部编版语文六年级上册单元主题阅读第一单元触摸自然课件(55张PPT)

,牡丹象征着 富贵
,竹子象征着谦虚 。
4.阅读《丁香结》的最后一个自然段,作者写丁香结的用意是什么?下列 分析正确的一项是( B )。
A.总结全文,告知我们人生处处都是结 B.作者一反古人寄托在丁香结上的情感,赋予丁香结新的寓意——生 活不可能总是一帆风顺,我们要把不顺心的事看作生活的一部分,以 豁达的态度对待 C.告知我们人生是不可能一帆风顺的,我们要及时行乐 D.说明作者喜欢喧嚣的世界,希望每天不平淡
1. 联系上下文推想。如:“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映 进窗来,香气直透毫端。”这句话中的“檐前积雪”指丁香花,其实就是 根据下文“雪色映进窗来,香气直透毫端”中的“香气”推想而来。
2. 联系自己的生活经验想开去。如,阅读《草原》,读到课文中主客相聚 与惜别的内容时,可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景,与作者 产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。又如读“黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船”时可以先从字面上理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”, 明确这是比喻,是想象,然后调动生活经验展开想象和联想。
(1)“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”这句话由丁
香的花苞想开去,我觉得丁香的花苞还像 衣襟上镶嵌的珠子
。
(2)阅读《丁香赋》时,看到第2自然段开头的“忽如一夜春风来,千
树万树丁香开”,我想到了唐代诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》
中的诗句“忽如一夜春风中,还有许多有象征意义的植物,如梅花象征着 高洁
(2)选文中还有哪些句子充满想象呢?请摘录其中一句,并试着进行赏析。 摘录: 早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时她不能和娟娟的月儿
谈心,她的明澈晶莹的眼波,慢慢变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着 忧伤的音调。 赏析: 这句话运用了拟人的修辞手法,细致地描写了溪水“沉闷”的具体 表现,并且与上文中的“被囚禁”相照应,顿时让我们心生怜意。
1.短文第2自然段中溪水“沉闷”的原因是 她的身体被囚禁在重叠的浓翠中间
,第4自然段中溪水“又恢复从前的活泼和快乐”的原因
是几番秋雨之后,溪水涨了几篙
。
2忧.文郁章、主沉要闷描写了夏天和秋天深这蓝两色个季节的溪水,夏天溪水活的泼特、点快是乐
,溪水的颜色是
;秋天溪水的特点是
,
溪水的颜色是 浅碧色 。(分别用文中的词语进行概括) 3.文章描写秋天的溪水时,重点刻画了溪水流经途中的“ 溪水戏红叶儿 ” “ 水石争执 ”这两个场景。(拟小标题填空) 4.按要求完成相关练习。 (1)于是水就娇嗔起来,忍无可忍,便拼命向石头冲撞过去。冲突猛烈时, 浅碧色的衣裳袒开了,露出雪白的胸臂,肺叶收放,呼吸极其急促,发出怒 吼的声音来,缕缕银丝,四散飞起。 这几句话运用 拟人 和比喻的修辞手法,表现了溪水 顽强、勇敢 的性情。
香味 、这三个方面进行细致描画,生动形象,赋予了丁香灵动优雅 、可爱芬芳的灵性。 2.在两篇短文中,丁香虽然都引发了作者深深的思考,但象征意义不同。在 《丁香结》中,丁香结象征 人生中解不开的愁怨 ;在《丁香赋》中,丁 香则象征聚小而成大气、抗艰巨而争上游,坚韧,顽强,生机勃勃 。
3.从阅读的内容想开去,深化对短文内容的理解。
1.所读的内容指具体的段落、场景。 2.如上面的第①②句。
1.阅读文章,按照从整体入手、层层深入、品味语言的步骤展开。 2.先初读课文,整体把握课文内容,概括课文描画的画面。 3.再分别针对每一部分所描画的画面,通过充分的朗读和想象,进而理解 语言,感受其中的美。 4.聚焦重点段,充分阅读、交流,领会语言的表达情势,并由阅读的内容想 开去,深入体会作者的情感。
5.哈尔滨人为什么喜欢丁香?下列分析不正确的一项是( D )。 A.因为丁香花鲜艳美丽,香气浓郁 B.因为丁香给中国的文化平添了无限的秀色 C.因为丁香的品行凝聚了塞北人特殊的精神风貌,是哈尔滨人精神的 写照 D.因为哈尔滨选择了丁香,天地间都在感叹着花与城的奇缘
6.两篇短文都引用了李商隐的诗句“芭蕉不展丁香结”,下面对此分析不恰 当的一项是( C )。
阅读时能从所读的内容想开去。
①那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总 想高歌一曲,表示我满心的愉快。
②这种境域,既使人惊叹,又叫人舒坦,既愿久立四望,又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。
从“空气是那么清鲜，天 从“一碧千里”“翠色欲流”进而产生“既 空是那么明朗”进而产生 使人惊叹，又叫人舒坦”的感受并且想“久 “使我总想高歌一曲，表 立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”， 示我满心的愉快”的感受。 情因景生，景因情美，情景交融，然一体。
5.与顽石相斗时,溪水的表现是:( C )→( B )→( A )→( D )。
3. 借助图片想象。比如学《草原》和《丁香结》时,可以从网上 搜索草原、丁香结的实景图片。实景图片能帮助我们展开想象 。
4. 可以从课文内容联想到更多。如,《丁香结》写到丁香结引发 了作者对人生的思考,由此可以想到其他具有象征意义的植物, 如梅、兰、竹、菊,想到这些植物象征着什么,由这些植物想到 人生的追求。
5. 图像化想象,就是在脑海里“画一画”文段所描述的画面。当 然这种“画”也有一定的方法可循: (1)抓文段中的关键词,引导学生环绕关键词“画”。 (2)提供一些句式,帮助学生“画”一幅动态的画。如:“我好 像看到了……”“我好像听到了……”“我好像闻到了 ……”。
1. 上面两篇短文中,作者都是借助具体的事物丁香来抒发自己的感受或情 感的。在对丁香的描写上,两位作者都是从 形状 、 颜色 、
A.所经历的春光,几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的,所以有 这样特殊的感受 B.《丁香赋》中引用该诗句,意在说明丁香给中国的文化平添了无限秀色 C.《丁香结》引用该诗句,意在说明人们要以乐观豁达的心态面对困难, 从另一角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为我们提供了想 象的天地 D.它们都起到引出下文,为下文作者的抒情作铺垫的作用