《食物的旅行》
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（三）道具模拟，理解消化
道具模拟演示
欣赏动画
理解消化道的运动方式使蠕动
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（三）道具模拟，理解消化
道具模拟演示
欣赏动画
理解消化道的运动方式使蠕动
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（四）器官保健，养成习惯
谢聆 谢
听
（二）身心发展特点
动手能力强，乐于动手实践并体验 探究的乐趣，对各种科学探究有好奇心， 以具体形象思维为主。学生在观察力方 面有了一定的发展。
说教法学法 教学分析
Teaching Analysis
教法
讲授法、演示法、谈话法、情境创设法 法
学法
动手实践法、合作交流法、观察归纳法
教学 过程
欣赏动画， 探究消化
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
2.学生活动
贴
欣赏动画
画简笔画
1.挑选
3.判断大小
模拟实验
3.按照顺序
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
2.学生活动
未贴圈。
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
欣赏动画
画简笔画
（1）使学生的 实际概念外显化， 找准教学着力点。
（2）学生产生 猜想。充分发挥学 生的主观能动性。
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
2.学生活动：在人体轮廓图画出食物的消化过程。
外显出学生前概念
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
3.出示正确贴法 （板书：口腔——食道——胃——小肠——大肠——肛门）。
打破思维定势，从猜想 到验证，对比异同，用 科学的语言表达的同时。 加深对消化过程的认识。
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
பைடு நூலகம்
说教学过程 教学设计
Teaching Design
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
科学知识 目标
科学探究 目标
科学态度 目标
科学技术 社会环境
目标
知道并且描述人 体的主要消化器 官，了解食物在 人体内的消化过 程。
通过模拟实验以及 观看动画视频等方 式，逐步加深对消 化过程的了解。
在探究活动中养 成主动和人合作 的意识，乐于分 享自己的建议和 想法。
说学情 教学分析
Teaching Analysis
（一）原有认知基础
学生对人体的消化系统有一定的生活经验，但是 对消化系统缺乏明确认识，不清楚各消化器官的名称 及。作用联系。学生在一年级学习了眼、耳、口、鼻、 舌等器官的识别。而本节课学习的消化系统处于人体 内部，所以应该在教师的引导下经历猜想探究的过程， 借助试验更直观认识人体的消化系统。
目录
说 教材
说 学情
说 教学法
说 教学 过程
说 板书
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
《食物的旅行》是苏教版小学科 学三年级上册第五单元第三节的内容。 这部分又属于生命科学领域，本节课 教学的是第五单元的第三课时，是在 学生一年级学习了人体的各种感觉器 官，了解了人体的外部构造，以及三 年级初步认识了呼吸系统，进一步学 习人体的消化系统。学生熟练掌握这 部分的内容为学生学习人体其他系统 奠定基础。
本课的学习内容大致可以分成四 部分：“吃进去的食物哪里去”“画 食物的旅行图”“认识消化器官功能 和作用”“良好饮食习惯的养成”。 教材呈现了人体的器官图，图文并茂。
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
教材呈现了人体轮廓图 的各器官以及功能说明， 这里要引导学生读图， 提取关键信息。
小精灵的话要指出消化过程的 路线，这里可以引导学生讨论 归纳出：口腔—咽—食道—胃 部—小肠—大肠—肛门
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
通过用道具模拟消化道的实 验，学生丰富了对消化过程 的感性认识，更好理解消化 方式是蠕动。
举例生活中一些不良的的 饮食习惯，这里要引导学 生有意识养成健康饮食的 习惯。
提问：为什么小米毫发无伤地离开人体
思考健康饮食习惯的重 要性。
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
说板书 教学过程
Teaching Process
说创新特色 教学过程
Teaching Process
（一）实验演示：教师演示——学生 尝试——得出结论。
（二）用归纳法：学生经历一个观 察—猜想—实验的探究过程。
意识到健康饮食 习惯的重要性， 并在日常生活中 养成不挑食不浪 费粮食的好习惯。
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教材简析
教学重难点
重点： 知道人体消化器官的名称及 功能作用，了解人体的消化过程。
难点：绘制消化过程的简笔画。并在 讨论探究中不断改进，借助道具模拟 了消化道运输方式。
画简笔画， 明其功用
道具模拟， 理解消化
器官保健， 养成习惯
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（一）欣赏动画，探究消化
引发学生认 知冲突， 自然引出本 课主题
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
