大学英语写作水平的提高相关问题研究

大学英语写作水平的提高相关问题研究
学生英语写作水平的高低是一个学生书面综合运用能力的最好的体现。

英语的写作不仅仅反映出学生英语基本功的扎实与否，同时也可以反映出学生的英语学习中存在的其它的问题。

但是从目前的实际的情况来看，英语写作不仅为广大学生所忽视，而且为不少的英语教师所忽视，他们在英语的教学中对英语写作的教学力度非常不够，往往一个学期就布置三到四篇课本上的作文题目让学生在课后完成，然后收上来批改，然后进行简单的评讲，这对学生的写作能力的提高基本上没有什么提高，除了个别认真的学生以外，其它的学生往往胡言了事，甚至是直接从网络上进行复制，丝毫没有起到断了写作能力的作用与功效。

同时在学生的习作的过程中也存在着很多的问题，探索问题之所在，是解决问题的前提和基础，所以本文试图从学生中常见的写作问题出发来探究其中的原因，为学生英语写作水平的提高作出自己应有的贡献。

一、写作中存在的问题及其原因分析
1.单词错误率很高，有些学生甚至自己编造单词，无中生有。

这一点与学生的基本功不扎实有着直接的关系，如果学生在学习的过程中注意对单词词形和词意的双重的把握，那么很少出现如此众多的单词拼写错误的问题。

大学单词量的要求其实是一个较为合理的水平，学生如果认真的学习，掌握课本上的单词，基本上不用再去够买什么单词工具书，更不用去购买电子词典等等。

但是由于学生的基本知识的缺乏，单词的占有量实在有限，让他们在短时间内提高写作基本上是勉为其难，强人所难。

2.语法错误，中式英语现象严重。

学生这一方面的问题主要还是由于受中文的影响过于深刻，从另外一个角度来说就是对应于基本的句式掌握的非常的不够，在写作的过程中往往是“信手拈来”，不顾准确与否，想到就直接运用，洋洋洒洒凑够字数，有些甚至是最为基本的三人称都不会运用，造成非常荒唐的错误。

更不用说不规则过去式或者是句子机构的问题，则出现问题的概率非常之高。

除此之外，也是由于学生的无所谓的态度所致，自暴自弃，胡乱一通，态度极其不认真。

3.句式简单，缺乏新意。

学生由于平时的训练不够，在考试之前就背诵文章，背诵范文，然后临阵磨枪，生硬的套用，给人千篇一律的感觉，简单句也是林立其中，很少有稍微复杂的句子的存在。

归结到底还是因为他们的阅读量背诵量不够，脑子中根本就没有整了英语学习的体系，所以直接导致的结果是使用的过程中的胡乱编造，随意为之。

而在句子的表达方式上也是基本的陈述句鲜有问句之类的。

二、强化写作水平的策略探究
1.以英语课文为基础，学会对较长的英语文章进行主题意思的概括，并且尝试着从不的角度与不同的表述方式来概括。

这是锻炼写作水平的一种较为有效的
方式。

而且还有一个更为重要的的意义在于目前各大高校相继推开了英语的网考，其中网考中的作文形式就是根据所给文章，用限定的字数概括文章的主要意思，而在接下来的作文之中就根据概括的意思来写作，所以如果我们的学生在平时的学习过程中就进行了这个方面的训练，对他们日后的作文肯定是有所裨益的。

2.在平时英语的学习的过程中注意背诵和积累。

只有厚积才能薄发，在英语的写作中同样贯彻着这样的一个道理，如果学生在学习的过程中注意积累好的句子，好的文章，并且进行背诵，那么他们在写作的时候就可以展开模仿和运用。

背诵的范围也是越广越好，通常而言，包括重点的词汇，比较常用的词语短语和优美的句子，这些都是作文中的亮点，如果运用的恰如其分，也会给阅卷老师以好感。

3.扩大阅读量。

这是非常重要的一点，按照投入与产出的关系来说，如果没有优质投入，哪有高质量的产出呢？学生不仅仅要认真学习课本上的英语文章，还要适当的选取合适的其它英语文章来读，这也是扩大视野和积累英语常识的一个有效的方式。

教师也可以选择一些优美的文章让学生进行阅读，如果能够做到背诵当然更好，但是如果不能进行全文的背诵，精彩段落的背诵也是非常有必要的。

有学者指出，增进外语知识的最有效的途径就是生活在操练外语的人群当中，而次之的方式就是不断的进行阅读，扩大阅读量。

所以无论从哪个角度来说，进行足够的阅读都是不可缺少的。

三、总结
总而言之，学生如果能够从单词，语法以及句式上下功夫，并且进行足够的英语文章的阅读，保持适量的文章的训练，并且进行适当的背诵，学生的写作水平将会上一个新的台阶。

在教学的过程中，教师也应该给予一定程度上的引导和督促，定期的为学生布置英语作文的写作，并认真的进行评讲，让学生在反复的操练之中提高英语作为的书写水平。

参考文献：
[1]黄青《大学英语写作错误规律的实证分析（社会科学版）》载《华东理工大学学报》2011年第14期。