初中语文教学中朗诵初探

１ 朗诵 的必 要牲 朗诵 ，或 叫 朗读 、诵 读 ，在 语文 教 学 中是 一项 不 可或 缺 的 活 动 。通 过 朗诵 课文 培 养 语文 能 力 ，是我 国传 统 的语 文教 学 方 法 和语 文 活 动 。实 践证 明 这种 方 法具 有 独特 的作 用 。严格 的语
文 能力 训练 ， 往往 体 现在 朗诵 教学 上 ， 中学生 只 有经 过这种 训 练 ， 才 能 具备 坚 实 的语 文 功底 。缺 乏 严格 的朗诵 训 练 的语 文 教学 ， 即使讲 得 再 美妙 ，练 得 再 多 ，也 是不 完整 的 。朗诵 是 一种 以读 为 表现 形 式 的对 学 习对 象 进 行感 知 、记 忆 、思 想 、想 象 ， 同时 伴 有情 感 发生 的 多种 感 觉器 官 参 与 的复杂 心 理 过程 ， 要语 文教
实 的语 文 功底 。缺乏 严 格 的 朗诵 训练 的语 文 教 学 ，即使 讲 得再
美 妙 ，练得 再 多 ，也 是 不完 整 的 。朗 诵是 一 种 以读 为表 现 形 式

兼 美 的优 秀作 品。 如 《 诗 经》 、 《 岳 阳楼 记 》等 都 是千 古 传 诵
的名 篇 ，像 《 沁 园春 ・ 雪 》、 《 乡 愁 》等 也 是一 些 驰名 中外 的 佳 作 ，对 于这 些 名家 名 篇 ，教 学 中应 把 大量 时 间放 在 朗读 上 ，
朗读 ，把 积 累 的字 、词 、句 加 以消 化 、 吸收 ，久 而 久之 也 就 变 成 了 自己的 东西 ，进 而 转 化为 自己 写作 的 能力 了。 目前 ，不 少 学 生 怕写 作文 ，一些 家 长 也想 投机 取 巧 ，想 让孩 子 通过 参 加 作
学 实践 中开展 朗诵活 动 能大 幅 度地 提 高 学生 的 语文 能 力 。在初 中 语文 教 学 中开 展 朗诵 活 动有 其 特殊 的重要 性 。首 先 ，提 高普 通话 水平 。 提 高普 通话 水平 必须 依靠 对 文学 作 品的正确 的诵读 。 中 学语 文 教学 在 推广 普 通话 工 作 中负 有特 殊 的 历史 使 命 。一 口 标准 的普 通话 ， 是 在千 百遍 规范 朗诵 作 品 中训练 而来 的 ， 所 谓“ 熟 读 是把 一切成 例化 成 习惯 ”。 一 口流 利 的普 通话 用于 日常 交 际，
中图分类号：Ｇ ６ ３ ３
文献标志码：Ａ
文章编号：ｉ ６ ７ 卜５ ８ ６ １（ ２ Ｏ １ ５ ）０ ８ － ０ ２ １ １ － ０ １
感 能力 弱 的接触 语 言文字 时 ， 在运 用惯 常 的分析 理解 手段 之前 ， 仅 能 领略 其所 承 载 内涵 的一鳞 半 爪 ，甚 或 曲解 其 意 。那 怎么 提 升 学生 语感 能力 呢 加强 朗读 训练 是种 行之 有效 的方 法 。因为 进 入 现 行教 材 的课 文 ，大 都 是专 家 、 学者 精 心选 载 的 ，都是 文 质
让 学 生反 复 朗读 ，通 过 朗 读 、揣摩 ，学生 凭 借 想象 就 能走 进 作 品所 描述 的那 个 看 得 见 、摸得 着 ， 能 闻其 味、 听其 音 、辨 其 色
的活 生生 的具 体 形 象 的文 学世 界 里 ，从 中不 仅 能感 受 文 中的 思 想 感 情 ，还 能感 受 语 言美 、形 象 美 、含 蓄 美、 音乐 美 ，在 美 中
净 化心 灵 ，陶冶 情操 ，进 一 步提升 语感 。
３ 加强 朗读引导，能有效提高学生写作能力
宋代 学 者 朱熹 说 ： “ 大抵 观 书 ，务 须 熟读 ，使 其 言 皆若 出 于 吾之 口。” 就 是 说 ，朗读 的遍 数 多 了，熟 了 ，文 章 中的话语 、 词 汇就 变成 自己的 了 ， 好 像从 自己的嘴 里说 出来 的 一样 。 试想 ， 写 文章 时用 的哪 一个 词语 ，哪一个 名句 是 自己创 造 出来 的呢 都 是 在 不知 不 觉 中运 用 到别 人 的成 果 。我 们 朗读 那 些名 篇 佳作 ， 文 章 的每 个词 语 、每 个 句子 无 不是 经 过 千锤 百 炼得 到 的 。通 过
的 对 学 习对 象进 行 感 知、 记忆 、 思考 、想 象 ， 同时 伴 有情 感 发 生 的 多种 感 觉器 官参 与 的 复杂 心 理过 程 ，语 文 教学 实 践 中开展 朗诵活 动 能 大幅 度地 提 高 学生 的 语文 能 力 。在初 中语 文教 学 中 开 展 朗诵活 动有 其特 殊 的重要 性 。
朗 诵在 语 文教 学 中是 一 项不 可或 缺 的 教学 活 动 。通过 朗诵 课 文 培养 语 文 能力 ，是 我 国传 统 的语 文 教 学方 法 和语 文 活动 。 实 践证 明这 种方 法 具有 独 特 的作 用 。严 格 的语 文 能力 训练 ，往 往 体现 在 朗诵教 学 上 ， 中学生 只 有经 过 这种 训 练 ，才 能具 备 坚
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初 中语文教学 中朗诵初探
袁秋生 河南省安 阳市第二十 中学 河南 安阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０
摘 要 ：新课 程 标 准明确 指 出： “ 阅读 教 学要 重视 朗读 ，要 让 学 生充 分地读 ，在读 中整体 感知 ，在 读 中培 养语 感 ，在读 中受到 情感 的 熏 陶。” 朗诵 是 朗读 的更 高层 次 ，它是 指清 晰 、准确 、响 亮 、有 感情地 把 文章 表达 出来 ，它在 语 言活 动 中的影 响远 比文 字 大得 多 ， 因此在 大 力提倡 素质 教 育 的今天 ，语 文教 学 中的 朗诵 艺 术对 学生 语 文水 平的提 高理应 受 到重视 ，否 则就会 像 吕淑 湘说 的那 样 ： “ 撇 开语 言教 文 字 ，这是 一种 半 身不遂 的语 文教 学 ” 关键词 ：初 中语 文 ：朗诵 ；策 略