小学数学怎样激发兴趣引导自学整理

小学数学怎样激发兴趣引导自学整理
学校数学怎样激发爱好引导自学?培育同学的自学力量，老师经
常要细心构思，让同学自学，试验、观看、思索、控究、争论，这样长期的训练，可以逐步培育自学力量，养成自学的习惯，让同学主动的学习，让同学真正体会到数学学习的趣味性和有用性。

下面是我为大家整理的关于学校数学怎样激发爱好引导自学，盼望对您有所关心。

欢迎大家阅读参考学习!
1学校数学怎样激发爱好引导自学
鼓舞同学选择适合自己的学习方式，放手让同学自学探究
《新课标》指出：“要正确熟悉同学个体差异，因材施教，使每
个同学都在原有的基础上得到进展，要让同学获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。

”老师要承认同学的个体差异，也要信任自己的
同学已经具备了自学的力量。

因此，老师应大胆放手，给同学一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让同学充分体验学习过程，也能增加同学的学习爱好和自信念，提高学习效率。

例如自学《三角形的面积》，同学已经不再像初始阶段那样只是任凭看看书，而是会带
着问题进行自主探究。

同学会在书上用铅笔写出自己思索的问题：“怎样计算三角形的面积?在计算过程中应当留意什么问题?”同学的思索
激发了其探究的欲望，在自学时就把握了三角形面积公式。

自学检测表明同学的自学是有效的。

在课堂上可以让同学通过动手实践、自主探究、合作沟通来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。

同学在自主探究的过程中提高了实践力量，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。

运用各种途径，激发自学爱好
学习爱好和学习动机直接关系到自学的效果。

“爱好是最好的老
师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。

由现实生活抽象概括出数学学问，再把数学学问广泛应用于现实生活，必将激发同学学习数学的爱好。

展现数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发同学学习爱好的极好手段。

老师适时的表扬、鼓舞，对同学学习赐予确定的评价，也是提高同学学习爱好的有效手段。

总之，同学的学习爱好不是与生俱来的，是在肯定条件下培育起来的。

只有同学有了深厚的学习爱好，才能乐观主动地探求新知，培育和提高自学力量。

培育同学自学的意识和习惯，引导同学学会自学，教给同学自学的（方法）
在数学自学的过程中，假如只布置给同学自学的内容，没有相应的指导，是不行能达到预期的目标的。

一般的同学在自学时，往往只是走马观花，任凭翻翻书完成任务就罢了。

我认为在初始阶段老师应当利用上课时间和同学一起自学，教给同学自学的方法，引导同学学会自学。

在自学的过程中，老师可以和同学一起来读书。

告知同学什么时候应当动手画、圈学问要点，应当标记哪些学问;要求同学多问“为什么?”并反复强化以形成一种意识;同时老师应出示具有启发性的自学提示。

长期坚持下去，同学就能形成肯定的自学力量，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有学问（阅历）预备，供应更充分的探究体验时间。

2数学自学力量培育方法
讲授合适的（学习方法），为自主学习制造条件
自主学习过程中，同学面对的都是未知的数学学问，科学、正确的学习方法，往往能够大幅度降低同学自主学习的难度。

在这里，我简洁谈一谈我的两点阅历：一是要养成预习的好习惯。

自主学习是一个反复的过程，不行能一次性的解决全部问题，而预习则是自主学习
的首要环节，因此，肯定要让同学养成良好的预习习惯。

对于学校数学的预习，我主要强调四个字，即“读、思、记、练”，读是指同学在预习过程中要仔细、细致的阅读学习内容;思是指同学在预习过程中要仔细思索、深化分析;记是指同学在预习过程中要针对不懂之处进行标识、标记;练是指同学在预习过程中要进行肯定的自我检测，提高自己的动手力量。

二是要重视课内学习指导。

自学力量的培育并不是凭空而来的，而是在肯定的学习基础上才能培育的，因此，老师在进行课内教学时有意识的进行学习方法的指导，向同学演示数学学习规律，传授解题方法，让同学渐渐把握学习思路。

合理创设情境，使同学愿学
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发同学学习的爱好，关心同学理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体同学的认知系统，拓展思维，成为学习的仆人。

例如相遇问题的教学，一是要求同学理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点;二是要求同学学会分析、理解相遇问题的数量关系，并把握解题思路和方法。

以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些同学对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。

