中等职业学校办学能力评估暂行办法
中等职业学校教学质量监控与评价办法
中等职业学校教学质量监控与评价办法教学质量监控是依据教学目标与教学规范要求，通过采集、处理和利用各种教学反馈信息，对教学质量进行检测、鉴定和评价，并做出改进决策的教学管理活动。
为全面促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，制定本办法，并逐步完善各项教学管理制度。
第一条教学质量监控体系教育行政部门通过建立科学的质量评价指标考核体系，采用文化基础课抽考、专业技能抽查、专业技能竞赛、教学评估、教育督导等方式对中职学校的教学质量进行监测。
学校要通过教学检查、内部教育教学督导、听评课、学生评教、学生学业考核、毕业生质量抽样调查等方式对教学质量进行监控。
第二条学生质量评价学生质量评价以主要以学生素质和毕业生质量评价为主，以学生的职业道德素养和运用知识与技能解决实际问题的能力作为评价的重点，以学生的职业资格获证率和就业率、就业专业对口率、就业稳定率、就业满意率为评价的核心。
1、学生素质评价指标（1）学生无违法犯罪现象和重大安全责任事故发生，学生思想品德评价合格率98%以上；（2）学生到课率达到95%以上，在校生稳定率90%以上，校内考试考核合格率达到90%以上，学生体质达标95%以上；（3）公共课和专业课抽查考试合格率达到90%以上，专业技能抽查考核合格率达到80%以上；（4）有职业资格证书或行业企业资格证书的专业，学生参加职业技能鉴定或职业资格认证获证率达到90%以上，其中获得中级证书的比例达到15%以上。
2、毕业生质量评价指标（1）毕业生当年就业率达到90%以上，其中对口就业率达到60%以上；（2）毕业生就业稳定率达60%以上，毕业生对用人单位待遇、环境满意度达90%以上；（3）用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价的满意率均达到90%以上。
第三条教学检查教学检查是教学质量监控的重要方式，是获取教学质量信息的有效途径。
教学检查要贯穿于教学的全过程，不仅要检查各阶段、各个环节的教学质量，也要检查各教学班级和有关教学部门的工作开展情况。
中等职业学校办学能力评估暂行办法
中等职业学校办学能力评估暂行办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，全面提升中等职业学校办学能力，依据《教育督导条例》，制定本办法。
第二条评估目的全面了解中等职业学校办学情况，促进各地改善学校办学条件，指导学校加强自身建设，规范学校管理，不断提升学校办学水平和质量。
第三条评估原则（一）统一标准。
国务院教育督导委员会办公室制定评估指标和标准，并按照统一要求开展评估。
（二）统一程序。
国务院教育督导委员会办公室统一部署，按照“学校填报数据、省级实施、国家总体评估”的程序开展。
（三）客观公正。
以学校实际情况为依据，依托现代信息技术和数据进行评估。
评估程序透明，评估结果公开，接受社会监督。
（四）注重实效。
强化结果运用，为办学提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。
第四条评估范围全日制中等职业学校，包括普通中专、职业中专和职业高中（含职教中心）。
第二章内容与工具第五条评估内容包括学校基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和办学效益等六个方面。
基本办学条件：主要考察学校年生均财政拨款水平，教学仪器设备配置，校舍及信息化教学条件。
师资队伍：主要考察学校教师配备与结构。
课程与教学：主要考察学校校内外实践教学条件，课程开设结构。
校企合作：主要考察学校教师的企业实践时间，企业为学校提供教学设备情况。
学生发展：主要考察学校在校生巩固率，毕业生就业情况，毕业生获取职业资格证书情况及计算机应用能力。
办学效益：主要考察学校专业设置和主干专业与区域产业匹配程度。
第六条评估工具包括数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台。
数据表包括《中等职业学校基本情况表》、《中等职业学校师生情况表》和《中等职业学校专业情况表》，由学校填写。
调查问卷包括《校长问卷》和《学生问卷》，分别由学校校长和一定比例的学生填写。
数据信息管理分析平台将以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析。
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
附1
中等职业学校教学工作合格评估指标体系
一、指标结构
二、内涵说明
注释：
[1]按照“不降低要求，因地制宜”的原则，省级教育行政部门可根据实际情况调整和注解“观测点内涵说明”内容，并报教育部备案后实施。
[2]学生人均经费基本标准和人均财政拨款基本标准由省级教育行政部门制订。
[3]专任教师不少于60人，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于30人。
“双师型教师”是拥有职业训练资格的教师，指取得教师资格并具备相应的专业实践经验和技术应用能力的教师。
双师型教师的认定及管理办法由省级教育行政部门制订。
[4]一般中等职业学校多媒体教室不少于4个，体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校不少于1个。
