部编版语文三年级上册灰雀导学案合集3篇

部编版语文三年级上册灰雀导学案合集3篇
【部编版语文三年级上册灰雀导学案第1篇】
教学目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点
1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

课时安排：2、课时
第一课时
课时目标：
1、读通课文，感知课文大意。

2、学习课文生字词。

3、学习课文第1自然段。

教学流程
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(hu à)树”。

注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导
朗读第1自然段。

4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4、学生练写。

五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。

【部编版语文三年级上册灰雀导学案第2篇】
《灰雀》
教学目标：
1.会认本课“宁、胸”等10个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。

2.能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活
动，从而读懂课文。

（重点）
3.分角色朗读课文，读出对话的语气。

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学过程：
一、初读课文，理清脉络。

1.自由读读课文，想一想∶课文主要写了一件什么事？（本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。

）
二、观察图片，初识灰雀，学习课文第一自然段。

图片
1.谁能用简单的语言说说图片上是三只怎样的灰雀?也可以发挥想象说说它们在做什么。

2.读读课文描写三只灰雀的句子。

图片
三、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，
婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀呢？
1.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

①从哪些词可以感受到列宁喜欢灰雀（“每次”“都要”“经常”这些行为写出了列宁对灰雀的喜爱。

）
②指名朗读，师生评议，指导学生读出列宁对灰雀的喜爱。

四、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2—10自然段，用“”画出列宁说的话，用“∽∽∽∽∽”画出小男孩说的话。

图片
2.品读列宁说的话，体会列宁当时的心里想法。

图片
第五段：一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

从这句话你体会到什么？（这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。

）
第七段：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

从“自言自语”你读懂了什么？（“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。

）
列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？（列宁实际是说给小男孩听的。

表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。

看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。

）
第九段：会飞回来？
从这一问句你了解到什么?（这个问句中流露着列宁喜出望外的心情。

）指名朗读，读出喜出望外的语气。

3.品读小男孩说的话，体会心里变化。

聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？找出小男孩说的话，体会心里变化：
图片
从男孩的语言中你能体会到他当时心里是怎么想的吗？（小男孩开始是犹豫不决，内心很矛盾；后来，列宁的喜出望外感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。

）
4.你看出这是一个怎样的小男孩？
可以看出小男孩是个知错就改的孩子。

也看出男孩也很喜欢灰雀。

5.明确写法
写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎么想的。

6.感悟真爱
图片
（1）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说∶“你好！灰准，昨天你到哪儿去了？”
列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？（列宁不问男孩，而是去间一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。

）
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

（2）从这段话中你读懂了什么？（列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误，所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。

）
【部编版语文三年级上册灰雀导学案第3篇】
教学目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点
1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：
1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、读通课文，感知课文大意。

2、学习课文生字词。

3、学习课文第1自然段。

教学流程
一、看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(hu à)树”。

注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4、学生练写。

五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。