建构主义教学观的要素、内在机制及主要特征——一种符号学的视角

建构主义教学观的要素、内在机制及主要特征——一种符号
学的视角
杨丽茹
【期刊名称】《外国教育研究》
【年(卷),期】2003(30)12
【摘要】建构主义教学观已经渗透到与教育有关的各个领域,其观点的形成具有深厚的哲学根源。

从符号学的视角看,建构主义教学观的取向,既是知识文化本性的反映,也是适应学习心理机制的内在需要。

文章对比卡西尔的文化符号学理论和建构主义教学观,从二者的契合点出发,以文化符号学的观点进一步阐释教师、学生等教育要素的关系,由此探究建构主义教学观的科学主义和人文主义相结合的内在机制,从而更好地理解现代教育中所倡导的人文精神的实质。

【总页数】4页(P27-30)
【关键词】建构主义教学观;学习心理;文化符号学;卡西尔;科学主义;人文主义【作者】杨丽茹
【作者单位】东北师范大学国际与比较教育研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G42
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