[5]教学事故指教职工在本职工作中，因违反有关法律、法规、政策及制度性文件而造成的影响学校正常教学秩序和教育教学质量的事件。
[6]校外教学点的设立经过地方教育行政部门审查批准，手续齐全，并有规范合法的校外教学点办学协议或合同。
[7]专职的心理咨询人员须持有相关证书。
[8]技术服务指学校以技术、知识等教育资源，为服务对象（委托方）解决特定技术问题所提供的各种服务。
[9]人才培养模式是指在一定的教育理论指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容、课程体系和评估方式，实
施人才教育的过程的总和。
中等职业学校学生综合素质评价实施办法
中等职业学校学生综合素质评价实施办法为贯彻落实党的十八届三中全会关于考试招生制度改革的要求以及国务院和本市关于加快发展现代职业教育的决定精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发〔2014〕57号）等文件要求，结合上海中等职业教育实际，特制定本办法。
一、指导思想坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，突出职业教育特点，整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况，切实促进每一个学生的终身发展，为用人单位录用和高等院校招生提供有价值的参考依据，促进中等职业学校人才培养和高等院校人才选拔模式的转变。
二、基本原则1.客观记录，全面评价。
以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，涵盖文化素质和职业技能，真实反映学生全面发展情况和个性特长。
2.注重实践，体现特色。
促进学生德智体美全面发展，注重考察学生的行为规范、职业素养和实践能力，体现中等职业学－1－校的办学特点。
3.强调过程，多元发展。
关注学生成长过程，发掘学生职业潜能，加强研究和生涯规划指导，促进学生个性化发展与多样成才。
4.公开公平，强化监督。
规范综合素质评价程序，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。
三、记录和评价内容1.品德发展与公民素养。
主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。
重点记录学生遵守日常行为规范，参与志愿活动（公益劳动）、党团活动等情况。
2.修课程与学业成绩。
主要反映学生研究兴趣、态度和方法，各门课程知识和技能掌握情况，以及运用知识解决问题的能力等。
重点记录学生学业水平考试成绩、公共基础课和专业课相关科目及实（实训）成绩。
中等职业学校教学质量评价体系的实施办法
中等职业学校教学质量评价体系的实施办法【摘要】中等职业学校教学质量评价体系的实施对于提升教学质量、推动学校发展具有重要意义。
本文首先从建立评价指标体系和制定评价标准入手，确保评价体系科学合理。
通过开展评价工作和加强评价结果应用，实现对教学质量的全面监测和有效改进。
结合促进教学质量提升、推动学校发展和持续改进评价体系的目标，完善评价体系。
通过这一系列举措，中等职业学校将能够更好地适应社会需求，提升教学质量，推动学校不断发展。
持续改进评价体系将成为学校提高综合实力和培养优秀学生的重要保障，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
【关键词】中等职业学校、教学质量、评价体系、实施办法、评价指标、评价标准、评价工作、评价结果、促进提升、学校发展、持续改进1. 引言1.1 背景介绍现在教育领域的竞争日益激烈，各类学校都在积极探索适合自身发展的教学质量评价体系。
中等职业学校作为培养技能人才的重要场所，教学质量评价更是至关重要。
通过科学、客观地评价教学质量，可以发现存在的问题并及时改进，提高教学水平，确保学生的学习效果。
建立中等职业学校教学质量评价体系的目的是为了促进教学质量的持续提升，推动学校的整体发展，为学校未来的发展奠定坚实基础。
随着教育改革的不断深化和教学改进的需求，中等职业学校教学质量评价体系的实施办法也需要不断完善和提升。
只有通过科学规范的评价体系，才能更好地指导学校的教学工作，提高教学质量，提升学校的整体实力。
本文将围绕中等职业学校教学质量评价体系的实施办法展开讨论，希望可以为中等职业学校的教学质量提升提供一些有益的建议和思路。
enderror2. 正文2.1 建立评价指标体系建立评价指标体系是中等职业学校教学质量评价体系的重要组成部分。
其主要目的是为评价工作提供明确的依据和指导，确保评价工作的科学性和客观性。
建立评价指标体系需要围绕中等职业学校的办学目标和特点来确定评价指标的内容。
这些指标应该涵盖教学质量、师资队伍、教学设施、学生素质培养等方面，全面反映学校的教学情况和办学水平。
中等职业学校办学能力指标
国家颁发的与专业相关的职业资格证书获得数〔 2.14〕：指学校当年已获得由国家颁发的与专业相 关的职业资格证书的毕业生人数。
〔三〕其他留意事项 1、学校已经撤销，不参与此次评估； 2、一套班子，两块学校牌子，且中职和 高职都有独立单位及学校代码的，中职 和高职分别填写数据表，学校根本条件 按向教育部上报的统计口径填写； 3、一校并入另一校，以上报的学校名称
