谈生物教学中开展探究性学习的理解

谈生物教学中开展探究性学习的理解
王丽
（吉林省梅河口市教师进修学校吉林梅河口１３５０００）
㊀㊀摘要：探究性学习是通过一系列的探究活动，来获得知识㊁技能㊁情感态度的发展的学习过程㊂新课程教学理念之一就是提倡探究性学习㊂培养学生科学探究能力是我们的重要教学目标之一㊂探究性学习是学生终身学习的需要；探究性学习是培养学生综合素养的需要；形成正确的教育理念，才能落实好探究性学习㊂关键词：探究性学习新课程新教材
中图分类号：Ｇ６３３㊀文献标识码：Ａ㊀文章编号：１００９－５３４９（２０１７）２３－０１７０－０１
㊀㊀我们的一些生物学科教师在运用新教材之后，对于组织学生开展探究性学习，既感到难于操作，又意识到是急需解决的问题㊂为什么一些教师对开展探究性学习感到难于操作呢？个人认为，一是这些教师对这一问题认识还不到位，二是还没有探索出合适的方式方法㊂以下仅从为什么要开展探究性学习，谈点肤浅认识和理解㊂
一㊁什么是探究性学习
探究性学习，即把学习过程视为科学家探究科学真谛一样，在教学中，教师创设出类似科学研究的情景，首先由问题或探究目标而引发，然后学生在教师的组织下，通过一系列的探究活动，来获得知识㊁技能㊁情感态度的发展的学习过程㊂在此过程中，培养学生的探索精神和创新能力，使学生学到科学方法㊂过去有的教师认为，有些教学内容适合探究性学习，有的则不适合㊂个人认为，学习是一个由不知到知㊁从知之较少到知之较多，由不会到会的过程㊂从这个角度来说，学生所有的学习，都可以看作一个探究的过程㊂
二㊁课标倡导探究性学习
新课程教学理念之一就是提倡探究性学习㊂２０１１版‘初中生物课程标准“明确提出，要使学生初步具有对生
物学实验操作的基本技能，掌握一定的科学探究和实验的能力㊂在总目标和子目标中规定，要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生提出问题㊁作出假设㊁制订计划㊁实施计划㊁得出结论㊁表达和交流的科学探究的能力㊂在科学探究中发展合作能力㊁实践能力和创新能力㊂内容标准设置的十大主题的第一大主题就是科学探究㊂由此看出，培养学生科学探究能力是重要教学目标之一㊂三㊁对探究性学习的认识
（１）对新课程的认识㊂个人理解，新课改的理念，可以简单地概括成 一主两全双转变 七个字， 一主 即要以学生为主体； 两全 即面向全体学生的全面发展； 双转变 即转变学生学的方式，转变教师教的方式㊂新的课程理念，高的教学目标，有些教师自然就感到困难重重㊂我们应该转变自己在教学中的角色㊂要认识到，自己不再是知识的传授者了，而是学生发展的促进者，在课堂教学中，自己是教学情境和教学氛围的创建者，教学活动的组织者，学习资料的提供者，学生学习的指导者，学生思维的引领者㊁启发者㊁点拨者，学生学习的激励者㊂观念转变了，教学的方式方法才会随之改变㊂（２）对教材特点的认识㊂解决对课程理念的认识问题也好，解决教学的方式问题也好，主要是靠自己多学习，多思考，多探索㊂这里说的多学习，包括理论上的学习，学习现代教育理论，学习现代教学方法论，学习课标和教材，学习外地和他人的教学经验㊂多思考现代教学理念㊁教学方法与教材内容如何结合㊂教学实践中，多探索适合自己教学风格的，也适合自己学生特点的，组织开展探究学习的方式方法㊂
备课前，要认真钻研课标㊁教材和教参，体会教材的编写意图，认真分析每一节教学内容所提供的素材，揣摩通过怎样的教学过程与方法，达成三位一体的教学目标㊂新教材为开展探究学习开辟了天地㊂为发展学生探究能力，新教材设置了许多探究性学习栏目，并贯穿全文㊂具体有两方面的特点，一是探究问题开路，二是凸显科学方法㊂教材中设置了探究㊁进一步探究㊁实验㊁观察与思考㊁资料分析㊁调查等，此外还有制作㊁模拟制作㊁设计等，都是为学生进行探究性学习而设㊂我们在教学中一定要合理利用这些栏目，才能让探究学习循序渐进，逐渐培养学生的综合能力㊂
四㊁开展探究性学习的重要性
（１）探究性学习是学生终身学习的需要㊂会学习，是一种能力，也是一个人的必备素质㊂学生将来参加社会生活，从事经济生产，做出个人决策，都必须不断学习，尤其在当今时代，更需要活到老学到老㊂没有探究难以发明创造㊂故新课程要求转变学生的学习方式，倡导探究性学习㊂
（２）探究性学习是培养学生综合素养的需要㊂‘生物学课标“明确指出 倡导探究性学习 的意义在于 开展探究性学习的教学方式，能够有效地培养学生的科学探究能力 ㊂课程改革，一直以来，都呼吁要培养学生科学探究能力，不能像过去那样单纯地靠知识的传承㊁讲授和灌输，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式㊂实践证明，要培养学生的探究能力，必须融于教师组织的探究性学习活动中㊂就是要学生在动手动脑的主动参与的学习活动中，培养学生独立性㊁自主性，在质疑㊁调查㊁实验㊁收集㊁分析和解读数据，推理㊁判断和反思等探究活动中，理解掌握和应用科学知识，发展收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是创新精神与实践能力㊂倡导探究性学习，还能使学生的学习更富有个性化，对情感的体验，科学态度的行程，正确价值观的树立，也会有很大的帮助㊂由此可见，我们的生物学科教学必须高度重视培养学生的探究性学习能力㊂
综上所述，教学中要做到有效组织学生开展探究性学习，首先要有正确的思想观念，才能让探究学习落到实处，从而对培养学生的学科素养发挥积极的作用㊂
参考文献：
［１］霍力岩．教育的转型与教师角色的转换［Ｊ］．教
育研究，２００１（３）．
［２］钟启泉，姜美玲．新课程背景下教学改革的价值取向及路径［Ｊ］．教育研究，２００４（８）．
责任编辑：杨国栋
０７１现代交际㊃２０１７年２３期
㊀㊀作者简介：王丽，梅河口市教师进修学校教师，本科，研究方向：生物教育㊂。