，如锌锰干电池，水果电池等等，这既培养了学生的发散思维，又培养了学生的创
新能力。

（四）化学实验中渗透德育，培养学生的社会责任感
在高中化学实验教学中，教师对化学实验目标有了新的定位，不仅要求学生
掌握基本的化学知识与技能，还要求培养学生的科学精神和社会责任，让学生的
情感态度与价值观和谐发展。

因此，教师不仅仅只是教授学生的化学知识，还要
在化学实验中进行德育的渗透，让学生将来能够成长为一个能够运用化学知识为
社会建造做贡献的人，而不是利用化学去破坏社会，破坏环境。

例如，在进行讲授二氧化硫的制备与性质检验这个实验时，由于实验所需要
的原料、相关仪器、以及最后需要的产品二氧化硫都是对环境有害的，二氧化硫
是挥发性气体，挥发到空中容易造成酸雨，实验剩余的残渣不能直接倒进水池，
会污染水资源，会导致鱼虾的死亡，不利于环境的保护，因此，教师在让学生实
验时要培养学生的社会责任感，让学生养成严谨求实、注意安全，注重环境保护
的意识和科学精神，让学生意识到自己是社会的一员，应该为社会尽到自己的责任。

结束语
综上所述，高中化学实验教学是该学科教学中的重要组成部分，随着新课程
改革的不断发展，我们的教学方向更加注重培养和锻炼学生的学习能力和学科素养。

因此，高中化学教师在实践教学过程中要不断地发掘化学教学的艺术，特别
是实验的艺术，从而培养学生的学习兴趣，发展学生的实践能力，全面提高学生
的化学素养。

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