5、二年级学生参与实习，可以不要求学生集 中问卷填答，依据抽样方案在二年级学生中 抽取50名学生，把学生问卷的账号和密码告 知学生，进展在线填答。
10、假设2023年新生开学晚于9月1日，学生 相应数据按本校秋季学期入学时点统计。
各学校先填纸质，汇总没有问题再网上填报 数据填报时间是7月1日-7月10日 各学校需要在6月30日前完成首次登录和数据下载 扫瞄器建议使用IE〔IE10以上〕 表间关系会有规律校验
重点关注指标：财政经费收入、教学实习仪器设备资 产总值、企业供给的校内实践教学设备值、支付企业 兼职教师课酬总额、教学用终端计算机数、学校占地 面积、教学及帮助行政办公用房面积、专业教师数、 双师型教师数、招生数、在校生数、毕业班学生数、 毕业生数、直接就业数、直接升学数
对局部学校缺乏参与评估的经受阅历，
建立省级询问微信群，有阅历的教师在
群里准时解决问题，催促数据采集进度
等。
10/23/2023
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〔二〕数据表采集中的主要问题和建议 1、填表前对手册阅读不充分，仓促提问
中等职业教育教学质量评价方案
中等职业教育教学质量评价方案1.教学目标评价：中等职业教育的目标是培养学生具备实际技能和职业素养。
评价方案应包括对学生技能水平和职业素养的评估，如技能考试、实训表现评价、职业道德评价等。
2.教学内容评价：中等职业教育的课程设置应与当前社会经济发展需求相适应。
评价方案应考虑到教学内容是否与职业需求相匹配，是否提供了实际的技能培训。
评价方式包括课程设置的满意度调查和行业专家的评估。
3.教学方法评价：中等职业教育应注重实践教学，培养学生动手能力和解决问题的能力。
评价方案应考察教师的教学方法是否能有效激发学生学习兴趣，是否能培养学生实际操作能力。
评价方式包括教学观摩、教学设备使用情况评估以及学生的实际操作能力考核。
4.教育环境评价：中等职业教育的教育环境需要提供良好的实训设施和教学资源。
评价方案应考察学校的教学设备是否满足培养学生实际技能的需求，是否提供良好的教学资源。
评价方式包括校园环境评估、教学设备使用情况评估以及学生对教学资源的满意度调查。
5.教师评价：中等职业教育的教师需要具备丰富的实际工作经验和教学经验。
评价方案应考察教师的教学能力、职业背景和师德师风。
评价方式包括学生对教师的满意度调查以及教师的教学观摩。
6.学生成果评价：中等职业教育的学生成果应以学生在实际工作中的表现为评价依据。
评价方案应考察学生在实习、就业等实际场景中的综合能力。
评价方式包括实习单位的评价、就业率调查以及学生的综合能力考核。
通过以上评价方案的实施，可以全面评估中等职业教育的教学质量，及时发现问题，做出改进，确保学生获得有效的教育和技能培训。
中等职业学校学生综合素质评价方案
中等职业学校学生综合素质评价方案第一篇：中等职业学校学生综合素质评价方案附8：学生综合素质评估方式为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。
综合素质评价在《学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。
每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。
在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发[2004]8号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。
学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校或就业时的参考。
二、基本原则1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中职学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生的发展状况和水平。
2．按照《山东省中等职业学校课程方案》、《山东省中等职业学校各学科课程标准》以及《山东省学生民族精神教育指导纲要》和《山东省中学生生命教育指导纲要》等文件的要求，构建中职学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。
3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。
学生综合素质评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。
中职办学水平评估实施方案
中职办学水平评估实施方案一、背景。
中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，其办学水平的高低直接影响到学校的教学质量和学生的综合素质。
为了全面了解和评估中职学校的办学水平，制定中职办学水平评估实施方案，对中职学校进行科学、客观、全面的评估，提高中职学校的办学水平，促进中职教育的健康发展具有重要意义。
二、评估目标。
