沏茶问题三疑三探教案
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1分钟1分钟 8分钟2分钟1分钟1分钟共
1分钟 1分钟8分钟1分钟 1分钟共12分
（3）洗水壶→接水 → 烧水8分钟→沏茶
（洗水杯2分钟）
（找茶叶1分钟）
1分钟 1分钟8分钟1分钟共11分
2、小组讨论
你认为哪种方法最好？为什么？想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
3、全课总结（1分钟）
同学们，今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？
师总结：希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、板书设计：
沏茶问题
洗水壶、接水 、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶共14分
洗水壶、接水、烧水、沏茶共11分最优方法
（3）摆一摆：用做好的工序卡摆出怎样沏茶的
（4）说一说：你是怎么样沏茶的？用了几分钟时间？
（5）议一议：你认为哪种方法最好？为什么？
二、解疑合探（12分钟）
1、展示交流
师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）
学生可能有以下方案：
（1）洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
（学生充分发表意见。）
3、小结。
我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，就最节省时间。
节约时间的秘密让我想起了语文里常用的造句：“边„„边„„”（板书）你能用“边„„边„„”造个句子吗？
三、质疑再探（3分钟）
关于本节课知识，你还有什么不明白的地方，请提出来大家一起解决。 在生活中还有哪些合理安排可以节省时间的事例呢？ 师生共同解疑。
四、运用拓展（15分钟）
1、105页做一做1（做完后同桌互评）
2、教师补充
对他们的合理安排，你们有何想法？
（1）为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
（3）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。
指导学生明白合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
《沏茶问题》教学设计
溧河铺镇第二中心小学 范红涛
教学内容：四年级数学上册第104页数学广角——优化例1。
教学目标：
1、学生通过解决实际生活中的问题，明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做，并能组合具体事例安排做事的过程。
2、学生经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养择优意识与解决问题的能力。
3、学生感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：建立优化的思想。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识。
教学方法：三疑三探
教具准备：课件
学具准备：工序卡
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、预设情景
同学们，当你们家里来客人的时候,都是怎样招待客人呢？谁愿意起来说一说？大家可真是懂礼貌的好孩子啊！星期天上午，李阿姨到小明家做客，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶（出示情境图）
仔细观察，你能发现哪些有价值的数学信息呢？
2、引入课题，学生设疑。
今天我们就来学习沏茶的问题，对于沏茶的问题你想知道些什么？（预设：1，沏茶要做哪些准备工作？ 2，沏茶的工序是什么 ？）
3、出示自探提示：
请同学们先独立思考，解决下面的问题：
（1）想一想：沏茶要做哪些准备工作？
（2）做一做：用手中的卡片制作工序卡。
1分钟 1分钟8分钟1分钟 1分钟共12分
（3）洗水壶→接水 → 烧水8分钟→沏茶
（洗水杯2分钟）
（找茶叶1分钟）
1分钟 1分钟8分钟1分钟共11分
2、小组讨论
你认为哪种方法最好？为什么？想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
3、全课总结（1分钟）
同学们，今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？
师总结：希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
五、板书设计：
沏茶问题
洗水壶、接水 、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶共14分
洗水壶、接水、烧水、沏茶共11分最优方法
（3）摆一摆：用做好的工序卡摆出怎样沏茶的
（4）说一说：你是怎么样沏茶的？用了几分钟时间？
（5）议一议：你认为哪种方法最好？为什么？
二、解疑合探（12分钟）
1、展示交流
师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）
学生可能有以下方案：
（1）洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
（学生充分发表意见。）
3、小结。
我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，就最节省时间。
节约时间的秘密让我想起了语文里常用的造句：“边„„边„„”（板书）你能用“边„„边„„”造个句子吗？
三、质疑再探（3分钟）
关于本节课知识，你还有什么不明白的地方，请提出来大家一起解决。 在生活中还有哪些合理安排可以节省时间的事例呢？ 师生共同解疑。
四、运用拓展（15分钟）
1、105页做一做1（做完后同桌互评）
2、教师补充
对他们的合理安排，你们有何想法？
（1）为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
（3）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。
指导学生明白合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
《沏茶问题》教学设计
溧河铺镇第二中心小学 范红涛
教学内容：四年级数学上册第104页数学广角——优化例1。
教学目标：
1、学生通过解决实际生活中的问题，明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做，并能组合具体事例安排做事的过程。
2、学生经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养择优意识与解决问题的能力。
3、学生感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：建立优化的思想。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识。
教学方法：三疑三探
教具准备：课件
学具准备：工序卡
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、预设情景
同学们，当你们家里来客人的时候,都是怎样招待客人呢？谁愿意起来说一说？大家可真是懂礼貌的好孩子啊！星期天上午，李阿姨到小明家做客，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶（出示情境图）
仔细观察，你能发现哪些有价值的数学信息呢？
2、引入课题，学生设疑。
今天我们就来学习沏茶的问题，对于沏茶的问题你想知道些什么？（预设：1，沏茶要做哪些准备工作？ 2，沏茶的工序是什么 ？）
3、出示自探提示：
请同学们先独立思考，解决下面的问题：
（1）想一想：沏茶要做哪些准备工作？
（2）做一做：用手中的卡片制作工序卡。