数学听课心得体会范文4篇

数学听课心得体会范文4篇
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独
特的见解。

所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明晰，为教学服务。

两位老师在课件里呈现
出游戏，其情境的内容和形式的挑选都合乎一年级学生的年龄特点。

对于低年级学生，颜色、声音、动作有著很大的吸引力，必须多创设生动有趣的情境。

两位老师联系游戏----
唤起兴趣----积极探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学
目标，非常具体内容，存有新意和启发性。

这样的情境使学生体会数学源于生活并运用于
生活，唤起学生自学兴趣。

这样学生们可以非常乐意参予这项游戏，不但唤起了他们了自
学的性欲，而且兴趣也被调动出来，于是在自然、开心的气氛中享用着自学，这就是情境
拉艾的促进作用。

这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师认输使学生独立自主探究解决问题的（）方法，整节课，每一
位教师都很有耐性的对学生展开有效率的鼓励，体现“教师以学生为主体，学生就是数学
自学的主人，教师就是数学自学的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

效力者的语言
细密、多样，对学生鼓励性的语言非常应该我自学。

这些优质课讲课教师著重从学生的生
活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生独立自主
自学、合作交流的教学模式，使人人学有价值的数学，相同的人在数学上获得相同的发展，彰显了新课程的教学理念。

红旗小学教学开放日数学听课点滴心得体会
5月20日上午，老朋友能听见农安县红旗小学优秀教师的课，活动中的几节课真的使我体会颇深，受益匪浅。

同时也使我领略了县里优秀教师的风采。

回到学校我对整个听课的感受进行了一次梳理，让我最受触动的是，作为一次全县开
放课活动，作课的老师们，丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给我们
一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的数学课堂。

这几节课让我充分领略了课堂教学无穷
的艺术魅力。

老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的
教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。

可以
用两个安概括，那就是“实在”，虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有
很多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点：
一、底蕴。

我非常赞叹于这年长的老师课堂上要存有如此细致的思维，细密的谈吐，
如果没科学知识的底蕴与深入细致的钻研难以努力做到较好的把握住课本，又较好的把握
住学生的。

二、亲和。

坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

三、科学知识分解成。

课堂教学中努力做到彰显独立自主鼓励合作，促进探究，高度
关注过程，认同学生个性特征，注重学生的探究体验和体悟辨认出，培育学生融合自己的
经验明确提出，研究和解决问题的能力。

四、理论联系实际。

教师注重数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的
乐趣及其中的重要性。

总之，这几节课无一例外地彰显着新课学说的建议趋势，课堂生动，预设分解成与动
态分解成结合，目标达成一致低。

无一不扩散着代莱教学思想和教学方法，教学策略在他
们的课堂上应用领域的活录清丽。

但严重不足的就是四年级这节课中，学生提问问题后，
教师激励性评价太太少。

通过听讲使我深深体会至做为一名教师应著重以下几点的健全与
培育：
1、注意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入教学很自然，
很亲切。

2、教材分析的深入细致细致，教法灵活多样，在非政府和鼓励学生独立自主自学，
合作探究方面也并作了非常大的不懈努力。

3、多媒体运用的适时恰当，较好的扩充数学的信息，发挥媒体对教学的辅助作用。

总的来说，这次教学开放日活动比较顺利，效果极好，以上就是我的一点拙见，既是
对他人的自学，也就是对自己的深思，在今后的教学中，我将重实效求真和虚，勤奋工作，不断丰富自己的内涵，提升自己的素养，上加精彩的一课。

小学数学听课心得体会
一、导课必须为教学服务。

如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的
小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他
们积极的参与到教师的教学活动中去。

龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与
到这项游戏。

于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考
一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。

二、课堂上要使学生彰显自己的价值。

三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己
动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教师以学
生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。

比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位学生
从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这
一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6,6张
牌里都必须要有一个红桃a。

”的结论，轻松突破本课的重难点。

又如盛莉芬老师为了突
破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸
一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。

特
别是在测量爱心、圆等不规则图形的周长时，教师让学生利用提供的材料，自己想办法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈（多余的绳子用剪刀剪去），再把绳子拉直，然后
用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探索的活动中学生们轻
松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。

还有李娅娅老师讲《小数点位置移动引起小数大
小变化的规律》时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作
的学习方式让学生在“猜想——验证——得出结论”的过程中，找到了规律。

三、使学生感受到数学源于生活并服务于生活。

新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。

因此，在教学过程中，应让学
生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。

谢老师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”
的方法决定谁先发球，引导学生主动参与活动，感受到事件发生的可能性有大有小，从而
想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一
大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的游戏活动，促使学生调动生
活中所有的经验和所学的可能性大小的知识去解决这些问题。

又如李娅娅老师善于挖掘生
活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。

每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分别
是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学知识，把生活问题数学化，接着李老师又让
学生运用这一知识应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生掌握了规律并学会运
用规律去解决问题。

四、使用多媒体课件教学，唤起学生自学兴趣。

教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动学生
学习的积极性。

比如，谢xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分
别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到非常好的效果。

又如盛莉芬老师上课伊始，就使用flash动态演示懒羊羊不沿操
场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更容易理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。

总之，这次的听讲，并使我感慨颇深。

我真的一节不好课它就是存有生命力的，而这
种生命力源自于学生对身边事物的认知与体验，源自于对问题的疑惑与思索，源自于对科
学知识的悖论与检验，源自于对活动的探究与化解。

而这些恰恰就是我的课堂所缺乏的。

所以，我想要在今后的教学中，我会尽可能为学生提供更多思索、交流、探究的空间，鼓
励学生经历体验、体悟科学知识的构成过程，从而解决问题。

我还要多向教育教学经验丰
富的老师自学，我坚信自己可以以更加细腻的热情，全身心资金投入至教育教学中回去！
淝南乡xx小学：秦想
数学听讲心得体会
1．要精心设计课堂教学
教学设计就是老师为达至预期教学目的，按照教学规律，对教学活动展开系统规划的
过程。

从该教师的课堂教学中，我们能够感受到教师的准备工作不是相当充份的。

从基础
知识目标、思想教育目标至能力目标，都无法彰显了以人为本的学生发展观。

因此，我们
应当精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处置都必须展开精心的设计
2．教学过程要精致
从该讲课教师的教学过程来看，没经过精心的准备工作。

我们在授课时从引入新课至
布置作业课后小结，每一句话都必须很提炼、每一个问题的设置都必须恰到好处、板书也
应当体现数学知识的结构体系。

每位教师都应当根据自己学生的科学知识水平、心智能力
精心设计教学的各个环节，在科学知识浅难度的把握住上处置必须得宜，努力做到突出重点,突破难点
3．要注重知识的传授与能力的培养相结合
当今中考命题的命题指导原则就是，有助于低校订人才的甄选，奠定了“以能力立意”的命题指导思想，这就加强了对能力的考查，为此各位老师在教学过程中特别注意了这个
问题：在介绍基础知识的基础上，明确提出问题使学生思索，指导学生回去概括、回去归纳、回去总结，使学生先于教师得出结论，从而达至在传授科学知识的基础上并使学生的
能力获得培育的目的。