芬兰“现象教学”的理念内涵与启示

芬兰“现象教学”的理念内涵与启示
芬兰教育被誉为世界教育的典范，其“现象教学”理念被认为是其成功的关键之一。

芬兰的“现象教学”指的是一种以学生为中心，注重学生主动探究和合作学习的教育方式。

其内涵包括以下几个方面：
芬兰的“现象教学”注重学生主动探究。

教师鼓励学生提出问题、进行观察、实验和
研究等主动学习的活动，并倡导学生自主制定学习目标和探索问题的方法。

这种学习方式
激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们的学习主动性和创造力。

芬兰的“现象教学”强调跨学科的学习。

教师通过将不同学科的知识和技能整合在一
个具体的问题或现象中，培养学生的综合思维和解决问题的能力。

这种跨学科的学习方式
帮助学生树立全局观念，培养他们的综合素质，提高解决综合问题的能力。

芬兰的“现象教学”重视合作学习。

学生在学习过程中进行合作，通过相互讨论、交
流和合作解决问题，共同构建知识。

这种合作学习的方式培养了学生的团队合作精神和沟
通能力，提高了他们的社交技巧和合作能力。

芬兰的“现象教学”强调了学习的实践性和与生活的联系。

教师通过将学科知识与学
生的日常生活和实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，并培养学生
的实践能力和应用能力。

这种联系生活的学习方式能够增强学生的学习动机和实践意识，
提升他们的学习效果和学习成果。

芬兰“现象教学”的理念给我们带来了重要的启示。

我们应该关注学生的主动性和兴趣。

教师应该激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。

我们应该注重综合素质的培养。

学科间的整合和跨学科的学习可以帮助学生树立全局观念，提高他们的综合能力和解
决问题的能力。

我们应该重视合作学习。

合作学习可以培养学生的团队合作精神和社交技巧，提高他们的合作能力和人际关系。

我们应该注重实践性学习和与生活的联系。

将所学
知识与实际问题相结合，可以培养学生的实践能力和应用能力，提高他们的学习效果和学
习成果。

芬兰的“现象教学”理念为我们提供了宝贵的经验和启示。

在今后的教育实践中，我
们应该借鉴芬兰的成功经验，关注学生的主动性和兴趣，注重综合素质的培养，重视合作
学习，培养学生的合作能力和人际关系，同时注重实践性学习和与生活的联系，提高学生
的实践能力和应用能力，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定坚实基础。