1. 了解中职学校的办学理念和办学目标，评估学校的办学方针和政策是否符合国家教育政策的要求；2. 评估学校的教学管理水平，包括教师队伍建设、教学管理制度、教学质量保障等方面；3. 评估学校的学生管理水平，包括学生综合素质培养、学生思想政治教育、学生管理制度等方面；4. 评估学校的教学资源配置和利用情况，包括教学设施、教学设备、教学资源等方面。
三、评估内容。
1. 学校办学理念和目标评估，了解学校的办学宗旨、办学目标、办学理念，评估其是否符合国家教育政策的要求，是否有利于学生的综合素质培养；2. 教学管理水平评估，评估学校的教师队伍建设情况，教学管理制度是否健全，教学质量保障措施是否到位；3. 学生管理水平评估，评估学校的学生综合素质培养情况，学生思想政治教育工作是否扎实，学生管理制度是否健全；4. 教学资源配置和利用评估，评估学校的教学设施、教学设备、教学资源的配置和利用情况，是否满足教学需要，是否有利于教学质量的提高。
四、评估方法。
1. 文件资料分析法，通过查阅学校的办学文件、教学管理文件等资料，了解学校的办学情况；2. 实地调研法，对学校进行实地走访，了解学校的教学管理、学生管理、教学资源配置和利用情况；3. 问卷调查法，向学校的师生、家长等进行问卷调查，了解他们对学校办学水平的评价和建议。
五、评估结果运用。
1. 提出评估报告，根据评估结果，撰写评估报告，对学校的办学水平进行客观、全面的评价；2. 提出改进建议，根据评估结果，对学校存在的问题提出改进建议，帮助学校改进办学水平；3. 监督检查，对学校的改进情况进行监督检查，确保改进措施的有效实施。
中等职业学校办学水平督导评估办法(最新分享)
中等职业学校办学水平督导评估办法
说明
一、中等职业学校办学水平督导评估办法（以下简称《评估办法》）是各级教育教学文件精神，结合市中等职业学校发展的实际状况及实施教育现代化和素质教育的实践制定的。
二、本《评估办法》是学校自查自纠、自我完善的依据，也是教育督导和行政部门对中职学校进行常规督导评估的依据。
三、中等职业学校督导评估的目的：督促、指导学校贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育，全面提高教育质量,促进职业教育事业的良性发展，为地方经济和社会发展服务。
四、《评估办法》设A级指标5项、B级指标15项、C级指标37项和加分项目。
又根据内容列出若干评估要点，指标分值120分，根据指标内容在学校教育中的地位和作用，分别赋予不同的分值，体现不同的权重，推进学校加大实施素质教育的力度。
五、评估情况按学校类别从高分到低分排列。
六、督导评估结果运用。
1.报送省、市有关部门及领导。
2.送有关县（区）人民政府；发各县区教育局和中职学校。
3.作为中职学校和学校主要领导评先、评优、晋职等方面的参考依据。
4.作为中职学校下一年度招生规模和专业认定的参考依据。
七、本办法自*年*月*日起执行。
中等职业学校办学水平督导评估细则。
2024中等职业学校人才培养能力评估方案
2024中等职业学校人才培养能力评估方案一、培养目标中等职业学校的培养目标应该清晰明确，并与学校的发展定位和区域经济发展需求相符合。
学校应根据行业企业需求，制定具体、可衡量、可达成的人才培养目标，并形成具有自身特色的专业人才培养方案。
二、课程设置课程设置是人才培养的核心环节，应注重学生职业技能和职业素质的培养。
学校应根据行业企业需求和职业标准，构建科学合理的课程体系，并不断优化课程内容，加强实践教学环节，提高课程的实用性和针对性。
三、师资力量师资力量是保证人才培养质量的关键因素，应注重教师的专业素养和教育教学能力的提升。
学校应加强教师队伍建设，通过多种途径提升教师的专业水平和教学能力，形成一支专兼职结合、结构合理、素质优良的教师团队。
四、教学资源教学资源是保障人才培养的基础条件，应注重教学设施设备和教材建设。
学校应加大投入，建设完善的教学设施设备和实验实训场所，加强教材建设，积极开发适应自身专业特色的教材和教学资源。
五、教学质量监控教学质量监控是保障人才培养质量的重要手段，应建立健全教学质量监控机制。
学校应制定科学的教学质量评估标准和评价方法，加强对教学过程的监控和教学质量信息的收集与分析，及时反馈教学改进意见和建议。
六、学生发展学生发展是人才培养的最终目的，应注重学生的综合素质和职业技能的提升。
学校应加强学生管理，完善学生服务体系，为学生提供多样化的学习和发展机会，关注学生的心理健康和职业规划，促进学生全面健康发展。
七、校企合作校企合作是实现人才培养与社会需求对接的重要途径，应加强与行业企业的合作与交流。
学校应积极寻求与行业企业的合作机会，开展多种形式的校企合作，共同制定人才培养方案、开发课程和教材、建设实训基地等，实现资源共享和优势互补。
八、社会服务社会服务是学校履行社会责任的重要体现，应注重为地方经济发展和社会进步做出贡献。
学校应积极开展社会服务活动，为地方企业和社区提供技术支持和咨询服务，参与行业企业技术改造和技术创新项目，提高学校的知名度和影响力。
中等职业学校人才培养能力评估方案
中等职业学校人才培养能力评估方案
中等职业学校人才培养能力评估方案旨在对学校的人才培养工作进行评估和改进，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
该方案应包括以下几个方面的内容：
1. 教育目标评估：评估学校制定的教育目标是否明确、具体、可实现，并与社会需求和行业发展趋势相匹配。
2. 课程设置评估：评估学校的课程设置是否符合行业需求和就业市场的要求，是否充分考虑到学生的兴趣和能力发展。
