(北师大版)二年级下册语文111瀑布教案(1).doc

整合教学: 古诗诵读：望庐山瀑布+现代诗11瀑布
第三单元
古诗诵读：望庐山瀑布
教学目标：
1、知识与能力：学会庐、瀑，有韵律地、有感受地吟诵古诗。

2、过程与方法：在反复诵读屮，想像诗句所描绘的景彖，感受诗人李口大胆的想像；
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。

教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。

教具准备：课件
教学流程：
一、创境导入，初读感知。

1.（P出示瀑布的图片/录像）同学们，你们看到过这样的景色吗？
导语A：谁能简单介绍一下瀑布?（瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样, 发岀的声音很大，景色很美。

）
导语B这就是中国有名的庐山瀑布，（板书庐山瀑布），
学习庐（注意广字头里面是一一）
瀑：读音字形
P庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区，其中瀑布非常美丽，唐朝大诗人李白就写了一首诗p《望庐山瀑布》赞美它。

李白看到了怎样的瀑布呢？咱们先听一听。

1、配乐范读:（p音乐）
2、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。

要求读正确，有节奏。

3、抽生读+齐读
二、朗读感受画面
1、交流：李白看到了怎样的瀑布？
预设一：美丽
2、P：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

A、香炉即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉口山上经常笼罩着云烟而得名。

整座山峰成了李白眼中的一个香炉一一读半句
B、由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，冉冉升起了团团紫烟。

读半句
整个瀑布则成了香炉上的白烟一一读半句一一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。

C、诗人站在哪里写瀑布？（远处）怎么知道的？
“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。

瀑布从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。

——读后半句
D山顶紫烟缭绕，山间口练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

谁来读?
一一女生读，全班读。

1、P飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

预设二：瀑布水流得很快一一你从哪个词看出来?
A、是飞溅的流水，喷涌而出，一一读
看瀑布的画面：从那高空直落，势不可挡一一
B、说话：好像一一好像一一好像一一
三千尺，跟“白发三千丈”，“危楼高百尺”，与“三千尺”的用法相同。

写出了瀑布的——
2、这里还有动人的传说呢！大家看，疑是银河落九天。

你知道银河么？（补充“银河，九天"传说：传说天有九重，无限高远，天上还有一条犬河，就叫银河，当初王母娘娘让牛郎和织女在银河两岸，遥遥不可相见）
李白远看着庐山瀑布，恍然间，真怀疑是银河从九天倾泻下来。

读一一
若真若幻，是人间还是天上？引人遐想一一读，多神奇壮美的瀑布啊！
三、吟诵升华，谈感受。

景色11、瀑布一一描写瀑布景色
1、此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，让我们一起吟诵这首诗吧!
教学目标
1.在阅读中认识生字：叠、喻、衬；积累词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.了解课文的内容，引导学生体会这首诗由远及近的写作顺序，体会作者是怎样运用比喻生
动地描写景物的。

4.通过朗读感受瀑布景色的壮丽，使学生感受山河之美，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：感受瀑布景色的壮丽，理解诗中的比喻句，了解作者是怎样运用比喻生动地描写景物的。

教学难点：通过教学，使学生感受山河Z美，激发对大自然的热爱Z情。

教学准备：《望庐山瀑布》
教学时间：一课时
教学过程
一、导入，激趣
庐山瀑布在大诗人李白的诗里是这样的壮美，接下来，我们就来学习一篇现代诗歌《瀑布》，同样是瀑布，在作者眼屮又是如何的？
（板书课题：瀑布），齐读课题。

二、初读整体感知。

1・思考：这首诗主要写了什么?大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查读书情况：
P这些生字词都会读了吗？开列火车做小老师领读。

叠：字形
屏：音、形
仰望：做动作理解。

积累像这样表示看的词：眺望、俯视……
这首诗共有几个小节？
分小节读+全文齐读
3.交流：指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？
第一小节主要写了山后没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。

板书：山后听见
第二小节写山前看到瀑布全身的样子。

板书：山前看见
第三小节写山脚下仰望瀑布的样子。

板书：山脚仰望
三、精读感悟，理解内容
选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家为什么？
预设第一节。

瀑布的声音，非凡气势
1.P谁喜欢读这小节一一评价：
2.说说为什么？
（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声咅”
真是未见其形——先闻其声。

