浅析民族地区初中英语课堂核心素养的渗入

浅析民族地区初中英语课堂核心素养的渗入
民族地区初中英语课堂核心素养的渗入是课堂教学的重要内容。

核心素养是指学生在
解决问题时所涉及的认知过程、技能和态度因素，是学生综合能力的核心表现。

初中英语
课堂是培养学生核心素养的重要场所，也是体现教育质量的关键环节。

在民族地区初中英语课堂中，教师需要灵活应用教育教学原理，采用多元化的课堂教
学方法，提高学生的学习主动性、积极性和创造性。

同时，教师还需要注意以下三个方面，以渗入核心素养:
一、语言能力
语言能力是英语学习的重要部分。

在民族地区，由于语言环境的不利因素，学生对英
语的听、说、读、写能力比较薄弱。

因此，教师在课堂上应该注重培养学生的语言能力。

这涉及到听力、口语、阅读和写作能力的培养。

首先，针对听力能力，教师需要设立各种听力训练课程，如听力理解、听力填空、听
力选择等，帮助学生掌握英语在不同语境下的听力技巧，增强听力能力。

其次，针对口语能力，教师可以采用演讲、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课
堂话语活动，口头表达能力得到锻炼。

再次，针对阅读能力，教师可以制定合理的阅读任务，提高学生阅读技巧和阅读速度，培养学生阅读与思考能力。

最后，针对写作能力，教师可以提供具有丰富语言元素的写作范例，让学生模仿，
逐渐提高英语写作能力。

二、学科思维
学科思维是指学生思考、分析、判断和解决问题的能力，这也是核心素养中非常重要
的一环。

在初中英语课堂中，教师应该帮助学生开展学科思维，增强学生独立思考和处理
问题的能力。

教师可以采用多种教学方式，加以拓展。

首先，通过引入案例、实际问题和实验研究
等方式，培养学生分析、思考问题的能力。

其次，以科学探究、讨论和对比等活动，让学生积极参与课堂讨论，学会发掘问题本质，寻找更多的答案。

最后，通过培养学生跨学科的视野和解决问题的能力，提高学生综合素质。

三、社会情感和价值观
社会情感和价值观是核心素养中非常重要的一环。

通过社会情感和价值观教育的融入，学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个有追求、知足常乐的新时代人。

在初中英语课堂中，教师可以让学生了解英语在不同语境下所呈现的文化特征，通过英语文化的学习，进一步促进学生对于中华文化的积极认同和感受，培养学生的爱国情感和守护文化的责任感。

同时，还要加强学生的守时、守纪律、关心他人、尊重他人的情感和价值观培养。

综上所述，民族地区初中英语课堂核心素养的渗入至关重要。

只有教师设身处地地从学生的角度出发，充分利用多元化的教学方式，注重语言能力的提升，充分发展学科思维和价值观教育的融入，才能有效地提高学生的综合素质、解决问题的能力和实践能力。