3. 教学质量评估：评估教师的教学方法、教学资源的使用，以及教学效果是否达到预期目标，是否能够培养学生的实际操作能力和创新能力。
4. 实习实训评估：评估学校提供的实习实训机会是否充足，实习实训内容是否与课程紧密结合，是否能够培养学生的实践能力和职业素养。
5. 就业质量评估：评估学校的就业指导与服务是否到位，是否能够帮助学生找到与所学专业相关的就业机会，就业质量是否良好。
6. 学生评价：收集学生的反馈意见和建议，了解学生对学校人才培养工作的满意度和不满意的地方，从而对学校的教育教学工作进行改进。
以上评估内容可以通过问卷调查、定性访谈、实地考察等方式进行收集和分析，评估结果可以作为学校改进人才培养工作的依据，以提高学校的综合实力和影响力。
4中等职业学校办学能力评估数据采集项说明(表2)
中等职业学校办学能力评估数据采集项说明根据国务院教育督导委员会办公室发布的《中等职业学校办学能力评估暂行办法》（国教督办[2016]2号）要求，中等职业学校办学能力评估将采用数据表、调研问卷和数据信息管理分析平台等评估工具进行中等职业学校数据、信息采集与分析。
其中数据表包括《中等职业学校基本情况表》、《中等职业学校师生情况表》、《中等职业学校专业情况表》三个表格，共计64个采集项。
为帮助学校准确理解采集项、提高数据填报准确性，特制订本说明。
一、总体说明《数据表》中数据项与学校每年上报教育部的《中等职业教育学校（机构）统计报表》、《全国教育经费统计报表》中数据项相同的部分，须按历年上报的统计报表中的数据填写，其余采集项则按统计要求如实填写。
系统有数据校验机制。
1.《数据表》中每一个采集项都要填写，确实无数据的采集项则填“0”。
如学校没有企业提供的校内实践教学设备，则该数据项填“0”。
2.“年”、“年度”是指自然年，即从当年1月1日至12月31日。
3. 2014学年指2014年9月1日至2015年8月31日。
4. 统计时点：是指统计数据的截止时间，如本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5. 统计时期：是指统计数据的区间时间，如从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数等指标为统计时期数。
6. 涉及费用的采集项单位统一为“万元”，保留两位小数，包括财政经费、设备值、资产值、课酬等。
其中“教学、实习仪器设备资产总值”“企业提供的校内实践教学设备值”统计时点为当年9月1日；其它费用类采集项按年度统计，即统计时期为当年1月1日至12月31日。
7.《数据表》中涉及学生数的采集项，若无说明，则全部指的是全日制学历教育学生，包括本校成人中专招收的全日制学历教育学生，统计时点为当年9月1日。
8.其它未注明统计时间的采集项，统计时点为2015年9月1日。
岳阳市中等职业学校办学水平评估实施细则（征求意见稿）-岳阳市中等
岳阳市中等职业学校办学水平评估实施细则
要求：
1、本细则为《岳阳市中等职业学校办学水平督导评估方案（试行）》的解释文本，部分指标综合了《岳阳市民办职业学校办学水平督导评估方案（试行）》、《岳阳市中等职业学校教学管理规程》的要求，学校自评前要认真研读。
2、学校提供的资料必须严格按照《岳阳市中等职业学校办学水平督导评估方案（试行）》指标体系和本细则进行分类，要求准确、具体、详细。
3、评估的必备资料整理后，按三级指标分类装盒，并附上资料清单。
4、学校打印的材料，一律采用A4纸张。
中等职业学校教学质量评估工作方案
校企合作、实习实训人才培养模式旳规划，校企合作组织机构及会议纪要，校企合作培养记录等（实地查阅）。
2.2.4培养模式特色
1分
1.探索人才培养模式旳新思绪、建立灵活多样旳人才培养旳新模式，满足不一样企业旳需要。（1分）
专题材料与有关佐证资料（实地查看、访谈）。
（16分）
1.3.1教学常规质量监控机制
7分
1.教务处、教科处及教研组（专业组）旳设置及活动开展；（2分）
2.学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制健全；（2分）
3.每学期有计划、检查、总结，有改善旳提议与对策；（2分）
4.认真贯彻校内听课制度。（1分）
1.学校教研活动和参与全市教研活动记录等资料。
2.专业带头人培养、双师型构造建设、新课程理念贯彻实行与能力建设等成效明显。（1分）。
1.师资队伍建设规划。
2.教师培训考核制度、奖惩鼓励制度。
3.骨干教师、双师型教师培养制度及鼓励机制。（实地查看、访谈等）
2.3.3荣获市级以上教学类奖项
2分
1.教师荣获市级及以上教学及竞赛指导奖项（2分）
教师近年荣获市级（或行业）以上教学奖项状况记录。（数量及等第）。
2.5课程建设
（13分）
2.5.1课程体系与内容改革
3分
1.认真贯彻贯彻有关中职德育和文化基础课旳规定，不停优化专业旳实行教学计划及教学大纲，在教学实践中，教师能不停增强对新课程及德育课旳执行力和全面驾驭能力。（3分）
实行性专业教学计划优化资料、教学大纲等资料及能体现课程内容改革旳佐证材料（查阅资料、听课等）。
（2分）
实地查看，查阅资料
中等职业学校教学质量评价体系的实施办法
中等职业学校教学质量评价体系的实施办法【摘要】本文主要探讨了中等职业学校教学质量评价体系的实施办法。
在分析了该研究的背景和意义。
在介绍了建立评价指标体系、制定评价标准和流程、开展教学质量评估、改进措施以及数据分析和总结等步骤。
