部编版一年级语文上册《口语交际用多大的声音》(一等奖创新教案)

部编版一年级语文上册《口语交际用多大的声音》（一
等奖创新教案）
口语交际
用多大的声音
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本次口语交际的主题是“用多大的声音”，内容是三幅学生实际生活中常常出现的情景。

第一幅图是两个小朋友在图书馆发生的对话；第二幅图是一位教师和一位学生在办公室发生的对话；第三幅图是一个小朋友在讲台上向全班讲故事的场景。

根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量，对于一年级的学生来说还是比较难以把握。

教师需要引导示范，让学生明白在不同的场合，用合适的音量和别人说话。

二、教学目标
1.知道不同的场合，用不同的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量是讲文明、有礼貌的表现。

三、重点难点
【教学重点】
学会区分不同的场合，根据场合不同，采用恰当的音量，与他人交流。

【教学难点】
积极主动地参与交际，提升口语表达能力，文明交流。

四、教学过程
第一板块【情境引趣话题导入】
1.看图说话：图片中的人物说话音量合适吗？
提问：如果你是图片里说话的主人公，你会用怎样的音量说话呢？
2.走进新课，揭示交际主题：《用多大的声音》
教师：你知道在不同的场合，该用大声还是小声吗？
第二板块【范例交流思考体会】
1.范例演示一：
（1）角色扮演，情景体验。

地点：图书馆
人物角色：问的同学；听的同学；周围的同学
做什么：询问位置
（2）谈谈感受：在图书馆，我们应该怎样交谈？
分析点拨：
音量：大声听的人：尴尬周围的人：烦躁
音量：小声听得人：舒服周围的人：平静
小结：图书馆是一个公共的场合。

人们在这里看书学习，所以我们要保持安静，如
果需要交流，应该要轻声交流。

2.范例演示二：
（1）地点：办公室
人物：角色1 老师角色2 学生
事件：上交失物
（2）音量提示：办公室是老师办公备课的地方。

我们在进入办公室后，声音应该要适中，让老师既能听见我说的话，又不影响其他老师的工作。

（3）小贴士：注意进门前敲门或者喊报告，并向老师问好。

3.范例演示三：请分别用不同的音量讲一个你熟悉的故事。

（1）地点：课室
事件：故事会
情境1：大声讲故事
情境2：小声讲故事
提问：你知道哪种音量更合适了吗？
（2）听觉效果（大声说和小声说的两种情况）
请前排、中排、后排学生分别谈谈倾听效果。

（3）小结：
我们在讲台上给全班讲故事的时候，为了要让全班同学听清自己
说的话，我们应该使自己声音不能太小，也不能太大，要声音洪亮，让每一排的同学都能听清，又不觉得刺耳。

4.我知道：你们知道在不同的场合，分别需要多大的声音吗？
参考：
需要声音大的场合：户外活动、登台表演；
需要声音小的场合：公共观影活动、他人休息时；
声音适中即可的场合：餐饮场所、小组讨论时。

5.总结归纳：
我们在日常生活中要根据不同的场合去控制自己的音量，要使听的人听得清，又不会觉得刺耳。

说话时要注意讲文明，懂礼貌；倾听他人说话时,眼睛要看着对方，并且要认真听，不打断他人的话。

第三板块【实践演练互动练习】
1.实践演练：选择场景，分组表演。

（1）餐厅:点餐
（2）运动场：打篮球
（3）医院：看病
（4）电影院：交流电影情节
2.拓展延伸：观察下列图片，对图片中的人物说话，我们需要用多大的声音？
（1）小宝宝的耳朵很脆弱：声音要小一些；
（2）老奶奶因为年纪大了，耳朵有点听不清：声音要大一些。

小结：我们要根据说话对象来调节声音的大小。

第四板块【师生归纳课堂回顾】
1.在不同的场合，要用不同的音量说话。

2.有时候要大声说话，有时候要小声说话。

3.我们在交谈中控制自己的音量是一种讲礼仪的表现。

4.我们要根据谈话的对象决定用多大的声音。

第五板块【布置作业课后实践】
1.交流：和爸爸妈妈谈谈生活中还有哪些场合需要大声说话，哪些场合需要小声说话。

2.实践：在生活中做到不同场合用不同的音量说话。