1.小组谈论：勾画食物在人体内的运动过程的路线。
道具模拟演示
欣赏动画
理解消化道的运动方式使蠕动
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（三）道具模拟，理解消化
道具模拟演示
欣赏动画
理解消化道的运动方式使蠕动
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（四）器官保健，养成习惯
谢聆 谢
听
（二）身心发展特点
动手能力强，乐于动手实践并体验 探究的乐趣，对各种科学探究有好奇心， 以具体形象思维为主。学生在观察力方 面有了一定的发展。
说教法学法 教学分析
Teaching Analysis
教法
讲授法、演示法、谈话法、情境创设法 法
学法
动手实践法、合作交流法、观察归纳法
教学 过程
欣赏动画， 探究消化
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
2.学生活动
贴
欣赏动画
画简笔画
1.挑选
3.判断大小
模拟实验
3.按照顺序
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
2.学生活动
未贴圈。
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
欣赏动画
画简笔画
（1）使学生的 实际概念外显化， 找准教学着力点。
（2）学生产生 猜想。充分发挥学 生的主观能动性。
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
2.学生活动：在人体轮廓图画出食物的消化过程。
外显出学生前概念
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
3.出示正确贴法 （板书：口腔——食道——胃——小肠——大肠——肛门）。
打破思维定势，从猜想 到验证，对比异同，用 科学的语言表达的同时。 加深对消化过程的认识。
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
பைடு நூலகம்
说教学过程 教学设计
Teaching Design
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
科学知识 目标
科学探究 目标
科学态度 目标
科学技术 社会环境
目标
知道并且描述人 体的主要消化器 官，了解食物在 人体内的消化过 程。
通过模拟实验以及 观看动画视频等方 式，逐步加深对消 化过程的了解。
在探究活动中养 成主动和人合作 的意识，乐于分 享自己的建议和 想法。
说学情 教学分析
Teaching Analysis
（一）原有认知基础
学生对人体的消化系统有一定的生活经验，但是 对消化系统缺乏明确认识，不清楚各消化器官的名称 及。作用联系。学生在一年级学习了眼、耳、口、鼻、 舌等器官的识别。而本节课学习的消化系统处于人体 内部，所以应该在教师的引导下经历猜想探究的过程， 借助试验更直观认识人体的消化系统。
目录
说 教材
说 学情
说 教学法
说 教学 过程
说 板书
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
《食物的旅行》是苏教版小学科 学三年级上册第五单元第三节的内容。 这部分又属于生命科学领域，本节课 教学的是第五单元的第三课时，是在 学生一年级学习了人体的各种感觉器 官，了解了人体的外部构造，以及三 年级初步认识了呼吸系统，进一步学 习人体的消化系统。学生熟练掌握这 部分的内容为学生学习人体其他系统 奠定基础。
本课的学习内容大致可以分成四 部分：“吃进去的食物哪里去”“画 食物的旅行图”“认识消化器官功能 和作用”“良好饮食习惯的养成”。 教材呈现了人体的器官图，图文并茂。
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
教材呈现了人体轮廓图 的各器官以及功能说明， 这里要引导学生读图， 提取关键信息。
小精灵的话要指出消化过程的 路线，这里可以引导学生讨论 归纳出：口腔—咽—食道—胃 部—小肠—大肠—肛门
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教学目标
教学重难点
通过用道具模拟消化道的实 验，学生丰富了对消化过程 的感性认识，更好理解消化 方式是蠕动。
举例生活中一些不良的的 饮食习惯，这里要引导学 生有意识养成健康饮食的 习惯。
提问：为什么小米毫发无伤地离开人体
思考健康饮食习惯的重 要性。
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
说板书 教学过程
Teaching Process
说创新特色 教学过程
Teaching Process
（一）实验演示：教师演示——学生 尝试——得出结论。
（二）用归纳法：学生经历一个观 察—猜想—实验的探究过程。
意识到健康饮食 习惯的重要性， 并在日常生活中 养成不挑食不浪 费粮食的好习惯。
说教材 教学分析
Teaching Analysis
教材简析
教材简析
教学重难点
重点： 知道人体消化器官的名称及 功能作用，了解人体的消化过程。
难点：绘制消化过程的简笔画。并在 讨论探究中不断改进，借助道具模拟 了消化道运输方式。
画简笔画， 明其功用
道具模拟， 理解消化
器官保健， 养成习惯
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（一）欣赏动画，探究消化
引发学生认 知冲突， 自然引出本 课主题
欣赏动画
画简笔画
模拟实验
器官保健
说教学过程 教学设计
Teaching Design
（二）画简笔画，明其功用
1.小组谈论：勾画食物在人体内的运动过程的路线。