统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计

统编版四年级上册第四单元单元导读课教学设计一、单元文本解读
本单元的人文主题是“神话的魅力”，以神话这一文体组织单元内容，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是一篇文言文，这些神话故事是中国神话和古希腊神话中的经典。

虽然学生在二年级下册接触过神话故事《羿射九日》，但把神话这一文体集中在一个单元学习，还是第一次。

文体单元在统编教材中是一个很独特的单元，学生在三年级上册学习过童话单元、三年级下册学习过寓言单元，五年级上册还将学习民间故事单元，五年级下册将要学习名著单元，六年级上册将要学习小说单元，六年级下册将要学习外国文学名著单元，文体单元在学习中应紧扣文体特点，结合单元语文要素展开教学。

本单元的三个语文要素是，通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

从神话
故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。

”另外，展开想象，写一
个故事。

中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。

《语文课程标准》学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。

教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。

神话故事中蕴含的思想和智慧，深刻地影响着文学、艺术和科技的发展。

二、学情分析
四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。

但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。

神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容。

还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。

熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度展示对神话的理解和热爱。

这样，可以帮助学生在已有经验基础上，有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解。

三、单元任务群学习目标
四、教学重难点
教学重点是，通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的词句。

教学难点是，感受神话故事情节的神奇、人物形象的鲜明。

五、教学准备
多媒体课件、阅读任务表格、书单。

六、教学时间
1~2课时
七、教学过程
（一）认识神话
活动一：引入《山海经》，了解神话集。

1.出示图画，介绍《山海经》。

2.由画到文，引出《精卫填海》。

活动二：学习《精卫填海》，初识神话。

1.回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵。

2.借助插图、注释，尝试理解故事内容，老师适时指导。

3.用自己的话多种方式讲一讲故事。

4.初步体会女娃化为鸟的神奇。

活动三：拓展阅读《中国神话传说》。

1.《山海经》有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把这些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思。

2.推荐阅读《中国神话传说》故事。

（二）感受神话
活动一：学习《盘古开天地》，找神奇之处，感受神奇想象。

1.默读课文，边读边想象，画出自己认为不可思议的地方。

2.同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象。

3.联系生活经验“风、云、雷、电、太阳……”变化，等读出神奇的美好感受。

活动二：迁移方法，合作学习《女娲补天》，进一步体会神奇想象。

小组学习提示：
1.边读边想象画面，画出神奇语句交流。

2.小组交流女娲补天时神奇的举动并读出感受。

活动三：借助故事情节，感受人物形象。

1.回顾前面学的三篇文章内容，说出精卫、盘古、女娲做了什么？
2.结合故事情节，说说他们为什么这样做？
3.总结人物形象。

（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）。

4.引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德。

活动四：共读《世界经典神话与传说故事》
1.说说你读的《中国神话传说》中的故事有哪些神话人物？他们用神奇的本领都做了什么？你感受到怎样的中国精神？
2.拓展阅读《世界经典神话与传说故事》。

我们阅读了女娲造人的故事，那世界上的人都是女娲造的吗？当然不是，外国人是怎样来的呢，他们有没有自己的神呢？请感兴趣的同学课下阅读《世界经典神话与传说故事》。

（三）讲述、演绎神话
活动一：学习《普罗米修斯》，按起因、经过、结果顺序讲“盗火”故事。

1.利用古希腊造人故事引出课题后，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系。

2.找出“盗”火原因，明白故事起因。

3.利用问题，画出关键词句，把经过说清楚。

问题：普罗米修斯是怎样“盗”火的，受到怎样的惩罚，他是怎么做的。

利用三个问题画词句说清楚经过。

学生练说时，老师适时指导。

4.阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果。

5.小组内按照要求练习讲普罗米修斯“盗”火故事，然后全班交流。

注意把过程说清楚。

活动二：用《女娲补天》巩固方法，发挥想象补充内容。

1.小组内先按照起因、经过、结果讲故事。

2.发挥想象，借助问题，把女娲捡五种颜色石头过程补充完整。

问题：女娲去哪里捡怎样的石头，遇到什么样的困难，用了哪些神奇的本领，事物有什么神奇的变化。

3.把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事。

活动三：选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听。

讲时可以按照原故事内容讲，鼓励学生加入自己想象的内容讲故事。

活动四：选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧。

1.选取喜欢的人物或情节。

2.小组内改编后分角色练习表演。

3.上台展示神话情景剧。

（四）探究神话
活动一：产生疑问，搜集资料
1.预设问题：神话是真的吗？神话是怎么产生的？神话只属于遥远的过去吗？我们的日常生活中有没有神话的影子呢？
2.针对自己的或对感兴趣的话题搜集资料。

活动二：筛选资料，明白社会价值。

1.说说从资料中知道了什么？
2.结合读过的神话，梳理故事给后人的启示。

3.结合现实生活说说，这些神话故事为后人提供了哪些智
慧？
4.这是我国古代劳动人民的想法，现在很多已经实现，我们现在的想法也会为后人带来启迪，从而启发学生要有理想，有梦想。

（五）创编神话
活动一：选出人物
1.选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢。

2.在理由里提炼出他的人物特点写下来。

3.补充题目：我和过一天
活动二：确定事件
1.说说我和他一起去了哪些地方？
2.做了哪些事情？思考：为什么这样做？（回顾文章中人物都做了哪些事情。

这么做的目的是什么）。

发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的价值观。

八、作业布置
为本单元中自己喜欢的神话故事精心设计思维导图。

九、总结
本次神话大单元教学，在真实的情境中沟通教材篇与篇之间的联系，使神话单元的学习变零散为整合，从而改变了学生的学习方式，帮助学生有效地发展语文素养。