在对实施效果进行评估, 提出持续改进的建议，并展望未来的发展趋势。
通过本文的研究和分析，有助于提升中等职业学校的教学质量水平，促进学校教育事业的发展，为培养更多优秀学生提供良好的教育环境和支持。
【关键词】中等职业学校、教学质量评价、体系、实施办法、评价指标、评价标准、流程、教学质量评估、改进措施、数据分析、总结、效果评估、持续改进、未来发展、研究背景、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景中等职业学校教学质量评价体系的实施办法是教育管理工作的重要内容之一，对于提高教学质量、促进学校发展具有重要的意义。
在当前教育改革不断深入的背景下，中等职业学校教学质量评价体系的建立和实施成为教育管理工作亟待解决的问题。
通过科学、全面地评价教学质量，可以为学校提供发展方向和改进措施。
研究中等职业学校教学质量评价体系的实施办法，对于提高学校教学质量、促进学校可持续发展具有重要意义。
1.2 研究意义中等职业学校教学质量评价体系的实施对于提升教学质量、促进学校发展具有重要意义。
评价体系的建立可以帮助学校全面了解自身教学情况，找出存在的问题和不足，为改进提供依据和方向。
通过对教学质量的评价，可以激励教师积极教学，促进他们提高教学效果和水平，进而提升学校整体教学质量。
评价体系的实施也可以提高学校的竞争力，增强学校的吸引力和影响力，吸引更多优秀教师和学生加入学校，推动学校的发展壮大。
最重要的是，教学质量评价体系的实施可以让学校更好地适应社会的需求和发展趋势，为培养更多适应社会需求的高素质技能人才打下坚实基础。
实施中等职业学校教学质量评价体系有着重要的意义，对于学校、教师以及学生都具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 建立评价指标体系建立评价指标体系是中等职业学校教学质量评价体系的基础。
中等职业学校办学能力评估暂行办法
中等职业学校办学能力评估暂行办法随着我国经济的快速发展，职业学校在职业教育中扮演着越来越重要的角色。
中等职业学校是我国职业教育的重要组成部分，作为教育事业的一支重要力量，其办学能力的提升和评估是非常必要的。
本文将从中等职业学校的办学能力评估暂行办法进行讨论。
一、评估体系中等职业学校的办学能力评估是一个科学、综合的过程，需要建立一个完整的评估体系。
评估指标应包括学校基础设施、教育资源、师资队伍、教学质量、学生素质、社会服务等方面。
此外，中等职业学校还应针对各自特色专业进行具体评估。
通过建立一个完整的评估体系，可以准确地了解学校的办学能力状况，有针对性地进行改进和提升。
二、数据收集评估体系建立后，就需要开展数据收集工作。
中等职业学校应当通过各种方式收集评估所需数据，包括文献资料、实地观察、调查问卷、专家访谈等。
在数据收集中，要注意真实性、全面性、客观性和可比性，避免主观臆断，确保评估结果可靠有效。
三、评估方法评估方法应根据评估指标的不同性质和特点来选取，一般包括自评、专家评估、对比评估等方法。
其中自评是中等职业学校进行评估的基础，学校应当利用优秀经验和做法自我总结、剖析近几年自身发展的亮点和存在的问题；专家评估则是对学校自评情况的权威性和公正性的确认和加强，学校应当邀请经验丰富、专业能力高、公正客观的专家参与评估；对比评估则是通过认真梳理和分析同类学校、同类专业的发展状况，引进和借鉴其他单位先进经验和做法，与同行业进行比较评测，识别和弥补发展短板。
四、评估结果评估结果要全面客观地反映中等职业学校的发展状况和存在的问题，对于不足之处，应采取有效措施进行改进，力求达到高质量的发展目标。
同时，要发挥评估结果的引导和促进作用，引导和帮助学校合理制定发展规划、设立合理的发展目标、对标对表推进改革发展、规范管理和组织实施各项工作，不断提升中等职业学校的办学能力和水平。
综上所述，加强中等职业学校办学能力评估，有利于中等职业学校走优、走特、走新路子，在职业教育中取得更好的发展。
中等职业学校办学能力评估暂行办法
中等职业学校办学能力评估暂行办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，全面提升中等职业学校办学能力，依据《教育督导条例》，制定本办法。
第二条评估目的全面了解中等职业学校办学情况，促进各地改善学校办学条件，指导学校加强自身建设，规范学校管理，不断提升学校办学水平和质量。
第三条评估原则（一）统一标准。
国务院教育督导委员会办公室制定评估指标和标准，并按照统一要求开展评估。
（二）统一程序。
国务院教育督导委员会办公室统一部署，按照“学校填报数据、省级实施、国家总体评估”的程序开展。
（三）客观公正。
以学校实际情况为依据，依托现代信息技术和数据进行评估。
评估程序透明，评估结果公开，接受社会监督。
（四）注重实效。
强化结果运用，为办学提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。
第四条评估范围全日制中等职业学校，包括普通中专、职业中专和职业高中（含职教中心）。
第二章内容与工具第五条评估内容包括学校基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和办学效益等六个方面。
基本办学条件：主要考察学校年生均财政拨款水平，教学仪器设备配置，校舍及信息化教学条件。
师资队伍：主要考察学校教师配备与结构。
