一年级下册语文教案-课文8 尧帝凿井｜语文版(2016)

《尧帝凿井》第二课时教学设计
【教学目标】
1、指导学生运用多种方法识字，会写“已”和“方”，能用“已经”练习说话，自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图、想象、演示来理解课文意思。

感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考。

【教学重点、难点】
理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。

【教学过程】
一、复习导入
这节课我们继续学习第8课《尧帝凿井》。

师板书，生书空。

（出示词语卡片，开火车读）
二、随文识字
1、尧帝为什么着急？（尧帝真是一位为老百姓着想的好帝王。

）他找到水源了吗？
2、自学生字词语
自学要求：
1.轻声朗读课文第三、四、五自然段，借助拼音把课文读通顺。

2.读准生字的字音，把不会的字借助拼音多读几遍。

然后请小组长带领同学一起学习生字。

3.说一说尧帝是怎么找的水源的？
3.检查自学
1、尧帝在路上看到了什么？指名读读课文第三自然段。

识字：考区分：考和老
蚂蚁很平常啊，我也看到过。

看到蚂蚁，尧帝是怎么想的？用横线画出来。

指导朗读，读出尧帝的聪明，很自信。

尧帝的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周边的事物，一边想出来的）——板书：观察思考
2、尧帝是怎么找的水源地呢？自由读第四、五自然段，指名回答。

3、识字
挖已经方
用已经说一句话。

事实与料想的一样，果然有水。

湿漉漉：----- ------ -----
终于找的水啦，瞧，他们笑的多开心啊，让我们一起来分享他们快乐，一起读读这两段话吧。

指导朗读
三、拓展延伸
1、尧帝是怎样找到水源的？
仔细观察认真思考
2、神奇的“一”
一群蚂蚁一些百姓一会儿有一天
一人深一位帝王有一次一滴水
律动：《快乐的小猪》
四、巩固练习
读字词。

比一比组词。

练读句子。

1、生活在这里的人们，已经不在挖土了。

2、当我来到学校的时候，她早已回家了。

3、每次写作业，他都非常认真地思考。

4、他们想挖一个长方形的水池。

五、指导书写。

已方巧记字形正确书写激励评价
六、珍惜水资源
我们要做一个仔细观察，认真思考的孩子。

号召同学们珍惜水资源，节约用水。

《尧帝凿井》教学反思
大薛中心校王笑梅
语文一年级下册8课《尧帝凿井》的第二课时，教学目的是：学会本课生字新词，并会正确书写生字，正确流利的朗读课文，把课文读通。

这节课的教学程序是：1、读准字音；2、记住字形；3、结合课文理解字义；4、练习写字。

这篇课文不像童话故事那么有趣，吸引着孩子；也不像散文那么有美感，能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。

这个故事发生古代，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考，体会尧帝对百姓的关心。

我这节课我着力突出几个特点：
第一、在教学中，着力于学习方式的改变，让每一个学生在自主、合作、探究学习中充分发挥自身的潜力并获得发展。

在读准生字读音的过程中，我先让学生们自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再由组长当小老师教读。

这样，通过自主学习——小组合作——全班交流，充分体现了学生学习的主体性。

课堂上渗透识字方法（儿歌、做动作，加一加、析字理等）。

注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。

（自己说记字方法、组词、说句子）学生经历了自主学习的过程，也提高了自能识字的能力。

第二、重点的突破：结合语言环境理解词语的意思，用教师谈话和观察课文插图，调动学生学习积极性，让学生很有兴趣的进入课文。

在观察的过程中将学习的主动权交给学生，学生在说、听、看、认活动中，借图让学生进行渗透性的学习训练，为熟读和理解课文打下基础。

我在教学中的不足：
第一、根据阅读教学过程的教学步骤，学生识字之后，还应把生字放回课文，反复朗读，确保把课文读得正确连贯。

我想这时的学生应该还不能把课文读正确连贯。

也就是练读课文的时间偏少了些。

第二、在指导学生描红，习字的指导中，由于时间不足，没有及时通过投影点评，因为低年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。

第三、课件准备不充分，有小失误。

这节课的阶段性时间把握还不够好。

若能把教学过程安排更紧奏些，会更好。