我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时动身，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪耀、发声等手段，让运动过程由静变动，使同学充分理解两地、同时、相向、相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。

这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了相遇问题的现实情境，化抽象为详细，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动同学的求知欲，使他们的思维开头活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的预备，从心里情愿和老师及同学一道学习新学问、把握新学问。

3数学自学力量培育方法
讲授合适的学习方法，为自主学习制造条件
自主学习过程中，同学面对的都是未知的数学学问，科学、正确的学习方法，往往能够大幅度降低同学自主学习的难度。

在这里，我简洁谈一谈我的两点阅历：一是要养成预习的好习惯。

自主学习是一个反复的过程，不行能一次性的解决全部问题，而预习则是自主学习的首要环节，因此，肯定要让同学养成良好的预习习惯。

对于学校数学的预习，我主要强调四个字，即“读、思、记、练”，读是指同学在预习过程中要仔细、细致的阅读学习内容;思是指同学在预习过程中要仔细思索、深化分析;记是指同学在预习过程中要针对不懂之处进行标识、标记;练是指同学在预习过程中要进行肯定的自我检测，提高自己的动手力量。

二是要重视课内学习指导。

自学力量的培育并不是凭空而来的，而是在肯定的学习基础上才能培育的，因此，老师在进行课内教学时有意识的进行学习方法的指导，向同学演示数学学习规律，传授解题方法，让同学渐渐把握学习思路。

营造自学氛围，寻求自学乐趣
爱好是最好的老师，同学对于学问的主动学习，来源于深厚的爱好，将抽象的数学学问寓生动活泼的详细形象之中，就简单引起同学学习的深厚爱好，取得事半功倍的效果。

例如：同学对求最大公约数和最小公倍数的方法简单混淆，教学时，我让同学先预习最大公约数、最小公倍数的组成与球阀，然后我在选两个数、三个数的最大公约数、最小公倍数的题目。

让同学从形式上区分求最大公约数和最小公倍数的不同，然后师生共同编成（顺口溜）：最大公约乘左边，最小公倍乘半圆;最大公约都能除，最小公
倍真特别;两个能除始终除，不能除的移下步;最终的商必需两两都是互质数。

4数学自学力量培育方法
分层指导训练，使同学善学。

由于一个班的同学学习力量和认知水平不尽相同，因此，老师应当考虑同学不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体同学的乐观性，使精彩生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。

我在教学中根据同学的实际状况和学习力量，把同学分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。

前后座按比例组合成四人一组的学习小组。

依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次同学的学习目标。

教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采纳多种（教学方法）和手段，使各层次的同学在最近进展区自主学习，得到进展，争取进步。

教学实践证明，同学自主学习的愿望是剧烈的，同学主动进展的潜能是巨大的，同学有掌握课堂的需求，同学的自主学习力量需要培育与提高。

只要老师充分信任同学、敬重同学，以充分调动同学学习的乐观性为前提，以教给同学学习方法为重点，以促进同学智能提高为核心，把同学作为课堂的仆人、学习的仆人，让同学有足够的时间看书、质疑、操作、观看、思索、争论、练习、评价等，就能使同学逐步形成具有较强的再生力量的基本素养，从而更加主动地学习，主动地进展。

了解同学，细心设计学习流程
备课是每位老师上课前必做的一项工作，是上好课的基础和良好保证，任何一堂优质课都是细心备课的结果。

新课程背景下老师围绕“教什么，怎么教，为什么这样教”来备同学、备教材、备教法、备学
法等，这是一项简单而又细致的工作。

同学是教学的对象，而备教材、备教法、备学法都围绕让同学怎样学会绽开的。

备同学的目的是为了做到依据同学的实际水平的详细需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

“洋思教学”模式强调同学自学，这就更也要了深化了解同学，内容包括他们的思想、心情、学问和力量基础、思维特点和思维水平、学习方法、（爱好）和对教学的期望等。

在此基础上，确定自学目标，同时进行自学指导。

“洋思教学”模式指出，合理的自学目标，主要是理解学问、培育力量，至于抽象的情感态度与价值观，主要靠老师的示范、情感来渗透。

自学目标要精确、要详细，主要解决本节课同学要学会什么的问题。

有了目标，老师应供应给同学怎样自学的方法，即自学指导，主要解决同学怎么学，在学习之后能干些什么的问题。

只有深化了解同学后，才能精确确定自学目标和相应的自学指导，才能为课堂学习打下坚实的基础。

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