课程与教学：主要考察学校校内外实践教学条件，课程开设结构。
校企合作：主要考察学校教师的企业实践时间，企业为学校提供教学设备情况。
学生发展：主要考察学校在校生巩固率，毕业生就业情况，毕业生获取职业资格证书情况及计算机应用能力。
办学效益：主要考察学校专业设置和主干专业与区域产业匹配程度。
第六条评估工具包括数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台。
数据表包括《中等职业学校基本情况表》、《中等职业学校师生情况表》和《中等职业学校专业情况表》，由学校填写。
调查问卷包括《校长问卷》和《学生问卷》，分别由学校校长和一定比例的学生填写。
数据信息管理分析平台将以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析。
中等职业学校办学基本条件指标评估体系(新)
1、无稳定的具有优势的骨干专业，扣
10分。
2、农村职业中学无为农、林、牧、渔
中等职业学校应当具备基本的
服务的专业，扣5分。 查看三年来学历教育的班级设
B1-2
办学规模。其中，学历教育在校学
置，学籍及短训班级的花名册。
在
生数应在1200人以上。贫困县区中
1.未独立设校或在普高附设，此条不
校 生
等职业学校办学规模可适当放宽。
3.管理机构不建全扣3分。
政
体 制
管 理
B3-2 规
教师、学生、总务、实习、物 资、生活及工作会议等各项管理规
检查各项管理制度与贯彻执行情况 。
50 章
章制度健全，并得到充分贯彻执行
1.各项规章制度不健全，缺1项扣2分
分制
。
度 15
及
执
。 15 2.有一项规章制度贯彻不力，效果不 分 好扣3分。
行
情
2.教风和的中
检查发展规划、工作计划及落实
管 理
B3-4 学校
长期发展规划，有切实可行的实行 方案，近期目标得到落实。年度计
情况。 1.规划、目标、计划和总结，每缺一
50 分
发展 规划 及实
划，做到学期有计划，期中有检 17 查，年终有评比总结。档案资料齐
B1-10
学校须有200米以上环形跑
实地考察及检查体育、医疗卫生、
体
道，每5个班有一个篮球场或排球
文娱场地、器材。
育
场；均应有满足教学和文体活动需
1.体育场地不达标扣5分。
卫 生 各
要的设施与器材和场地，符合《学
2.无医疗卫生设备或专职医务人员扣5
10 校体育工作条例》的基本要求。卫 生保健校园、安全机构建全，教学
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信息名称：国务院教育督导委员会办公室关于印发《中等职业学校办学能力评估暂行办法》的通知
信息索引：360A11-03-2016-0003-1 生成日期：2016-03-14
发文机构：国务院教育督导委员会办公室
发文字号：国教督办[2016]2号信息类别：部门规章
内容概述：国务院教育督导委员会办公室印发《中等职业学校办学能力评估暂行办法》。
国务院教育督导委员会办公室关于印发
《中等职业学校办学能力评估
暂行办法》的通知
国教督办[2016]2号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教育督导部门，新疆生产建设兵团教育局、教育督导部门：
《中等职业学校办学能力评估暂行办法》已经国务院教育督导委员会第3次会议审议通过，现印发给你们，请结合实际贯彻执行。
2016年学校填报数据时间和登录网址另行通知。
国务院教育督导委员会办公室
2016年3月14日
中等职业学校办学能力评估暂行办法
第一章总则
第一条为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，全面提升中等职业学校办学能力，依据《教育督导条例》，制定本办法。
第二条评估目的
全面了解中等职业学校办学情况，促进各地改善学校办学条件，指导学校加强自身建设，规范学校管理，不断提升学校办学水平和质量。
第三条评估原则
（一）统一标准。
国务院教育督导委员会办公室制定评估指标和标准，并按照统一要求开展评估。
（二）统一程序。
国务院教育督导委员会办公室统一部署，按照“学校填报数据、省级实施、国家总体评估”的程序开展。
（三）客观公正。
以学校实际情况为依据，依托现代信息技术和数据进行评估。
评估程序透明，评估结果公开，接受社会监督。
（四）注重实效。
强化结果运用，为办学提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。
第四条评估范围
全日制中等职业学校，包括普通中专、职业中专和职业高中（含职教中心）。
第二章内容与工具
第五条评估内容包括学校基本办学条件、师资队伍、课程与教学、校企合作、学生发展和办学效益等六个方面。
基本办学条件：主要考察学校年生均财政拨款水平，教学仪器设备配置，校舍及信息化教学条件。
师资队伍：主要考察学校教师配备与结构。
课程与教学：主要考察学校校内外实践教学条件，课程开设结构。
校企合作：主要考察学校教师的企业实践时间，企业为学校提供教学设备情况。
学生发展：主要考察学校在校生巩固率，毕业生就业情况，毕业生获取职业资格证书情况及计算机应用能力。
办学效益：主要考察学校专业设置和主干专业与区域产业匹配程度。
第六条评估工具包括数据表、调查问卷和数据信息管理分析平台。
数据表包括《中等职业学校基本情况表》、《中等职业学校师生情况表》和《中等职业学校专业情况表》，由学校填写。
