8《少年爱因斯坦》 导学案

七、拓展延伸：
1.你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？这给了你什么样的启示？
2.本文在突出爱因斯坦时，善于画他的“眼睛”，请你给你熟悉的或不熟悉的人“画眼睛”。
板书设计:
少年爱因斯坦
与众不同不同寻常
充满智慧的大眼睛
勤奋好问爱思考
（一）自主学习：
（二）合作探究
教学反思：
三、预习检测：
1．轮读生字词，让学生判断对错。
2．正音，齐Leabharlann 。3．自由读读记记，记忆字音字形。
4．请学生选择个别词语解词释义。
四、初读课文，整体感知：
1.文章题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情？
2.所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点？（小组讨论，个人发言）
3．（第13自然段）
“他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着：这是为什么呢？”
4．（第22自然段）
他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。
教师点拨：从动词、形容词等描写眼睛的词去品出其中的含义，并采取多种形式的朗读。
禾青中心学校导学案
科目：_语文年级：七年级主备人：喻四梅审核人:_________时间:________
课题
8《少年爱因斯坦》
共1课时
第1课时
学习
目标
知识与技能
了解爱因斯坦的成长过程。
过程与方法
学习本文丰富、生动的语言及其表达作用。
情感、态度与价值观
学习爱因斯坦爱科学、爱学习、勤于发问、思考、钻研的精神。
4.从前边的分析来看，本文是按什么思路和主旨行文的？
本文以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主学习对一个人成长十分有利的道理。
五、合作探究：
1、爱因斯坦有独立思考得性格，也表现在他对周围事物思考并得出正确判断和行为的准则，作者写了一件什么事来表现他思考的性格？
2、如何理解“普鲁斯军国主义充斥着校园，许多孩子羡慕骑着马刀，骑着战马的军人，呼喊着狂热的口号”？
3、为什么说欧几里得平面几何学是神圣的？阿尔伯特读着这本书由为什么会肃然起敬？
六、精读品析：
体会画眼睛的作用
1．（第3自然段）
“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从那孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩呀。
2．（第7自然段）
只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听着呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗？
板书：
3岁：陶醉于钢琴曲（音乐早慧）
4～5岁：迷住“罗盘”（寻求自然）
5岁：被老师认为反应迟钝（独立思考）
6岁：要求拉小提琴
7岁：还没学会说话
10岁：反对暴力专制制度（反对暴力）
12岁：阅读书籍证明数学定理（爱提问、刻苦钻研）
3.归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？
爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。
二、走进作者：
阿尔伯特•爱因斯坦（Albert Einstein，1879～1955），著名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士国籍，1905年获苏黎世大学哲学博士学位，曾任苏黎世大学、布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。1913年回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。
重点
难点
重点：了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力
难点：让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。
学习内容
时间分配
学习方法
一、导入新课
猜一猜：他是谁？
节假日，在狭窄的街道上，人们常常见到一个满脸胡子，衣着不整，流浪汉一般的人，一手推婴儿车，一手拿着一本书，聚精会神的阅读，有时还停下来，把书放到婴儿车里，掏出笔和纸写点什么。