洗尽铅华回归本真——初中语文课堂教学失真分析及回归本真的措施研究

洗尽铅华回归本真——初中语文课堂
教学失真分析及回归本真的措施研究
摘要：在我国素质教育改革的时期之中，我国初中语文教育也需要及时改变传统的教学理念，不断探索与创新新的教学渠道。

虽然现阶段我国很多语文教师，已经开展了教学改革，但依旧有一部分语文教师在教学中错误的解读了新课改等理念，导致语文教学失真的情况发生。

基于此，本文尝试以初中语文为例，分析了课堂失真及回归本真的有关内容，仅供参考。

关键词：初中语文；教学失真；回归本真；措施
语文是初中阶段中的一门必修科目，该课程和学生们日常生活之间有着十分密切的联系，可以说语文这一学科与其他学科之间也有着十分密切的关系。

以数学为例的话，良好的语文阅读能力，可以帮助学生们快速识别数学题目中的“陷阱”，更好的完成题目的解答。

由此可见，语文的学习是十分重要的。

1.初中语文课堂失真分析
1.多媒体的过度使用
在我国网络迅速发展的时期之中，新课标要求初中教师需要及时改变传统的教学方式，不断拓宽教学的渠道，并鼓励教师在教学中要积极使用现代化的信息技术来开展教学工作，旨在能够更好地调动起学生们的学习兴趣。

这种依托于现代化技术而开展的教学，确实可以从一定程度上提升学生们的学习兴趣。

但是，在这一过程中，一些教师过度依赖于信息技术以及多媒体，很多时候并没有从教材的实际情况出发，来对多媒体课件的整体内容进行把握，甚至会认为只要有一个简单且较为直观的课件就可以了，能够取代所有的教学活动[1]。

在这种情况之下，学生们的思维发展以及综合能力的提升都将会受到一定的限制，对于学生们语文这一科目的学习而言也是十分不利的。

1.2 教师对新课改的认知不足
新课改背景下，使得中学教师对于教学方式的关注度有所提升。

在初中语文教学中，教师往往会选择合作教学以及探究教学等多种方式。

但是，一些初中语文教师的理解存在着一定的片面性，并没有理解新课程改革的实际意义，只是从最为表层的角度上去进行理解。

比如，认为独立自主的学习能力，只是让学什么在课文中去寻找一些答案；认为小组合作，是让学生们之间互相检查作业；认为探究学习是学生直接回答教师所提出的问题。

这种片面的理解，虽然可以从一定程度上活跃课堂的教学氛围，但是往往难以从真正意义上提升教学的整体质量。

1.3 目标与内容上的不足
一些初中语文教师，在制定教学目标的时候，往往会完全依据教材中的内容来制定，并且会把关注点过多地放在让学生们感受语言之美上，但是却容易忽视对于学生们价值观念上的引导，导致教育过于形式化。

除此之外，一些教师也忽视了对于学生们的综合性指导[2]。

语文虽然是一个独立的科目，但是这一科目无论是与其他科目之间，还是与学生生活之间都有着十分密切的联系。

如果脱离实际，单纯讲述语文，则可能会让学生们认为语文是没有意义的，是无法在实际生活中进行使用的。

2. 初中语文课堂回归本真措施
2.1 深入挖掘教材内容
对于语文教师而言，想要上好一节课，提升课堂教学的整体水平，就需要先对教材中的内容进行充分的了解，要明确教材中所想要表达的情感以及价值观念等，并需要对文章中作者所想要的表述有深刻的理解，才能够在实际的教学过程中，深入浅出地为学生们讲解，搭建起学生和教材之间的桥梁，在面对学生们的各类问题时，也能够游刃有余地为学生解答。

从另一个角度来说，所谓的教材回归本真，就是要求教师，既需要对教材中的基础性知识进行把握，同时也需要对教材中的思想精神层面的内容进行把握。

不仅要让学生们能够在学习中掌握基本的语文知识，也要让学生们掌握学习知识的能力和方法。

最后，在教材回归本真的过程中，教师虽然可以运用信息技术来提升教学的有效性，但是要避免过度依赖信息技术。

2.2 让阅读回归本真
阅读是语文这一学科的重要组成部分，同时也是锻炼学生表达能力的基础。

受应试教育的影响，使得一些教师在让学生们进行阅读的时候，往往会把阅读的
范围限制在课本之中，其主要的目的也是为了能够提高学生们的成绩，即便是让
学生们进行一些课外阅读，往往也是从课本的角度出发，让学生们去阅读一些名著。

在这种方式下，学生们没有过多的阅读自由，久而久之，甚至会对阅读失去
兴趣。

甚至在面对教师所布置的阅读任务时，也会敷衍了事。

让阅读回归本真，
就是要求教师在开展阅读教学的时候，不仅需要从教学入手，同时也要从学生们
的兴趣入手，让学生们能够根据自己的喜好去进行阅读。

这样一来，由于是自己
所喜爱的图书，因此学生们能够在阅读的过程中收获更多，才可以从真正意义上
提升学生们的阅读能力以及自身的文学素养。

2.3 让朗读回归本真
朗读能够让学生们的语文学习能力得到进一步的提升，而进行朗读，也是提
升学生语言能力的一个主要途径。

其实，从现阶段实际教学情况来看，很多教师
并不注重朗读教学的开展，即便是让学生进行朗读，但是也很少对其进行专业性
的指导，只是让学生们进行单纯性的朗读。

在这种较为机械化的朗读过程中，学
生们往往难以去捕捉到文章中的情感，因此会使朗读的意义有所缺失。

为了避免
这一情况，教师应该要尽量为学生们预留一定的朗读时间，并引导学生们进行有
情感的朗读，在培养学生们良好朗读习惯的同时，也能够进一步提升朗读教学的
有效性。

2.4 科学制定教学目标与教学内容
在开展教学的过程中，教学目标的作用是至关重要的，因此教师还需要从十
分多元化的教学内容中，提取出最为有价值的内容，制定出准确的教学目标，使
整体教学工作的开展，能够有重点有方向的进行下去，让学生们在学习的过程中，也能够明确自己的学习目标，避免由于整体教学目标太过混乱，而影响到学生的
思维。

除此之外，在开展教学活动时，教师也需要对教学的内容和形式进行改进，
要让学生们可以脚踏实地的去进行学习。

虽然小组学习有利于提升学生积极性，但此类方式并不适用于每一次的课程，教师还需要灵活进行选择。

结语：总而言之，在初中语文教学的过程中，对于教师而言，还需要依据这一阶段学生的实际特点，来设置合理的家小学目标。

在过程中，教师还需要及时抛弃无意义的表象，要注重本质内涵的传授，使教学能够回归到最质朴的状态下，推动课堂朝着更加真实的方向发展。

参考文献：
[1]郑永良.洗尽铅华回归本真——初中语文课堂教学失真分析及回归本真的措施研究[J].考试周刊,2021(49):45-46.
[2]金祥.关于小学语文课堂教学失真现象的透析[J].文科爱好者(教育教学),2018(08):121-122.。