调查问卷包括《校长问卷》和《学生问卷》，分别由学校校长和一定比例的学生填写。
数据信息管理分析平台将以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析。
第三章组织实施
第七条学校在规定时间登录指定网址，按照系统操作说明和提示步骤，认真完成相关数据表格的填写，并组织在线填写调查问卷。
第八条省级教育行政部门对学校数据填报进行指导和过程监督。
督促学校按规定时间上网填报相关数据信息，保证所填数据真实可靠。
各省登录数据信息管理分析平台获取本省学校数据信息，分析撰写完成省级评估报告，并以函件形式报送国务院教育督导委员会办公室。
第九条国务院教育督导委员会办公室委托第三方机构基于学校相关数据信息和省级评估报告，建立数据模型，运用测量工具进行分析评估，形成国家评估报告。
第十条学校填报的数据是客观评估学校办学能力的基础，学校应认真、准确填写。
国务院教育督导委员会办公室将核查填报数据的质量情况，如发现编造虚假信息和瞒报等现象，一经查实，将予以通报。
第四章结果运用
第十一条向社会发布国家评估报告和省级评估报告，接受社会监督。
引导社会转变观念，关心支持职业教育发展。
第十二条省级教育行政部门依据评估结果提出整改意见，有针对性地指导和督促学校改进工作，并将整改情况报国务院教育督导委员会办公室。
第十三条各地依据评估结果，优化中等职业学校和专业布局，提高学校服务当地经济建设和社会发展的能力。
第十四条各级教育行政部门要将评估结果及时报告本级人民政府，提高政府重视程度，采取有力措施，及时解决中等职业学校办学过程中的主要困难和问题。
第十五条教育行政部门应将评估结果作为对学校及主要负责人考核和奖惩的重要依据。
第五章附则
第十六条本《办法》自发布之日起实施。
附件：中等职业学校办学能力评估指标及说明
附件
中等职业学校办学能力评估指标及说明
一、中等职业学校办学能力评估指标
1.年生均财政拨款水平
2.生均教学仪器设备值
3.生均教学及辅助、行政办公用房面积
4.信息化教学条件
5.生均校内实践教学工位数
6.生师比
7.“双师型”教师比例
8.课程开设结构
9.年生均校外实训基地实习时间
10.企业订单学生所占比例
11.年支付企业兼职教师课酬
12.年专任专业教师企业实践时间
13.企业提供的校内实践教学设备值
14.毕业生计算机等级考试通过率
15.毕业生职业资格证书获取率
16.三年巩固率
17.直接就业率
18.专业点学生分布
19.专业与区域产业匹配度
二、指标说明
1.年生均财政拨款水平：指学校通过各种财政渠道获得的经费收入，包括财政预算内、预算外、专项、经常性补贴等，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。
2.生均教学仪器设备值：指学校教学仪器设备总资产值与在校生总数之比。
教学仪器设备资产值是指学校固定资产中用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产值。
3.生均教学及辅助、行政办公用房面积：指学校教学及辅助用房和行政办公用房总面积与全日制学历教育在校生总数之比。
4.信息化教学条件：指中职学校保障教学的信息技术条件情况，包括每百名学生拥有教学用终端（计算机）数、网络多媒体教室数、接入互联网出口带宽、上网课程总量情况等。
5.生均校内实践教学工位数：指学校校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数,即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。
6.生师比：指学校每位专任教师平均所教的学生数。
7.“双师型”教师比例：指学校“双师型”（具备教师资格和行业能力资格）专任教师数占专任教师总数的百分比。
8.课程开设结构：指学校语文、数学、英语、德育、专业理论、实践教学等课程开设情况。
9.年生均校外实训基地实习时间：指上学年在校学生参加校外实训（实习、实践）基地（指校企签订合作协议的基地）实习时间，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。
10.企业订单学生所占比例：指学校接受企业订单（指用人单位与学校签订合同约定相关就业和服务年限的订单）的学生人数占学生总数的比例。
11.年支付企业兼职教师课酬：指学校每年度用于支付企业兼职教师报酬的总金额。
12.年专任专业教师企业实践时间：指学校每年度专任专业教师参加企业实践的时间总和，以及每年度学校专任专业教师人均参加企业实践时间。
13.企业提供的校内实践教学设备值：指企业为学校提供的实践教学设备（设备在学校，产权属企业，学校有使用权）的总资产值。
14.毕业生计算机等级考试通过率：指学校当年已通过计算机等级考试的毕业生数占毕业生总数的百分比。
15.毕业生职业资格证书获取率：指学校当年已获取所学专业国家资格认定体系内职业资格证书的毕业生数占毕业生总数的百分比。
仅统计国家统考类或人社部统考类证书。
16.三年巩固率：指学校毕业班学生数占该年级入学时学生数的百分比。
17.直接就业率：指学校当年已直接就业（含创业）的毕业生人数占毕业生总数的百分比。
18.专业点学生分布：指各专业点在校生分布状况。
19.专业与区域产业匹配度：指学校学生数最多的几个专业与区域产业的对接程度。
“区域”主要是指学校所在的县（市、区）。