还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很一一（响亮）
（2）我们离瀑布越来越近了，你们听（播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音）这是怎样的声音？（如：咚咚咚的鼓声、卿里啪啦的鞭炮声、水坝开闸放水的声音、山洪爆发的声咅……）
P出示诗句：抽牛读
叠叠的浪“涌”一一指名说海浪的声音怎么样？（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。

）板书：浪涌
——前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

——瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

（3）阵阵风吹过松林
瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。

（板书：风吹）
3.指导朗读
（1）教师范读。

P出示第一节停顿和重音提示：
还没/看见瀑布，
先听见/瀑布的声音。

好像/叠叠的浪/涌上岸滩，
又像/阵阵的风/吹过松林。

（2）学生练习读。

全班齐读第一节。

4、过渡：听着瀑布的声咅，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。

选择你喜欢的描写瀑布的一小节来读一读，告诉大家为什么？
预设第二节：观察瀑布的色彩之美，惊叹瀑布的壮观
1、抽生读：指导朗读
师：瀑布是怎样出现在作者眼前的？突然
这节诗中第二行连用了两个什么标点符号？感叹号。

一一说明什么？
（生：说明作者突然看到瀑布非常激动、兴奋，被惊呆了！）
初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象一一读
2、美：①“千丈青山衬着一道白银”（直观演示理解。

）
绿色的高山衬着口色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。

（板书：一道口银）
（师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢？）
仔细看看瀑布的样子和周围的山，一个“衬”字，非常巧妙。

3、这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色彩多么鲜明，真让我们有一种入诗入画的感觉！和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般美丽的景象吧！
指名读。

一起读。

4、多美呀！此时的瀑布不禁让人想起那壮美的诗句一一”飞流直下三千尺，疑是银河
落九天。

这般景象没法比喻，令人惊叹！
P第三节：感受瀑布的多姿多态。

师：说说你为什么喜欢？（作者把瀑布写得真美，“时时来一阵风，把它吹得如烟, 如雾，如尘/。

”作者还把瀑布比作一座珍珠的屏，真是太美了。

）
1、跟着一步步的临近，我们来到了瀑布的脚下。

这吋，你看见了什么？
“一座珍珠的屏”说说，你看见的这座”珍珠的屏”是什么样的？相机指导学生朗读。

“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。

（板书：珍珠的屏）
整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽一一读。

2、“如烟，如雾，如尘”
当有风吹过时，水花飞溅，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。

（板书：如烟如雾如尘）
一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说什么？
3、指导朗读：有感情朗读这小节。

站在瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，这么美的景象谁想用读来体现？个别读
读这句话时，声音轻而缓慢，更能够体现岀作者此时看得入迷的心情。

4、小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。

而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

四、比较研读，回归整体
1.师：今天我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》。

请同学们看看这两首写瀑布的诗，作者观察瀑布的顺序一样吗？
先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按照什么顺序观察瀑布的？
作者先写听到瀑布的声咅，然后写看到瀑布，最后写来到瀑布脚下一一从远到近。

李白的《望庐山瀑布》，诗人是在哪里观察瀑布的？远处。

2、师：请同学们先看叶圣陶的《瀑布》，作者为了把瀑布写得形象生动，让我们有身临其境之感，他大量地运用了什么？比喻。

老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响
远望瀑布一一
近看瀑布一一
当阵阵风吹来时一一
李白的《望庐山瀑布》，有比喻吗？ “疑是银河落九天。

’，把瀑布比作天上的银河。

师：这不仅是比喻，还是夸张，瀑布哪有天上的银河那么大。

但正是李口这一奇特 的想象，使得这首诗气势雄伟。

难怪人们称他为—— 诗仙。

师：让我读一次《望庐山瀑布》给你们听
请全体同学起立，让我们再一次深情地吟诵《瀑布》。

（五）总结
瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。

大自然屮有无穷的美，等待我们去领悟。

同
学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。

拓展：比喻句练习。

（六） 布置作业
1.完成学习任务单
（七） 板书设计：
如烟如雾如尘 山后听见 山前远看 山脚仰望 浪涌、风吹 一道口银
珍珠的屏
雄伟壮丽。